山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué) 許 敏

當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，新課標(biāo)要求小學(xué)各年級班主任在日常教學(xué)中加大對學(xué)生德育教育的力度。在開展德育教育工作之前要做好相關(guān)的教學(xué)計劃，提高整體的教育效果。

一、強(qiáng)化小學(xué)班主任德育工作實效性的意義

讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因為小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的黃金時期，這個階段學(xué)生會迅速成長，良好的德育工作對促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展有重要作用。對此，相關(guān)教師應(yīng)該重視學(xué)生在校期間的德育發(fā)展。

班主任應(yīng)該掌握班級學(xué)生的性格特點，了解班級學(xué)生的性格取向，只有真正了解學(xué)生之后，班主任才能更加有針對性地開展德育教育。很多學(xué)生步入小學(xué)階段之初，由于年齡較小，對很多事情沒有分辨能力，無法正確理解學(xué)習(xí)的意義，極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，此時，班主任應(yīng)該做好對學(xué)生的日常德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)，引導(dǎo)他們明辨是非，了解學(xué)習(xí)的重要性和必要性。如果小學(xué)生能夠接受良好的道德素質(zhì)教育，則會以更加端正的態(tài)度應(yīng)對各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀

（一）班主任德育觀念較落后

依據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，班主任和普通任課教師之間的區(qū)別在于，普通任課教師更多關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時候，是否掌握了課堂講解的知識點以及本學(xué)科是否獲得了比較理想的成績，所以學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容和管理內(nèi)容比較單一；班主任的工作要復(fù)雜很多，除了要監(jiān)督學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的知識以外，還需要抓好對學(xué)生的日常品德教育，將立德樹人的教育理念融入日常，但是目前很多班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，所采取的教育方式比較落后。

例如：很多班主任對于犯錯誤的學(xué)生會直接進(jìn)行嚴(yán)厲批評，或者通過讓學(xué)生寫保證書的形式來懲罰、教育學(xué)生。這種教育方式比較落后，并不適用于新時代下的學(xué)生管理。雖然小學(xué)生年齡較小，但是他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖鹬?。如果教師直接?dāng)著其他同學(xué)的面對某一學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評或懲罰，會讓學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，很可能影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和成長，并大幅改變學(xué)生對于班主任的態(tài)度。

（二）班主任德育能力較低

除了上述班主任在德育教育工作開展過程中所采取的教育觀念比較落后之外，還有一部分班主任的整體德育素養(yǎng)較低，并沒有達(dá)到基本的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實際開展德育工作之前，教師必須對自己整體的德育工作做出詳盡的策劃，確定合適的理念，制訂合理的計劃。班主任應(yīng)當(dāng)先制訂后續(xù)工作計劃和工作目標(biāo)，并且在后續(xù)的工作中嚴(yán)格按照計劃和目標(biāo)執(zhí)行。但是目前很多班主任并沒有做到這一點，在開展德育工作時只是按照自己的主觀理解隨意開展，缺乏理論依據(jù)和整體規(guī)劃，既沒有對自己的工作制訂嚴(yán)格的計劃，也沒有制定標(biāo)準(zhǔn)的工作目標(biāo)，導(dǎo)致德育工作混亂且效果不佳。

例如：很多教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時并沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，依然以教師的立場對學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致心理教育不被學(xué)生理解和接受，成果寥寥。另外，還有部分班主任受傳統(tǒng)教育觀念影響較嚴(yán)重，將學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即使在開展德育教育工作的過程中，依舊過分重視學(xué)生的成績高低，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和自尊心。

三、強(qiáng)化小學(xué)班主任德育工作實效性的策略

（一）豐富德育的活動形式

班主任要想取得理想的德育效果，應(yīng)該加大日常德育工作的力度，不能只是在課堂上進(jìn)行德育，應(yīng)該將德育滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。為了更好地吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)德育的實效性，班主任可以根據(jù)班級的實際情況隨時開展德育活動。

