周慧婷 劉長(zhǎng)虹 王惠

摘要： 內(nèi)部語言是一種自己與自己默默交談的語言方式。本文采用問卷法研究焦慮、抑郁與創(chuàng)造性和內(nèi)部語言的關(guān)系，使用創(chuàng)造性自我簡(jiǎn)明量表、內(nèi)部語言多樣性量表修訂版、抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表，調(diào)查高中和大學(xué)350名學(xué)生，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)和分析，采用Bootstrap法檢驗(yàn)中介效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：內(nèi)部語言和創(chuàng)造性正相關(guān);抑郁與創(chuàng)造性自我效能感和創(chuàng)造性自我認(rèn)同正相關(guān)，與內(nèi)部語言對(duì)話性、評(píng)價(jià)性、他人性和濃縮性正相關(guān);焦慮與內(nèi)部語言他人性呈負(fù)相關(guān)，與創(chuàng)造性自我認(rèn)同負(fù)相關(guān);內(nèi)部語言在抑郁和創(chuàng)造性間的中介效應(yīng)顯著。研究表明，內(nèi)部語言在抑郁和創(chuàng)造性間起完全中介作用。

【中圖分類號(hào)】R749.4+1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）0910--01

1引言

精神疾病與創(chuàng)造性的關(guān)系尚未完全明確，內(nèi)部語言和創(chuàng)造性之間的關(guān)系同樣是個(gè)迷。鮮有人研究抑郁、焦慮、創(chuàng)造性與內(nèi)部語言之間的關(guān)系，并且前人研究的調(diào)查對(duì)象大部分是國外精神疾病患者。本研究更多關(guān)注本土青少年的焦慮、抑郁與創(chuàng)造性和內(nèi)部語言的關(guān)系。

本研究通過問卷法對(duì)青少年進(jìn)行測(cè)量，檢驗(yàn)以下假設(shè)：

H1：抑郁與創(chuàng)造性呈正相關(guān)，焦慮與創(chuàng)造性呈負(fù)相關(guān)。

H2：內(nèi)部語言與創(chuàng)造性呈正相關(guān)。

H3：內(nèi)部語言在抑郁與創(chuàng)造性之間、焦慮與創(chuàng)造性之間起中介作用。

2方法

2.1 被試

隨機(jī)選取高中和大學(xué)350名自愿者參與研究，年齡 （M = 19.02， SD = 2.469） 在13到30歲之間，男性151人，女性199人。

2.2 測(cè)量工具

創(chuàng)造性自我簡(jiǎn)明量表。本研究中該量表內(nèi)部一致性信度為 0.929，各維度內(nèi)部一致性較高 （Cronbach’s α > 0.80）。

內(nèi)部語言多樣性量表修訂版。采用七點(diǎn)計(jì)分，1=“從不”，7=“總是”。本研究中該量表內(nèi)部一致性信度α= 0.886，各維度內(nèi)部一致性中等以上 （Cronbach’s α > 0.70） 。

抑郁自評(píng)量表。采用四點(diǎn)計(jì)分，1 =“沒有或很少時(shí)間”，4 =“絕大部分或全部時(shí)間”。本研究中該量表內(nèi)部一致性信度α= 0.835。

焦慮自評(píng)量表。采用四點(diǎn)計(jì)分，1 =“沒有或很少時(shí)間”，4 =“絕大部分或全部時(shí)間”。本研究中該量表內(nèi)部一致性信度α= 0.894。

2.3 程序

對(duì)多所學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)查，分層隨機(jī)抽取各年級(jí)學(xué)生參與測(cè)試，參與者填寫線上問卷，整個(gè)過程所需時(shí)間約為5分鐘。

3結(jié)果

3.1 焦慮、抑郁、創(chuàng)造性、內(nèi)部語言的差異檢驗(yàn)

分別以焦慮、抑郁、創(chuàng)造性各維度、內(nèi)部語言各維度為因變量，以性別為自變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男性創(chuàng)造性自我效能感 （M = 21.18， SD = 5.04） 高于女性 （M = 20.00， SD=4.25， t（326） = 2.283， p < 0.05， Cohen’s d = 0.252）。

以內(nèi)部語言總分為因變量，年級(jí)為自變量進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部語言總分在高三與大二間差異顯著，p < 0.05，在其他年級(jí)兩兩之間差異不顯著，ps > 0.05。以內(nèi)部語言各維度為因變量檢驗(yàn)?zāi)昙?jí)間差異，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部語言對(duì)話性在高一與大二間差異顯著，p < 0.05，在其他年級(jí)兩兩之間差異不顯著，ps > 0.05。評(píng)價(jià)性、他人性、濃縮性、積極性維度均無年級(jí)差異。

3.2 創(chuàng)造性與焦慮、抑郁的相關(guān)分析

表1列出了創(chuàng)造性、焦慮、抑郁的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相關(guān)、偏相關(guān)矩陣，單獨(dú)評(píng)估焦慮、抑郁和創(chuàng)造性之間的關(guān)系。此外，年齡與抑郁相關(guān)顯著 （ r = 0.14， p < 0.05）。

