鄭冬燕

（浙江省衢州市衢江區(qū)杜澤中學，浙江 衢州 324017）

高中時期是學生英語學習的重要時期，這個時候的英語學習內(nèi)容較多，難度也較大，除了需要教師在課堂上對學生進行悉心的教導，還需要學生在課后進行一系列的英語作業(yè)練習才可以真正的做到英語知識的鞏固和延伸，但是現(xiàn)階段很多高中英語教師對于英語作業(yè)的設(shè)置關(guān)注度根本不夠，導致了英語作業(yè)不能很好的發(fā)揮出鞏固和拓展的作用。

一、新課標下普通高中英語作業(yè)布置難點

（一）英語作業(yè)難以精而少

教師在進行英語作業(yè)的設(shè)計時，往往是沒有層次感和梯度的，這樣的英語作業(yè)就會讓學生感到比較盲目，達不到英語作業(yè)布置的預期效果。很多教師布置的作業(yè)主要就是根據(jù)訂閱的練習冊，但是練習冊中英語練習題的不是太過于簡單就是太難，優(yōu)質(zhì)的題目并不多，教師不得不讓學生通過大量的習題練習來鞏固英語知識，這樣是很不利于學生英語思維能力的發(fā)展的。

（二）作業(yè)的內(nèi)容難以滿足不同學生的需求

高中英語教師在作業(yè)的布置時，只是按照自己的教學經(jīng)驗來進行作業(yè)的設(shè)計，并不明白學生對于英語作業(yè)的真正需求。每個學生之間的英語學習基礎(chǔ)和能力都是不同的，但是教師的英語作業(yè)設(shè)計大多數(shù)都是按照高考的試題來進行設(shè)計的，單選、填空、閱讀理解、寫作，這樣的作業(yè)目的性是非常強的，形式也比較的單一化，時間久了部分成績好的學生就會容易產(chǎn)生厭倦的情緒，對于英語作業(yè)的積極性也就會嚴重的下降。還有部分基礎(chǔ)較差的學生可能就會因為英語作業(yè)難度較大，干脆就放棄了英語作業(yè)。

（三）英語作業(yè)評判方式很難對學生有激勵性和指導性

很多教師在進行作業(yè)評價的時候，也只是簡單的幾個字，比如“好！”、“很棒！”、“有進步！”這樣的評語，作業(yè)評價沒有針對性和啟迪性，這樣學生根本不能通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也不能通過作業(yè)評價激發(fā)出學生對英語學習的積極性。

二、如何提升英語作業(yè)布置

（一）對作業(yè)的內(nèi)容進行優(yōu)化

在高中英語作業(yè)的設(shè)計時，教師要充分的考慮到班級學生之間存在的差異性，并根據(jù)這種差異性來進行英語作業(yè)的布置，教師可以將月考成績差不多的學生分到一個小組，之后在根據(jù)每個小組之間對于英語詞匯、語法、閱讀和寫作水平的不同，進行不同難易程度內(nèi)容英語作業(yè)的布置，這樣基礎(chǔ)較差的學生也可以體會到完成作業(yè)的成就感，英語基礎(chǔ)好的學生可以體會到拓展性英語作業(yè)的樂趣，進一步拓展自己的英語知識面。

（二）對英語作業(yè)的形式進行豐富

教師要明確布置英語作業(yè)的目的，英語作業(yè)的內(nèi)容要是英語課堂內(nèi)容的延伸，教師進行英語作業(yè)的設(shè)置時候一定要注重對學生思考能力、分析能力以及語言鞏固能力的培養(yǎng)，對以往單一的英語作業(yè)形式進行改進，在以書面作業(yè)為主要形式的基礎(chǔ)上，還可以布置一些具有交流性和合作性的英語作業(yè)，比如說讓學生圍繞某一個教學主題用英語進行敘述和探討，這樣不但鞏固了學生的英語知識，還加強了學生的英語表達能力。

（三）充分利用作業(yè)評價機制，提高學生英語學習積極性

高中生心智各方面都已經(jīng)比較成熟，因此教師在進行英語評價的過程中要格外的突出評價對其的指導作用，不要只是系統(tǒng)的進行評價，對于高中生的英語作業(yè)進行評價的時候一定要運用具有啟發(fā)式的評語進行點評，比如說學生在英語作業(yè)因為馬虎出現(xiàn)錯誤的時候，教師可以這樣點評：“聰明的大腦，還需要一顆嚴謹?shù)男膩碜鳛檩o助！”這樣的評價學生就很容易接受，還可以為讓學生明白自己問題出在了馬虎上面，并在下一次的作業(yè)中變得認真和嚴謹。

三、案例分析

在以往的英語作業(yè)設(shè)計時，一般都是按照學生購買的教材資料進行的，但是在一段時間之后發(fā)現(xiàn)，部分學生進行英語作業(yè)的積極性并不是很高，很多英語基礎(chǔ)較高的學生覺得只是不停的進行這樣的英語習題，對于自己英語學習的拓展和提升并沒有多大的幫助，班級內(nèi)成績較弱的學生則表示英語作業(yè)的量過于大，而且對于自己的難度有些大。在和學生大致做了溝通，了解了學生對于英語作業(yè)的大致需求之后，我就將學生按照英語學習成績進行了分組，試著在《Reading Advice form Grandad》的作業(yè)設(shè)計時，設(shè)計了分層式的英語作業(yè)，一是只要將課后的英語單詞和課文內(nèi)容進行熟練掌握和復述既可，二是之后教師在讓小組之間進行對這一課文進行合作討論，并根據(jù)討論結(jié)果寫出一個勸告他人不要抽煙的提綱，三是對于哪些基礎(chǔ)較好的學生，教師還可以讓其寫出吸煙危害、如何戒煙以及建立健康生活方式的建議信，這樣就可以進一步拓展這部分學生英語的學習面，哪些基礎(chǔ)特別差的學生就只需要完成第一步作業(yè)就可以，這樣基礎(chǔ)差的學生也有了完成作業(yè)的成就感，進行英語學習的積極性明顯有了變化，之后在對學生的作業(yè)進行評價的時候并沒有直接將學生的錯誤之處圈出來，而是運用了啟迪性的語言來讓學生自己找出自己的錯誤之處，這樣學生就會對自己犯錯之處有更深的印象。通過一段時間的作業(yè)改革，我們班學生的英語作業(yè)完成積極性明顯的提高了不少，在上次的英語月考中學生的成績普遍有了一定的提高。

結(jié)語

英語作業(yè)對于教學內(nèi)容的鞏固和延伸起著重要的作用，因此高中的英語教師一定要注重對英語作業(yè)的設(shè)計，使得英語作業(yè)能夠滿足不同學習能力學生的需求，并充分利用作業(yè)評價機制，提高學生英語學習積極性，在潛移默化中提高高中生的英語綜合運用能力。