孫運(yùn)玲

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

一、突發(fā)公共事件時(shí)期大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會(huì)危害，危及公共安全的緊急事件，根據(jù)社會(huì)危害程度、影響范圍等因素，可分為：特別重大、重大、較大和一般四級(jí)。2020 年初，我國(guó)爆發(fā)的新型冠狀病毒事件，為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。這次事件傳播速度快、傳播途徑多、傳播范圍廣、防控難度大，對(duì)全國(guó)人民的身心健康造成巨大威脅，為了確保廣大師生生命健康，教育部相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于2020 年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》《教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”》等多個(gè)通知，為落實(shí)通知要求，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于此次事件防控的指示精神，做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作，全國(guó)各大高校均延期開學(xué)，大學(xué)生均暫時(shí)滯留在家，以線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替線下面對(duì)面學(xué)習(xí)。

高校思政教育作為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生思想教育和品德教育的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，堅(jiān)定正確的政治路線、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念有舉足輕重的作用。因此，在特殊時(shí)期，面對(duì)思想活躍、感情豐富，獲取各種信息能力都很強(qiáng)的00 后大學(xué)生，高校思政教育工作者更需要對(duì)他們進(jìn)行合適的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，這就對(duì)高校思想政治教育工作者提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。如何面對(duì)任務(wù)與挑戰(zhàn)、化被動(dòng)為主動(dòng)，利用眾多一線感人事跡和鮮活素材，講好思政故事，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法治紀(jì)律教育、生命健康教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，顯得尤為迫切和必要。

二、突發(fā)公共事件時(shí)期大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

突發(fā)公共事件時(shí)期，高校思想政治教育以線上教育教學(xué)為主，傳統(tǒng)的線下面對(duì)面教學(xué)雖然積累了眾多很優(yōu)秀做法，但是難以發(fā)揮作用。那么在這種新的教學(xué)環(huán)境下我們?nèi)绾渭饶鼙ＷC教學(xué)任務(wù)圓滿完成，又能很好地發(fā)揮高校思想政治教育應(yīng)有的作用，使教學(xué)效果不打折扣，思政作用彰顯，將突發(fā)公共事件時(shí)期的典型事件轉(zhuǎn)化成為鮮活的思政教育素材，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。筆者結(jié)合工作實(shí)際對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了初步探索，主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面。

（一）打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

突發(fā)公共事件時(shí)期，線上教學(xué)是教學(xué)模式的一次變革，也是對(duì)信息化教學(xué)的一次實(shí)踐，更是對(duì)思政教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)。具備較高信息化水平的教師是線上教學(xué)順利開展的保障之一，因此打造一支高教學(xué)水平的教師非常必要。疫情特殊時(shí)期教師要堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提升使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力，自覺地借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的能力，在不斷實(shí)踐中提升思想政治教育素質(zhì)和教學(xué)能力。通過(guò)這次事件也提示我們新時(shí)代的教師信息化水平是教學(xué)水平的重要組成部分，平時(shí)教師就要注重自身學(xué)習(xí)積累，主動(dòng)參加各類新媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，多嘗試新教學(xué)載體，

（二）豐富線上思政教學(xué)形式

整合線上資源，優(yōu)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變單一教學(xué)模式，線上教學(xué)資源非常豐富，但內(nèi)容有重復(fù)，質(zhì)量參差不齊，思政教師在選擇線上教學(xué)資源時(shí)，首先要梳理教學(xué)思路、確定教學(xué)主題、明確教學(xué)內(nèi)容、研討教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，進(jìn)行整合，避免單一資源用到底。思政課線上教學(xué)時(shí)可交叉運(yùn)用騰訊會(huì)議、智慧職教、學(xué)習(xí)通、云班課等授課平臺(tái)，利用已有線上教學(xué)資源，也可以化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，利用B 站、QQ 課堂、釘釘課堂、微信群等開展直播教學(xué)，還可以在線上設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、問(wèn)卷調(diào)查、隨堂測(cè)驗(yàn)、主題討論、作業(yè)提交等環(huán)節(jié)，采用觀看網(wǎng)課、直播互動(dòng)、答疑討論等多種結(jié)合的授課方式，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、知識(shí)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，講好思政故事，提升思政教育的針對(duì)性和親和力，提升師生線上教學(xué)獲得感，打造高效思政課堂，發(fā)揮高校思政教育育人的顯性作用。

（三）挖掘課程思政資源

思政教育不僅僅是在思政課堂教學(xué)中而是貫穿各個(gè)學(xué)科之中，在思政教育中發(fā)揮思政課的核心作用，挖掘各個(gè)學(xué)科的課程思政資源，如通識(shí)教育關(guān)注人的生活、道德、情感、理智的和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的有效途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)人文教育課程，將人文素養(yǎng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化統(tǒng)一起來(lái)，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，緊貼特殊時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)奮斗精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)學(xué)習(xí)生命哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特殊時(shí)期用積極的態(tài)度看待生命、面對(duì)困難；通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，詮釋愛國(guó)主義精神，砥礪新時(shí)代青年追求信仰、愛國(guó)報(bào)國(guó)的優(yōu)秀品格。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，以吟唱或設(shè)計(jì)的形式將思政教育與專業(yè)課相結(jié)，借助藝術(shù)的力量助力戰(zhàn)勝突發(fā)公共事件。因此從人的全面發(fā)展的角度看，通識(shí)教育課程起到了基礎(chǔ)作用，通識(shí)教育課中所傳遞的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀；通識(shí)教育課中所傳遞的人文情懷，使思政教育更有溫度，通識(shí)教育課中所傳傳遞的哲學(xué)理念，使思政教育更有深度，通識(shí)教育課程不僅匯集了我國(guó)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且充盈著豐富的集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案例，是高校思政教育中不可或缺的課程思政資源。專業(yè)課程中體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的案例同樣是高校思政教育中有溫度、有深度的珍貴的資源。在高校思政教育中充分挖掘課程思政的資源，能夠助力思政課程構(gòu)建更為完善的教育體系，構(gòu)建思政課程與課程思政的協(xié)同育人體系，發(fā)揮育人的顯性作用與隱形作用。