例如：班主任可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置課下任務(wù)，讓學(xué)生利用課下時間背誦《弟子規(guī)》，然后在班會上讓已經(jīng)背誦的學(xué)生在課堂上展示。教師不僅要讓學(xué)生會背誦，還要給學(xué)生充足的展示機(jī)會，并且在學(xué)生展示之后及時給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵，讓學(xué)生知道自己的付出能夠得到教師的肯定。學(xué)生背誦完《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容之后，教師還應(yīng)該針對具體內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，讓學(xué)生了解自己背誦的文章并非毫無意義地完成任務(wù)，而是蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和培養(yǎng)，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做新時代的“小君子”。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

很多班主任在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，認(rèn)為工作開展非常困難，許多看似簡單的工作任務(wù)在實際操作中卻受到了各種阻礙。其中很大一部分原因是班主任和學(xué)生之間缺少溝通，班主任不知道學(xué)生的實際想法，也不知道學(xué)生的內(nèi)心需求，導(dǎo)致學(xué)生的需求和教師的供給不匹配。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，增加師生之間的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如：班主任在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)課程的時候，應(yīng)該春風(fēng)化雨地為學(xué)生講解理論知識，良好的態(tài)度更容易讓學(xué)生入腦入心，而非有口無心。當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯誤時，切忌一開始就對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，相反，教師應(yīng)該以平和的心態(tài)，先關(guān)注學(xué)生的情緒變化，安撫好情緒后再慢慢分析學(xué)生的錯誤，讓其思考并反省。在這一過程中，教師要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生找到改正錯誤的方法，并牢記在心。這種教育方式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于硬性批評，能夠讓學(xué)生對教師建立信任，有助于后續(xù)德育教育工作的開展。

（三）拓寬德育工作的范圍

班主任在開展德育教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識到小學(xué)生是一個特殊的群體。小學(xué)生本身年齡較小，對新奇事物充滿好奇心，所以教師可以對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。如果一直采用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，勢必會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

例如：教師可以組織學(xué)生繪制黑板報，在其中融入道德教育的相關(guān)知識點，營造和諧友善的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)積極性。“老吾老以及人之老”，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，讓學(xué)生真正感受道德關(guān)懷的力量，在與老人聊天的過程中不僅可以增長學(xué)生的閱歷，還可以拉近學(xué)生與老人之間的關(guān)系。開辦主題班會也是必不可少的一個方式，教師可以讓學(xué)生在班會開展之前，自行搜集有關(guān)行為禮儀的相關(guān)知識，在班會上分享給其他同學(xué)。采用新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到德育學(xué)習(xí)中，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）雙線融合的德育教學(xué)

在當(dāng)前時代背景下開展德育工作，必然離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，小學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)知識都很感興趣，而且也非常熟悉上網(wǎng)操作，班主任應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到學(xué)生的興趣所在，寓教于樂。通過學(xué)生感興趣的方式開展德育教育，能夠更加有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

首先，班主任可以通過微信、QQ、微博等平臺與小學(xué)生以及學(xué)生家長建立聯(lián)系。在日常，教師可以將有關(guān)道德教育的相關(guān)視頻或者文章分享給學(xué)生與家長，讓學(xué)生在家里完成相關(guān)文章和視頻的閱覽，還可以利用多媒體技術(shù)在課上播放學(xué)生感興趣的動畫片或者學(xué)生喜歡的視頻，通過視頻和動畫片引出之后的德育內(nèi)容?；蚴侵苯舆x擇含有教育意味的動畫片在課堂進(jìn)行播放，小學(xué)生年紀(jì)較小，對動畫片感興趣，因此教師通過這種形式能夠事半功倍地落實德育工作，讓學(xué)生在不知不覺間接受心靈的洗滌。在觀看結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通和交流，針對觀看的視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，探討視頻中主人公的做法是否正確，讓每一個學(xué)生都能夠說出自己的見解和想法。這種教學(xué)方式不僅可以達(dá)到德育教育的目的，還能夠培養(yǎng)學(xué)生課上討論的好習(xí)慣，并且有助于班主任掌握學(xué)生的情況。

總之，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育是每一個班主任必須高質(zhì)量完成的教學(xué)任務(wù)，班主任在開展德育教育的過程中，應(yīng)該仔細(xì)分析小學(xué)生的性格特點，根據(jù)小學(xué)生的喜好選擇合適的教學(xué)方式。