廖勝軍

作為明德中學數(shù)學學科中心副主任與數(shù)學奧賽總教練，謝衛(wèi)平老師優(yōu)秀的教學教研能力是大家所公認的。至今，他已完整帶過四個畢業(yè)班級，無論是期末考試還是中高考，他所帶的班級排名總能穩(wěn)居前列。

并不是說，謝老師生來就會教書，從教初期，謝老師的課堂同樣也更多的是自我講述，自己是一堂課的主演，課堂的節(jié)奏希望掌握在自己的手上。但好在，他是一個善于思考、注重提高自身專業(yè)素養(yǎng)的教師。為了提高解題能力，他會尋找各種各樣的新題、好題，埋頭鉆研各類題目的不同解法，甚至那段時間晚上說的夢話都是解題過程。而為了精進教學，謝老師會去觀摩優(yōu)秀同行的教學課堂，會去思考一堂課適合采用什么教學方法，該賦予怎樣的亮點、閃光點。

當自己的教育思想變得成熟，謝老師這才明白：一堂好的數(shù)學課是由學生來帶動的，教師可以說是一堂課的導演，但怎么來演，還是得由學生來主導。他說：“數(shù)學課堂應該要有思維的碰撞，要激起學生的認知沖突。在矛盾中接納問題，辯證她看待問題。任何新知的講授都不可強行灌輸，要讓探究活動與思維活動成為整堂課的主流?！?/p>

謝老師的課堂，尤其是習題課，常常能看到學生對于知識的渴望，甚至可以說眼中都是帶著光的。整堂習題課穿插著各類的問題，課堂中，謝老師更像是一個傾聽者，整堂課由學生主導，學生來分享自己對于題目的看法，課堂上充滿著思維碰撞。

從教多年，有著太多令謝老師感動與開心的瞬間，但說起最難忘的一件事，卻是讓他如今回想起來也忍不住去反思。從教第一年，謝老師帶了一個班，這個班的學生基礎較弱，行為習慣也大多不好。當時，謝老師很愛點同學上臺作答，在他看來，這是暴露學生存在問題的好辦法。在一次數(shù)學課上，他像往常一樣點了一名平時數(shù)學成績還不錯的男生上臺作答，這一次，男生面對這一題目卻無從下筆，下臺時，他將粉筆一扔，嘴里嘟囔道：“明明知道我不會，還點我上來，這不是讓我丟臉嗎？”

男生賭氣式的一句話，卻讓謝老師始終耿耿于懷，一直在思考自己是不是做錯了什么。對于課堂上是否要點學生起來回答問題，以及點什么樣的學生起來回答問題，謝老師一直在思考，教師的出發(fā)點可能是讓學生暴露問題，但可能傷害到學生的自尊心。

現(xiàn)在謝老師在課堂上的提問都變得慎重，根據(jù)學生的學習情況和性格特點選擇性提問。這么多年，謝老師一直認為教育是一件很小心的事?！皩W生對于老師的信任與期望都是很高的，教師的一句話，一個看似微不足道的行為，都可能改變學生的人生態(tài)度，影響學生的人生走向?！?/p>

謝衛(wèi)平

湖南省長沙市明德中學數(shù)學學科中心副主任，數(shù)學奧賽總教練。湖南省省培計劃中學數(shù)學骨干教師培訓班指導老師，2018年度長沙市“最美新時代青年”，長沙市第二屆卓越教師“教學能手”。