3.3內(nèi)部語言與焦慮、抑郁的相關(guān)分析

相關(guān)分析表明，各變量在結(jié)構(gòu)內(nèi)和結(jié)構(gòu)間的相關(guān)在大小和方向上基本符合預(yù)期?？刂埔钟糁?，焦慮與內(nèi)部語言他人性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系;控制焦慮之后，抑郁與內(nèi)部語言對(duì)話性、評(píng)價(jià)性、他人性和濃縮性均呈正相關(guān)關(guān)系。經(jīng)Bonferroni校正后，內(nèi)部語言各維度與年齡和性別之間的所有相關(guān)性均不顯著。

3.4內(nèi)部語言與創(chuàng)造性的相關(guān)分析

表2列出了內(nèi)部語言和創(chuàng)造性各維度之間的相關(guān)矩陣，結(jié)果顯示內(nèi)部語言和創(chuàng)造性的各維度間均呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

3.5中介分析

按照中介效應(yīng)分析程序檢驗(yàn)復(fù)原力的中介效應(yīng)，參照偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap方法對(duì)各系數(shù)的置信區(qū)間進(jìn)行估計(jì)，樣本量5000?？刂屏四挲g、性別、年級(jí)、焦慮等協(xié)變量后，抑郁對(duì)創(chuàng)造性的預(yù)測(cè)作用顯著 （β = 0.191， p < 0.001）， 95%置信區(qū)間為[0.108， 0.274]，在原有模型基礎(chǔ)上加入內(nèi)部語言作為中介變量，控制上述協(xié)變量之后，抑郁對(duì)內(nèi)部語言的預(yù)測(cè)作用顯著 （β = 0.993， p < 0.001），95%置信區(qū)間為[0.752， 1.234]，內(nèi)部語言對(duì)創(chuàng)造性的預(yù)測(cè)作用顯著 （β = 0.151， p < 0.001），95%置信區(qū)間為[0.117， 0.186]，抑郁對(duì)創(chuàng)造性的預(yù)測(cè)作用不顯著 （β = 0.041， p = 0.328），95%置信區(qū)間為[-0.041， 0.123]。因此內(nèi)部語言在抑郁和創(chuàng)造性間的中介效應(yīng)顯著。

4討論

4.1焦慮、抑郁、創(chuàng)造性、內(nèi)部語言的相關(guān)關(guān)系

排除焦慮的影響后，抑郁與創(chuàng)造性自我效能感和創(chuàng)造性自我認(rèn)同正相關(guān)，即抑郁情緒越高可能伴隨著更高的創(chuàng)造性。排除抑郁的影響后，創(chuàng)造性自我認(rèn)同與焦慮呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即焦慮情緒越低可能伴隨著更高的創(chuàng)造性。假設(shè)1得到驗(yàn)證。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，焦慮狀態(tài)更低的學(xué)生創(chuàng)造性測(cè)試結(jié)果更好。內(nèi)部語言與創(chuàng)造性各維度間呈正相關(guān)。假設(shè)2得到驗(yàn)證。

排除抑郁的影響后，焦慮與內(nèi)部語言他人性呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。這與前人的研究結(jié)果不一致。排除焦慮的影響后，抑郁與內(nèi)部語言對(duì)話性、評(píng)價(jià)性、他人性和濃縮性均呈正相關(guān)關(guān)系。這與前人的研究結(jié)果不完全一致?？赡苁潜辉囄幕尘安煌约傲勘磉x用差異引起的。

4.2內(nèi)部語言的中介作用

內(nèi)部語言完全中介抑郁和創(chuàng)造性，抑郁通過內(nèi)部語言影響創(chuàng)造性。假設(shè)3得到部分驗(yàn)證。這一發(fā)現(xiàn)提供了一個(gè)不同的看待病理問題的視角。抑郁情緒甚至抑郁癥可能提供了更多的內(nèi)省和自我反思的機(jī)會(huì)，在內(nèi)心整合他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，從而激發(fā)更多創(chuàng)造性。

研究中還有一些探索性的發(fā)現(xiàn)。高一到高三是內(nèi)部語言得分較高的時(shí)期，而大一、大二是內(nèi)部語言得分相對(duì)較低的時(shí)期。在內(nèi)部語言的各維度上，對(duì)話性、濃縮性和他人性在高中和大學(xué)間的差異比較明顯，而評(píng)價(jià)性和積極性的年級(jí)差異不大。因此人在運(yùn)用內(nèi)部語言時(shí)可否區(qū)分內(nèi)部語言和真實(shí)聽見的聲音，這決定了他是否具有自知力、會(huì)否為其所苦，并可能罹患精神疾病。如果內(nèi)部語言被合適地運(yùn)用，可能在社會(huì)言語交際中起到調(diào)節(jié)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Alderson-Day， B. ， Mitrenga， K. ， Wilkinson， S. ， Mccarthy-Jones， S. ， & Fernyhough， C. . （2018）. The varieties of inner speech questionnaire - revised （visq-r）： replicating and refining links between inner speech and psychopathology. Consciousness and Cognition， 65， 48-58.

[2]Mccarthy-Jones， S.， & Fernyhough， C. （2011）. The varieties of inner speech： links between quality of inner speech and psychopathological variables in a sample of young adults. Consciousness & Cognition， 20（4）， 1586-1593.

[3]盧家楣， 賀雯， 劉偉， & 盧盛華. （2005）. 焦慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的影響. 心理學(xué)報(bào)， 37（6）， 791-796.