李彥蓉

（遼寧省總參通信工程設(shè)計研究院幼兒園，遼寧 沈陽 110000）

幼兒教育期間，需要對幼兒語言能力的 培養(yǎng)加以重視，才能進一步強化幼兒的語言能力。幼兒在不同的成長使其，對于語言能力的培養(yǎng)方法也大有不同，在初級階段，幼兒教育應(yīng)該圍繞激發(fā)與引導幼兒多說話開始，激勵幼兒學會用語言表達自身的訴求；在終極階段，幼兒可以流利的與人對話，幼兒教育應(yīng)該圍繞鍛煉與強化幼兒語言能力開始，增強幼兒的語言表達、語言組織能力。這就需要幼兒教師在幼兒教育期間應(yīng)用不同的培養(yǎng)方式，促進幼兒語言能力的提高。

一、幼兒在語言學習中應(yīng)該具備的能力

（一）對語言學習具備興趣

興趣是孩子最好的老師。教師所以應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒學習興趣，和家長共同努力引導幼兒語言表達能力?？梢院侠砝糜螒蚪虒W，讓小游戲促使幼兒語言表達，或者與幼兒多溝通多交流，進而激發(fā)他們的表達欲望。

（二）了解語言能力重要性

語言是交流工具，也是表達想法的重要方式，幼兒階段由于孩子年齡小，對待處理事情上，不具備獨立完成的能力，所以在幼兒階段語言表達就顯得尤為重要。例如在吃飯時需要夾菜、在體育活動時需要幫助等生活問題都需要用語言來示意家長或教師來傳遞自己的需求。

二、幼兒教師應(yīng)具備的能力

教師對于幼兒教育水平的提高，如果采用傳統(tǒng)教學模式，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段幼兒教育的需求，因此在進行語言能力培養(yǎng)時需要豐富教學方式，從而提高幼兒語言能力和思維邏輯。在實踐教學中，教師要根據(jù)個體差異因材施教。有些幼兒靦腆害羞，不愿表達心中想法，往往會被教師忽視，教師要有耐心觀察學生并保護他們的自尊心，鼓勵幼兒大膽表達心中所想，做到站在幼兒角度思考問題。采用不同方式對幼兒教學，提高幼兒學習能力培養(yǎng)幼兒語言能力。

三、幼兒語言能力培養(yǎng)的方法

（一）積極引導幼兒表達自己

隨著時代的發(fā)展與變遷，當代幼兒們接觸到的信息越來越豐富，幼兒們的交際范圍也變得愈加廣泛。因此，幼兒們平時在幼兒園內(nèi)總是會產(chǎn)生想要表達自己想法的欲望，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)某一名幼兒十分激動想要開口講話的樣子。然而，由于幼兒本身掌握的詞匯量有限，所以他們在說話時會出現(xiàn)邏輯不通、表達不準確的情況。此時幼兒教師應(yīng)該積極引導幼兒，充分鼓勵幼兒，讓幼兒能夠勇于表達自己。

比如當幼兒教師使用多媒體教學設(shè)備播放音樂時，幼兒激動地說：“跳舞”，這時幼兒教師可以引導幼兒說：“我想要跳舞”。這樣可以激發(fā)幼兒主動表達自己想法的勇氣，而且也能夠讓幼兒的表達變得更準確。又如在一節(jié)語言活動課上，筆者詢問幼兒在上周末發(fā)生了哪些有趣的事情，有的幼兒說：“狗狗，爸爸，跑 ……”筆者引導幼兒繼續(xù)說下去：“小朋友，你和爸爸一起帶著狗狗去了哪里跑步呀？”幼兒繼續(xù)說道：“去公園?！惫P者說道：“哦，是這樣啊，老師知道了，你和爸爸帶著狗狗一起去了公園跑步呀?！蓖ㄟ^采用這種積極引導的方式，可以讓幼兒逐步的將自己想要表達的內(nèi)容連貫起來，學生的語言表達能力也會加強。

（二）引導幼兒觀察生活，發(fā)展語言能力

陶行知指出：“從生活與教育的關(guān)系上來說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！闭Z言的發(fā)展能夠促進幼兒的認識能力的發(fā)展，而擴大認識范圍又能豐富了幼兒的語言。在不同的季節(jié)變化中，幼兒教師也可以展開語言教育。例如在春天，幼兒教師可以組織幼兒來到幼兒園外進行春游，讓幼兒觀察大地復蘇的奇妙變化。有的幼兒會說：“樹有葉子了”、“花開了”等；在冬季，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒在室外觀察雪花的形狀，幼兒教師可以讓幼兒伸出小手接住雪花，然后詢問幼兒：“大家自己看看，你們手中的雪花看起來像什么東西??？”有的幼兒說：“像棉花糖一樣”，有的幼兒說像泡沫。總之，幼兒教師應(yīng)引導幼兒多觀察生活中的事物，幼兒們在不斷觀察的過程中會使用自己的語言將他們看到的東西表達出來，這不僅促進了幼兒思維的發(fā)展，而且也大大提升了幼兒們的語言表達能力。

（三）拓展談話范圍，提升幼兒表達能力

為了充分培養(yǎng)幼兒的語言能力，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常與幼兒進行談話，同時傳授給幼兒談話的方法，鼓勵幼兒大膽地表達自己內(nèi)心的想法，讓幼兒產(chǎn)生表達的欲望，同時也提升表達的技巧。在幼兒語言教學中，幼兒教師不能操之過急，而是應(yīng)該選擇貼合幼兒實際生活的內(nèi)容，選擇幼兒比較熟悉的人或是事物作為談話的主題，比如最近幼兒看了什么好看的動畫片、最近去哪里玩了、吃了哪種好吃的水果等話題，這樣才能夠讓幼兒有更多想要表達的內(nèi)容。

另外，在與幼兒談話的過程中，因為幼兒們的語言表達能力都比較弱，經(jīng)常前言不搭后語，所以幼兒教師一定要注意自己的態(tài)度和語氣，不要和幼兒生氣，要以積極、溫和的態(tài)度引導幼兒。當幼兒教師已經(jīng)確定好了談話的主題后，幼兒教師要提出能夠吸引幼兒的問題。

例如，以談話主題“我最喜歡看的動畫片”為例，教師提出如下問題：“你最近看了哪部動畫片？這部動畫片中的哪個人物最吸引你？你覺得這個動畫人物哪里最可愛……”通過提出不同的問題，引導幼兒進行思考、回憶，這樣幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來回答教師提出的問題，那么幼兒的語言能力也自然會獲得提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒階段對幼兒語言能力有明確認識然后進行培養(yǎng)，對幼兒今后的成長起到重要作用。教師該放棄落后教學理念創(chuàng)新教學手段，提高自身的綜合素質(zhì)為學生樹立榜樣，進而更好的培養(yǎng)幼兒語言表達能力。