王黎 余麗柃 秦雷

師范生對于教師職業(yè)的認識，除了在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，更多的來自于實習(xí)期間跟隨“師傅”的學(xué)習(xí)和在校的工作實踐。有些人或許干這一行，便愛上了這一行;有些人或許在實踐中才找到人生方向，隨后便轉(zhuǎn)了行;有些人或許在實踐中對這一行先憎后愛，之后才決心為之奮斗終身。

一個人職業(yè)觀的形成，來源于他在學(xué)習(xí)和實踐中的所見、所聞、所思。而教師這一職業(yè)說到底，是一份需要終身學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新的事業(yè)。因此，深植從教者的職業(yè)理想，樹立積極正向的職業(yè)觀是師范生從業(yè)前的第一課。通過實習(xí)既檢驗了師范生自身是否適合教師這一職業(yè)，又讓他們在工作實踐中了解教師這一職業(yè)的“陣地”在何方。

正因如此，本期好老師智庫通過對西南大學(xué)2018級公費師范生進行問卷調(diào)研，了解他們在實習(xí)中的收獲和對教師職業(yè)的認識，分析當(dāng)下師范生群體懷著怎樣的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，探討如何更好地開展實習(xí)服務(wù)，以幫助這群未來的教師更好地踏入教書育人的道路。

關(guān)于樣本與調(diào)研方法：

本次調(diào)研通過問卷調(diào)查的方式進行。問卷在西南大學(xué)2018級公費師范生中發(fā)放，共發(fā)出300余份，收回有效問卷273份。

懵懂中的你，為何會選擇師范專業(yè)？

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。高中畢業(yè)意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)在選擇專業(yè)時應(yīng)該都有很大的偶然性。大學(xué)是人生選擇的第一步，有可能決定著人生道路未來的方向。而當(dāng)時才高中畢業(yè)的同學(xué)，是否應(yīng)付得過來？

當(dāng)然，在專業(yè)選擇上同學(xué)們或多或少地會收到來自長輩親朋的關(guān)心與建議。從本次師范生的調(diào)研中分析，不難發(fā)現(xiàn)其中超過72%的同學(xué)遵循自己的心愿，選擇師范專業(yè);20%左右的同學(xué)，接受了外部意見，選擇了師范專業(yè);而不到10%的同學(xué)，卻是因為專業(yè)調(diào)劑到了師范生的隊伍里。

不過，不論是遵循自己意愿或是接受外部意見進入師范專業(yè)，還是根據(jù)專業(yè)調(diào)配進入師范生隊伍，同學(xué)們對于是否愿意終身從教這一問題還是做了明確的回答。在我們調(diào)研的273名師范生中，有248名同學(xué)愿意將教師作為終身職業(yè)，占本次調(diào)研總?cè)藬?shù)的90.84%。值得注意的是，在這群師范生中，為了更好地服務(wù)未來的教育工作，積累更多實踐經(jīng)驗，其中接近85%的同學(xué)，自己創(chuàng)造條件參與教育實習(xí)。

在實習(xí)中看見未來講臺上的自己

根據(jù)本次問卷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2018級師范生實習(xí)學(xué)段大多集中在初高中學(xué)校，且獨立授課在10次以上的同學(xué)超過了半數(shù)。說明在較短的實習(xí)期內(nèi)，同學(xué)們積累了相當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)經(jīng)驗。

實習(xí)是每一位大學(xué)生都會經(jīng)歷的階段。這是他們認識社會工作的開始，也是從學(xué)生角色轉(zhuǎn)向社會人角色的開始，是真正獨立自主從校園走向社會的第一步。因此，實習(xí)環(huán)境的好與壞，直接影響到實習(xí)生對這一行業(yè)的第一印象。對于師范生來說走進校園，通過實習(xí)機會參與到教學(xué)任務(wù)中，檢驗在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效果，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論與實踐結(jié)合中的偏差，在實踐中不斷提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

此次，我們從實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對待工作的態(tài)度、指導(dǎo)實習(xí)生編寫教案、指導(dǎo)教學(xué)、授課和班級管理經(jīng)驗方面了解師范生在實習(xí)階段的收獲和感知。在本次問卷調(diào)查中，學(xué)校指導(dǎo)老師工作態(tài)度對師范生帶來的積極影響率高達96%，足以證明榜樣的作用不可小覷。

對于實習(xí)生教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計分析，實習(xí)指導(dǎo)老師從教學(xué)設(shè)計、授課經(jīng)驗、班級管理方面，全過程參與指導(dǎo)師范生。其中，指導(dǎo)師范生撰寫教案的指導(dǎo)教師占比85%，向師范生提供教育意見和建議的指導(dǎo)老師占比96%，傳授師范生授課策略和班級管理經(jīng)驗的實習(xí)指導(dǎo)老師占比分別為96.34%和94.14%?？梢姡鄬I(yè)屬性較強的師范生來說，實習(xí)生活既有樣，又有料。

教師職業(yè)認知，既是自我剖析，也是職業(yè)規(guī)劃

教師職業(yè)觀，它首先作為一種職業(yè)觀念具有一定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);其次，作為在職業(yè)群體中產(chǎn)生的觀念，它又有一定的主觀性。那么教師職業(yè)觀的形成是通過實踐去認識逐步具象化的長期過程。而師范生剛通過教學(xué)實踐接觸教師工作，是認識這一職業(yè)的開始。學(xué)校和教師職業(yè)共同為師范生提供了展示才華、實現(xiàn)自我的舞臺，而學(xué)生又通過在自我實現(xiàn)的過程中規(guī)劃遠大的職業(yè)發(fā)展之路，促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，進而在教學(xué)生涯中相互成就。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，約占97%的實習(xí)生認為通過教師職業(yè)能夠充分發(fā)揮其才能;而近94%的師范生認為教師職業(yè)能幫助其實現(xiàn)人生目標(biāo)和理想。不難看出希望在教育事業(yè)上取得成功的師范生不在少數(shù)，這也是未來教育事業(yè)的希望。

良好的職業(yè)規(guī)劃有助于人生目標(biāo)的實現(xiàn)。教師的主要工作內(nèi)容大致可分為向?qū)W生傳道授業(yè)和促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展兩大方面。針對以上兩方面工作，結(jié)合本次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析99.6%的師范生從教的初心都是為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展，而98.54%的師范生愿意通過自己的教學(xué)實踐來為國家的教育事業(yè)發(fā)展做一些貢獻，96%的師范生則是希望通過自己的教學(xué)實踐，為解決現(xiàn)行教育中存在的問題建言獻策，貢獻自己的力量。

綜上所述，師范生通過實習(xí)來檢驗自身學(xué)習(xí)效果，認識職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)人生目標(biāo)，對于實習(xí)本身而言是成功的;通過實習(xí)加深師范生對教師職業(yè)認識和堅定從事教育事業(yè)的理想信念，更是一件有意義的事情;而通過實習(xí)用師范生的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊老師的美好師德師風(fēng)、學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)和班級管理之道，對于師范生的未來而言是可塑的。