（四）開展心理調(diào)適教育

突發(fā)公共事件時(shí)期學(xué)生長(zhǎng)期居家，限制了活動(dòng)場(chǎng)所，生活相對(duì)單調(diào)，盡管部分學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)和生活，但也有部分學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)習(xí)模式的改變或者不能正確面對(duì)突發(fā)事件而產(chǎn)生焦躁和恐慌的情緒，為舒緩學(xué)生不良情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，邀請(qǐng)心理學(xué)科老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理咨詢與援助服務(wù)，對(duì)于特殊群體提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，?duì)于受影響較為嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理健康狀況和需求。心理教師通過(guò)開通心理咨詢熱線電話，或者借助微信、QQ、心理中心公眾號(hào)等社交平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)聲音，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的心理健康問(wèn)題，尤其是焦慮、恐慌、抑郁等問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)前形勢(shì)，最大程度化解學(xué)生焦躁情緒，消除孤單、無(wú)助情緒，排除不實(shí)信息對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解特殊期間的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，減輕心理壓力和恐慌。使學(xué)生正視壓力、穩(wěn)定情緒，以積極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，發(fā)揮心理健康教育與思政教育的互補(bǔ)效應(yīng)，促進(jìn)思政教育的有效開展。

（五）發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的作用

輔導(dǎo)員老師是學(xué)生在學(xué)校最親近的人之一，是學(xué)生行為養(yǎng)成教育的主要引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，在特殊時(shí)期作用愈發(fā)凸顯，學(xué)生遇到思想、學(xué)業(yè)、心理、生活等方面困難時(shí)，第一個(gè)想到的人常常是輔導(dǎo)員。所以在此期間開展大學(xué)生思政教育輔導(dǎo)員的作用尤為重要，學(xué)生信息摸排、督導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、防控知識(shí)普及、心理疏導(dǎo)和嚴(yán)重心理問(wèn)題的轉(zhuǎn)介工作等都不能缺少輔導(dǎo)員的參與，尤其面對(duì)純粹的線上教學(xué)模式，師生互動(dòng)上雖然出現(xiàn)了很多新的方式，但相比傳統(tǒng)線下面授，還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)影響教師的發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員老師往往發(fā)揮關(guān)鍵的紐帶性作用，協(xié)助教師督促學(xué)生共同完成線上學(xué)習(xí)。比如上課之前輔導(dǎo)員老師需要全面掌握學(xué)生健康狀況，了解學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)情況、協(xié)助任課教師建好各門課程的QQ 通知群、為線上課程的順利開展奠定良好基礎(chǔ)，線上課程過(guò)程中輔導(dǎo)員老師以普通學(xué)生身份加入班級(jí)課堂中，帶領(lǐng)同學(xué)線上“打卡”，篩查核對(duì)在線學(xué)生人數(shù)，通知未進(jìn)入線上課堂的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入線上課堂學(xué)習(xí)，協(xié)助任課教師規(guī)范課堂紀(jì)律，保障線上教學(xué)活動(dòng)有序開展，課后及時(shí)收集師生建議與意見，與任課老師溝通反饋，確保教學(xué)成效，為師生順利上好線上課程提供有力保障。

（六）發(fā)揮家庭教育的作用

突發(fā)公共事件時(shí)期學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所是“家”，在家生活在家學(xué)習(xí)在家活動(dòng)，接觸最多的人是家庭成員，家庭環(huán)境對(duì)此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)產(chǎn)生重要影響。居家期間家庭要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家庭成員自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，規(guī)范好自己的言行，注重自身的學(xué)習(xí)與思考，與大學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的一致性，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)樹立榜樣，培養(yǎng)大學(xué)生愛好讀書思考的習(xí)慣，同時(shí)將對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活?yuàn)蕵?lè)相結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值。避免家庭成員娛樂(lè)享受，給他們?cè)斐韶?fù)面影響。家庭提供良好的學(xué)習(xí)條件，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有條件的家庭可適當(dāng)拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。對(duì)于部分自制力差線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳的學(xué)生，家庭成員要正面督促引導(dǎo)，所以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮家庭成員的作用，打造家校共育的教學(xué)模式對(duì)提升教學(xué)效果有重要作用。

結(jié)語(yǔ)

突發(fā)公共事件時(shí)期，我們教學(xué)方式會(huì)發(fā)生很大的變化，但是我們無(wú)需畏懼，只要積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，同樣可以保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，解決特殊時(shí)期思想政治教育的困境和難題。我們要以此為契機(jī)，繼續(xù)探索新時(shí)代高校思政教育模式，增強(qiáng)思政課程的親和力、實(shí)效性，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，為時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。