龍晨

（湖南省安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完小，湖南 益陽(yáng) 413500）

一、班主任管理于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，小學(xué)生往往好奇心比較重，呈現(xiàn)出愛(ài)玩的特征，在上語(yǔ)文課時(shí)往往不能有效地集中注意力，活潑好動(dòng)，經(jīng)常做一些和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，如疊紙飛機(jī)等。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以一定的規(guī)范和約束是十分有必要的，這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文能對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)起著重要的輔助作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生提升自己的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，而是更注重于小學(xué)生個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)的培育工作，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用班主任管理能有效地對(duì)學(xué)生起到約束作用，且能在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率，真正做到新課程改革中提倡的“素質(zhì)教育”，讓教師達(dá)成教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。

二、班主任管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略和方法

（一）通過(guò)課文閱讀加強(qiáng)班主任管理中的道德管理

小學(xué)在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，是其價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，為此在小學(xué)教育過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素材中有著許多和美好品質(zhì)相關(guān)的文章。

舉個(gè)例子：小學(xué)語(yǔ)文教材中有著這樣一篇課文《雷鋒叔叔你在哪里》，教師在上這堂課時(shí)，首先要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀；其次要讓學(xué)生講述文章大意；最后提問(wèn)學(xué)生閱讀過(guò)這篇課文后的感受。通過(guò)分層次教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到雷鋒叔叔助人為樂(lè)的美好道德品質(zhì)，對(duì)其道德品質(zhì)的培育工作起著促進(jìn)作用。通過(guò)這種借助課文閱讀的方式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德管理工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)念。

（二）將主題班會(huì)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

開(kāi)展主題班會(huì)同樣是班主任管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)課上學(xué)過(guò)的東西始終保持著天然的興趣，但弊端就是學(xué)生特有的旺盛精力會(huì)使其注意力往往不在課堂之上。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以借助開(kāi)展主題班會(huì)的方法，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)需要注意的是班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，可以借助班會(huì)形式的創(chuàng)新，來(lái)為學(xué)生們提供一個(gè)積極展示自己的舞臺(tái)，這有助于提升學(xué)生們的自信心，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合的直觀(guān)體現(xiàn)。

舉個(gè)例子：在小學(xué)課文中有著和我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以以此為由頭，開(kāi)展以“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的班會(huì)，從而讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日有著更深層次的理解，養(yǎng)成學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化并對(duì)其進(jìn)行弘揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。首先教師要布置好班會(huì)開(kāi)展場(chǎng)地，對(duì)教室的各個(gè)位置進(jìn)行點(diǎn)綴，為學(xué)生營(yíng)造具傳統(tǒng)文化韻味的班會(huì)氛圍；其次教師要鼓勵(lì)學(xué)生以不同的表演形式來(lái)對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的具體含義進(jìn)行闡述，此時(shí)學(xué)生借助詩(shī)朗誦、藝術(shù)剪紙展示、唱歌、演話(huà)劇等方式來(lái)展現(xiàn)中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日中具有的文化內(nèi)涵；最后教師要對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，這樣豐富學(xué)生文化生活的同時(shí)，有效開(kāi)展了班級(jí)管理工作。

（三）小組合作模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用

班主任管理的工作內(nèi)容眾多，除了開(kāi)展主題班會(huì)外，教師還可以組織各種其他的活動(dòng)形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和這些活動(dòng)形式相結(jié)合，能起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。小組合作模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式都是現(xiàn)階段在小學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)形式，教師也可以借助小組合作模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而有效加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。

舉個(gè)例子：在小學(xué)語(yǔ)文課文中有著許多詩(shī)詞篇目，需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，為此教師就可以借助小組比賽來(lái)完成班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)一。首先教師將學(xué)生按照人數(shù)均等的原則分成兩個(gè)小組；其次開(kāi)展詩(shī)詞背誦比賽的教學(xué)活動(dòng)；最后要準(zhǔn)備好一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，讓學(xué)生的主動(dòng)性被積極發(fā)揮出來(lái)，在開(kāi)展比賽的期間需要有詳細(xì)的比賽規(guī)則作為指引。這樣一來(lái)學(xué)生不僅意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，強(qiáng)化其集體榮譽(yù)感，且充分揮發(fā)其主觀(guān)能動(dòng)性，是班主任管理和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的重要表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、閱讀理解能力和人際溝通能力，對(duì)其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)起著重要的奠基作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在其成長(zhǎng)過(guò)程中起到的重要影響是不能被忽視的，是無(wú)可替代的。因此身為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的具體情況，督促他們自我學(xué)習(xí)，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合可以規(guī)范約束學(xué)生的不良行為，一方面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面加強(qiáng)對(duì)其思想道德的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。