喬雨平

（新疆哈密市第五小學(xué)，新疆 哈密 839000）

在新時期語文課堂教學(xué)中，教師通過模式的更新和環(huán)境的有效塑造，在教學(xué)中踐行優(yōu)質(zhì)的方法，讓學(xué)生完成語文知識的高效學(xué)習(xí)。在家國情懷的培養(yǎng)中讓學(xué)生形成愛國主義思想意識，讓學(xué)生能夠深化情感，對語文知識產(chǎn)生深刻認知。在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探索中全面強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效，踐行優(yōu)質(zhì)的方式方法會推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和方法探索中的綜合成長，也會加深學(xué)生的體會，實現(xiàn)語文課堂中的整體教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

教學(xué)情境的設(shè)置會讓學(xué)生進一步理解教師在課堂內(nèi)詮釋和講解的知識。以教學(xué)情境方法讓學(xué)生的情感意識得到激發(fā)。教師在課堂教學(xué)中踐行先進思想，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)興趣，可以讓課文中的內(nèi)容與教學(xué)情境完美融合，接受學(xué)生的需求和教學(xué)基本方向。創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，在有效的交流和互動中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以強化提升[1]。

例如：在為《中華之崛起而讀書》知識的講解中，課文內(nèi)容描寫了對祖國的強大熱愛之情。教師在課文講解結(jié)束之后，可以通過教學(xué)情境的設(shè)置讓學(xué)生將課文中描寫的內(nèi)容以故事情節(jié)演繹出來。教師簡單為學(xué)生出示不同的小劇本，或指引學(xué)生豐富自身的想象力、創(chuàng)造力描寫不同的小劇本，通過有效的分工形式出演教學(xué)情境，以教學(xué)情境深化學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動增加認知，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓語文課堂教學(xué)過程塑造學(xué)生形成正確的價值觀念，合理推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

信息技術(shù)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，會有效豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)模式會有效延展課堂中的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以指引。在有效的延展中和圖片、視頻的合理融入下，學(xué)生能夠完成不同的知識學(xué)習(xí)模式更新和情感意識的有效形成。在信息技術(shù)的拓展引導(dǎo)內(nèi)語文課堂的教學(xué)實效性也會對提升，會讓信息技術(shù)模式基于學(xué)生的需求促進學(xué)生成長[2]。

例如：在《文成公主進藏》的教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)拓展相應(yīng)的歷史知識，通過延伸、拓展內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，學(xué)生的感悟能力和情感意識會得到激發(fā)。以課堂教學(xué)過程的有效延展彌補學(xué)生的不足，課堂教學(xué)的延展性內(nèi)容以視頻和圖片方式呈現(xiàn)，會讓學(xué)生的家國情懷意識得以形成。學(xué)生能夠主動完成知識學(xué)習(xí)，在探索實踐中提升學(xué)生對知識內(nèi)容的認可度，踐行家國情懷思想理念，讓學(xué)生在綜合培養(yǎng)中強化道德素養(yǎng)。

三、組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

實踐活動的開展會有效促進學(xué)生的積極思考。在小學(xué)語文課堂中教師為做到家國情懷思想理念在課堂教學(xué)中的落實，可以組織學(xué)生完成實踐活動。以實踐活動過程內(nèi)學(xué)生的探索、教師的指引，讓學(xué)生形成完善的語文學(xué)習(xí)思維脈絡(luò)，推動課堂教學(xué)實效性的穩(wěn)步增強，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中體會重要性，在探索實踐中彌補學(xué)生在認知能力和情感意識上的不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

例如：在《長城》課文教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生首先觀看長城的圖片，長城象征著傳統(tǒng)文化內(nèi)容、象征著中華古代人民的智慧和意志力。教師完成長城課文的教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生基于長城完成不同歷史知識的探索，結(jié)合歷史故事內(nèi)容，完善學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的思維，推動學(xué)生善于運用歷史觀點形成正確價值觀念，理性看待、評價日常生活中的不同觀點、不同事物，讓歷史知識警醒學(xué)生思維，讓語文課堂教學(xué)塑造學(xué)生正確思想。在愛國思想和家國情懷的驅(qū)使下，推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效和綜合學(xué)習(xí)能力的顯現(xiàn)。教師還可以在課堂中為學(xué)生播放長城相應(yīng)題材的電影，讓學(xué)生在視覺的沖擊下完成愛國內(nèi)容、家國內(nèi)容的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生正確情感、價值觀的形成，實現(xiàn)語文課堂中的家國思想培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，課堂教學(xué)過程有效彌補學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，通過模式的塑造和更新，讓學(xué)生增強積極性和學(xué)習(xí)熱情，會促進學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的發(fā)展和成長。學(xué)生能夠通過模式的有效塑造和環(huán)節(jié)的構(gòu)建，讓學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)動力，推動課堂教學(xué)目標(biāo)的顯現(xiàn)，也會讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和模式的更新、塑造中不斷取得經(jīng)驗。要通過情境教學(xué)、信息技術(shù)融入和實踐探索三種不同方法，讓學(xué)生強化感悟，形成正確思維意識，會推動語文課堂中教學(xué)方法的變革，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。