李佩佩

（陜西省西安臨潼康復(fù)路小學(xué)，陜西 西安 710600）

在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期，教師需要通過(guò)改變教學(xué)方法和采取有效措施來(lái)提高閱讀教育的有效性，從而提高學(xué)生的閱讀能力。因此，大多數(shù)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，有效提高基礎(chǔ)語(yǔ)文閱讀教育的有效性，為基礎(chǔ)語(yǔ)文閱讀教育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。

一、精選讀物是提高閱讀教學(xué)效率的基礎(chǔ)

首先，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，充分研究教材，把握學(xué)情，確定課堂閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇學(xué)生的閱讀內(nèi)容。要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀效率，就要鞏固和擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。

比如在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)“親人”這個(gè)主題，我又讓學(xué)生讀了《我的老師》這篇課文，還補(bǔ)充了不少資料，讓學(xué)生從各個(gè)角度和側(cè)面了解“親人”。通過(guò)反復(fù)閱讀，同學(xué)們體會(huì)到《再見(jiàn)了，親人》里中朝兩國(guó)人民熾熱的愛(ài)。與《我的老師》中的“親人”之愛(ài)，雖無(wú)血緣關(guān)系，沒(méi)有那么轟轟烈烈，卻透露著真情。

二、提高小學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的參與程度

在閱讀教學(xué)中，首先要使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有效運(yùn)用故事、情境等方法，使小學(xué)生把更多的興趣集中到課堂教學(xué)，把更多的興趣集中到小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)上。

如在教授《天凈沙秋思》一文時(shí)，要讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的愁苦心情，積累課文優(yōu)美的詞句，領(lǐng)悟作者表達(dá)鄉(xiāng)愁的各種表現(xiàn)方式。一是利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放小橋流水視頻，將小橋、流水、農(nóng)莊以視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情景之中，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課文。二是以畫(huà)為引，增強(qiáng)代入感，讓學(xué)生品賞畫(huà)作，由畫(huà)入文，自然產(chǎn)生參悟課文內(nèi)容的興趣。仍以《天凈沙秋思》為例，課前，我為同學(xué)們展示了一幅游子漂泊在外，人瘦馬瘦，西風(fēng)凋敝的水墨畫(huà)，讓學(xué)生去從美術(shù)角度品讀賞析這幅畫(huà)，進(jìn)一步感受課文情境，在特定情境下賞析文章，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力，這樣不僅能提高閱讀教學(xué)的效率，而且有助于提升學(xué)生們的綜合能力素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，能使學(xué)生更深層次地理解文章中所表達(dá)的思想感情，從而提高學(xué)生的閱讀能力，易被文章感染，培養(yǎng)良好的情感品德和價(jià)值觀。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧，以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。例如講《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，老師可以先給學(xué)生介紹文章的寫(xiě)作背景，再讓學(xué)生朗讀，要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中，把每一段的中心句畫(huà)出來(lái)，分析中心思想。小組同學(xué)在閱讀結(jié)束后共同總結(jié)文章的主題和感覺(jué)，并深入分析文章的寫(xiě)作技巧。它是一種常規(guī)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，與其他教學(xué)方法相比，更能促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀技能的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮更大的效益。

四、閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

讀寫(xiě)本身就是一個(gè)整體，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握生字、生詞及文章的中心思想等，還要把作者的寫(xiě)作方法內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并加以運(yùn)用，以提高寫(xiě)作水平。比如，對(duì)《美麗的南沙群島》這篇文章，教師首先要讓學(xué)生理解和掌握文章對(duì)南沙群島美景的文字描述和語(yǔ)言表達(dá)方法，同時(shí)要模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)自己參觀過(guò)的風(fēng)景進(jìn)行描寫(xiě)。如此，學(xué)生不但認(rèn)真閱讀文章，用心分析和感悟景物描寫(xiě)中的文字、語(yǔ)句，更要弄清作者的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和獨(dú)立寫(xiě)作的能力[4]。

五、科學(xué)合理選讀課外書(shū)，拓展閱讀空間

盡管小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的閱讀內(nèi)容非常豐富，但仍缺乏閱讀教育的深度和廣度，如果僅閱讀教科書(shū)中的文本，很難提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，并為學(xué)生推薦合適的課外閱讀材料[4]。為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我們組織學(xué)生在星期五在語(yǔ)文課上開(kāi)展自主閱讀，讓學(xué)生從家里帶來(lái)自己書(shū)進(jìn)行閱讀，也可以在班級(jí)里借閱。通常我也會(huì)向?qū)W生推薦一些課外書(shū)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《三國(guó)演義》在我國(guó)書(shū)籍中的地位，并拓寬講授范圍，將中國(guó)古代四大名著編成有趣味的兒歌，讀給學(xué)生們聽(tīng)，待孩子聽(tīng)得津津有味，熱情高漲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)兒童讀本，其通俗易懂的語(yǔ)句、形象的插畫(huà)都會(huì)讓小學(xué)生的閱讀效果得到提升。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的效率，需要語(yǔ)文老師從學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，興趣愛(ài)好和個(gè)性出發(fā)，不斷提高和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多方面教學(xué)資源，多角度多方面代入，以有效的策略和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀技巧，達(dá)到提高有效閱讀指導(dǎo)的目的[2]。