肖聚

（東莞市大嶺山嘉福小學(xué)，廣東 東莞 523837）

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，這些告訴我們德育教育是不容忽視的，體驗(yàn)式的德育在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的應(yīng)用是滲透德育教育的有力途徑，教師要深入分析和總結(jié)少先隊(duì)主題活動(dòng)的特點(diǎn)，制定科學(xué)的德育教育計(jì)劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人格品質(zhì)。綜合來(lái)看，小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)施效果還需要加強(qiáng)，目前并沒(méi)有辦法，完全滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此，教師仍需要不斷探索，有效的教育方式，可以加強(qiáng)和學(xué)生在情感和思想上的溝通，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定有針對(duì)性的計(jì)劃和環(huán)節(jié)，有目的性的進(jìn)行德育教育，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、挖掘活動(dòng)的亮點(diǎn)，創(chuàng)建特色活動(dòng)

少先隊(duì)的主題文化活動(dòng)，能夠推動(dòng)少先隊(duì)的文化建設(shè)，以及學(xué)生的文化素養(yǎng)提升。發(fā)掘文化活動(dòng)的亮點(diǎn)，創(chuàng)建有特色的主題項(xiàng)目，已經(jīng)成為少先隊(duì)中心文化建設(shè)的一種形式，不但能夠增強(qiáng)少先隊(duì)在學(xué)校的活動(dòng)范圍，還能夠發(fā)揮少先隊(duì)員在少先隊(duì)教育中的作用。在接受教育的時(shí)候，要以體驗(yàn)式的經(jīng)驗(yàn)教育作為切入點(diǎn)，積極開展德育基地的建設(shè)，積極的創(chuàng)新，積極的展示亮點(diǎn)，有獨(dú)特性的實(shí)踐活動(dòng)。少先隊(duì)?wèi)?yīng)該采取一些切實(shí)的措施，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化和特點(diǎn)，開展文化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與有特色，豐富多彩的少先隊(duì)主題活動(dòng)。讓學(xué)生感受到中華民族精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠積極弘揚(yáng)和傳承民族精神，在學(xué)生心中樹立起民族自信心[1]。

例如，在一次，周末假期期間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳倌陮m和博物館，開展了實(shí)地的“紅色”文化主題活動(dòng)。讓學(xué)生感受中華民族的歷史，感受那些戰(zhàn)斗英雄的愛國(guó)情懷，學(xué)生在聽講解人員介紹的時(shí)候，也能夠設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)危急的情況，從而給戰(zhàn)斗英雄，民族英雄致敬，通過(guò)這樣充滿“紅色”少先隊(duì)主題活動(dòng)，這些體驗(yàn)式的經(jīng)歷都讓學(xué)生樹立起了民族自豪感和自信心，推動(dòng)了體驗(yàn)式德育教學(xué)在少先隊(duì)主題活動(dòng)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、組織專題活動(dòng)，開創(chuàng)少先隊(duì)德育新模式

目前絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，所以，在進(jìn)行體驗(yàn)式的德育少先隊(duì)主題活動(dòng)中，有必要設(shè)立一些專題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)家庭的了解，對(duì)國(guó)家的了解。從而增強(qiáng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，專題的少先隊(duì)主題活動(dòng)，要具有延伸性和擴(kuò)展性，不但要從少先隊(duì)員的年齡特征和心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，還要豐富、活躍少先隊(duì)員的課下時(shí)間，讓學(xué)生通接觸社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀[2]。

例如，在一次少先隊(duì)主題活動(dòng)當(dāng)中，我邀請(qǐng)到了合作正社區(qū)的一些工作人員進(jìn)行參與，和學(xué)生互動(dòng)，并且在假期的時(shí)候組織了一次“少先隊(duì)員進(jìn)社區(qū)進(jìn)的服務(wù)活動(dòng)”，讓學(xué)生以志愿者的身份，和社區(qū)里其他孩子進(jìn)行交流和溝通，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的志愿精神，少先隊(duì)員成為優(yōu)秀的踐行者，同時(shí)還舉辦了一次“我心目中的社區(qū)英雄”的演講活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了觀察身邊的人，感受平民英雄的偉大，從而加強(qiáng)了少先隊(duì)員的愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生懂得生活中其實(shí)有許多默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，通過(guò)這一系列的志愿活動(dòng)，不光創(chuàng)新了少先隊(duì)的主題活動(dòng)形式，在體驗(yàn)的過(guò)程中也進(jìn)行了德育教育。

三、營(yíng)造充滿德育氛圍的活動(dòng)環(huán)境

少先隊(duì)員的思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也非常淺顯，他們的思維和行為很容易受到周圍人的影響，所以，教師要設(shè)立一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的德育少先隊(duì)主題活動(dòng)中得到提升，在少先隊(duì)主題活動(dòng)的方方面面，要滲透進(jìn)德育教學(xué)[3]。

比如，為了能夠營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，讓學(xué)生潛移默化得到德育的教育。我把少先隊(duì)的隊(duì)徽，學(xué)生的文明行為規(guī)范，制作成了條幅和海報(bào)，在班級(jí)中進(jìn)行懸掛，在走廊中進(jìn)行了粘貼，甚至在校園的文化墻上都進(jìn)行了展示，營(yíng)造了一個(gè)良好德育環(huán)境，在這樣積極向上，奮進(jìn)的德育環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠自覺規(guī)范自己的行為。見到垃圾大家都爭(zhēng)著把它撿到垃圾箱里，見到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，通過(guò)這樣等教育，充分的把環(huán)境育人的作用發(fā)揮了出來(lái)，這樣充滿德育氛圍的學(xué)校環(huán)境，對(duì)于塑造學(xué)生養(yǎng)成健康的人格有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，少先隊(duì)作為學(xué)校的一個(gè)重要組織，有育人的強(qiáng)大功能，也有很高的德育教學(xué)作用。隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)方式也發(fā)生了極大的變化，教師和學(xué)生的思想道德也發(fā)生了一些變化，教師要積極地轉(zhuǎn)變滲透德育的方式，通過(guò)分析學(xué)生的心理意識(shí)和年齡特征，開展少年隊(duì)主題活動(dòng)中的教育教學(xué)活動(dòng)，致力于提高少先隊(duì)員的德育水平，促進(jìn)少先隊(duì)主題活動(dòng)中得有價(jià)值的體現(xiàn)。