江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)尚王小學(xué) 楊永久

新課程改革對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展要圍繞學(xué)生展開(kāi)，突出學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，其仍然在一定程度上受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率不高。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，我們必須要進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

一、引入數(shù)學(xué)游戲，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，要從教學(xué)第一環(huán)節(jié)入手，教師要先創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，為學(xué)生提供全新的數(shù)學(xué)課堂。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，游戲是他們最喜歡的娛樂(lè)方式，我們可以嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，我就在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)計(jì)了“算24 點(diǎn)”的游戲。游戲中，我會(huì)在數(shù)字1～9 的卡片中隨機(jī)抽取幾張，學(xué)生需要根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，讓牌面上的數(shù)字的運(yùn)算結(jié)果等于24。一開(kāi)始，學(xué)生都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的熱情，但因?yàn)樗麄儾⑽唇佑|過(guò)混合運(yùn)算，僅僅依靠基礎(chǔ)的加減乘除的運(yùn)算并不能使等式成立。這讓學(xué)生感到納悶，同時(shí)對(duì)教師所布置的游戲任務(wù)產(chǎn)生懷疑，他們認(rèn)為一定是教師弄錯(cuò)了規(guī)則。我在重申規(guī)則沒(méi)有錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，引出“混合運(yùn)算”的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以有效提升運(yùn)算效率，學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有趣味性的創(chuàng)新性課堂導(dǎo)入由此成功。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提升課堂教學(xué)效果的重要方式，信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能夠化抽象為具體，還能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，這可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在“多邊形面積”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以他們對(duì)如何計(jì)算多邊形的面積存在理解困難。在這種情況下，我選擇運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)多邊形進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠直觀具體地看到計(jì)算多邊形的面積時(shí)，應(yīng)該如何用輔助線將原本沒(méi)有規(guī)律的多邊形分割成多個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式得出多邊形的面積，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓他們能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)支持。

三、運(yùn)用生活元素，創(chuàng)新課后訓(xùn)練

在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，必須要將課后訓(xùn)練納入其中，以確保學(xué)生可以接觸到全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新性教學(xué)服務(wù)，由此來(lái)提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)看，想要進(jìn)行課后訓(xùn)練的創(chuàng)新，就必須要改變傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練模式。所以，我選擇將生活元素融入課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，使學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“正比例與反比例”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分成了若干小組，讓他們以小組的形式到操場(chǎng)中隨機(jī)選擇一棵樹并對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。在此種課后訓(xùn)練模式中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，還能夠深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式構(gòu)建，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶來(lái)了重要助力。又如，在完成“多邊形面積”的學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生到操場(chǎng)中測(cè)量校園綠地尺寸并計(jì)算面積，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，做好新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育研究，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的有效措施。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作中，為了有效開(kāi)展創(chuàng)新教育，教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)具有啟發(fā)性、趣味性的教學(xué)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。