盧慶軍

近年來，隨著電影電視事業(yè)的發(fā)展，以及抖音、快手等互聯(lián)網(wǎng)短視頻產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，很多人對攝影攝像技術(shù)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，故部分高職院校將攝影攝像專業(yè)設(shè)置為重點品牌專業(yè)，但是很多高職院校培養(yǎng)出的攝影攝像技術(shù)專業(yè)人才到了社會中卻無法將自己的所學(xué)運用到實際的拍攝過程當(dāng)中。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對攝影攝像專業(yè)學(xué)生攝影攝像技術(shù)的培養(yǎng)僅僅表現(xiàn)在理論知識而對于實際運用卻沒有多做就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，所以學(xué)生在畢業(yè)之后很難融入社會，很難將自己的所學(xué)運用到工作當(dāng)中。故而對于攝影攝像技術(shù)實訓(xùn)操作的培養(yǎng)問題，是很多高職院校面臨的重要問題，只有開展了專業(yè)課程的實訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)化培育，學(xué)生的技能才能得到全面發(fā)展，全面提升，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能夠更好地運用于實際的拍攝過程。所以高校應(yīng)加強實訓(xùn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化培育。

一、建立健全攝影攝像技術(shù)課程的實訓(xùn)操作培養(yǎng)

（一）高效率的應(yīng)用實訓(xùn)設(shè)備

很多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)實訓(xùn)項目的原因在于設(shè)備的緊缺，設(shè)備有限成為限制高職院校實訓(xùn)操作培養(yǎng)的重要問題，要解決設(shè)備短缺的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面出發(fā)。第一，應(yīng)從設(shè)備的采購方面出發(fā)，一些高校設(shè)備非常少，甚至是沒有設(shè)備，這是非常不合理的，應(yīng)該是高校本身的問題，出于為學(xué)生考慮，高校應(yīng)該訂購適量的設(shè)備，使設(shè)備能夠批量投入供學(xué)生使用。再者就是當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問題時應(yīng)及時維修或更換，第二個方面便是對于設(shè)備的合理使用，學(xué)校對于學(xué)生的實訓(xùn)課程安排應(yīng)該合理，再給設(shè)備一定的暫停時間的同時最大限度地利用設(shè)備，可以通過調(diào)節(jié)學(xué)生上實訓(xùn)課的時間來使設(shè)備能夠得到最大限度地利用，從而緩解設(shè)備不足的問題。實訓(xùn)課上攝像機和照相機是主要設(shè)備，教師可以采用將實訓(xùn)培育內(nèi)容先行上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生提前觀看或者一邊實訓(xùn)，一邊觀看，這樣學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊實際操作，更能強化學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用。還可以給學(xué)生安排多角度、全方位的任務(wù)要求，這些要求應(yīng)該貼近每一位學(xué)生的興趣愛好，大家都知道，興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的興趣給學(xué)生安排任務(wù)，學(xué)生當(dāng)然喜聞樂見，用心去做這個任務(wù)，做任務(wù)的過程就是提升自我學(xué)習(xí)能力的過程，也就是實訓(xùn)操作的一個完美實踐。由興趣拓展的任務(wù)，在一定程度上還可以奠定學(xué)生未來的就業(yè)方向。教師們還應(yīng)該多研究市場，觀察市場所缺少的專業(yè)就業(yè)方向，對學(xué)生進行一個簡單的引導(dǎo)，還可以通過集體練習(xí)的方式同外界企業(yè)展開合作，例如帶領(lǐng)學(xué)生與一些婚紗攝影、景區(qū)攝影、商業(yè)廣告的拍攝等不同領(lǐng)域的企業(yè)進行合作。為學(xué)生就業(yè)方向指明道路，當(dāng)學(xué)生選定自己未來的就業(yè)方向時，教師可以將同學(xué)們進行分組培育，將相同就業(yè)方向的學(xué)生集中到同一小組，使他們能夠更加便捷地進行探討。

（二）合理利用學(xué)校設(shè)備資源

攝像攝影技術(shù)專業(yè)的理論技術(shù)是實踐的基礎(chǔ)，為了實訓(xùn)培養(yǎng)可以成功升級，對于攝影攝像設(shè)備的購買和場地的建設(shè)必不可少，這些都是很大的資金投入，這樣做無疑會給學(xué)校帶來很大的經(jīng)濟壓力，為了解決這一問題，對于學(xué)?，F(xiàn)有資源的合理調(diào)配，絕對是解決這一問題的最好方法。例如很多的專業(yè)學(xué)院的教室常常是會有空缺的，將這些學(xué)院的教室設(shè)置成公共教室，關(guān)于教室的調(diào)配就交給教師協(xié)商，使攝像攝影技術(shù)專業(yè)的學(xué)生理論內(nèi)容在公共教室展開而專業(yè)教室改編為實訓(xùn)教室，從而能夠很大程度緩解學(xué)校的經(jīng)濟壓力。

二、將兼職與實訓(xùn)融合

攝影攝像專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，同樣社會對專業(yè)人才的需求也是十分強烈。任課教師應(yīng)該有十分精通的專業(yè)知識和豐厚的實踐經(jīng)歷。但對于很多的任課教師而言，其做專職教師的原因便是因為自己的實訓(xùn)經(jīng)驗不足，于專業(yè)方面工作不好找，轉(zhuǎn)而投身培養(yǎng)行業(yè)，故而教師本身實訓(xùn)經(jīng)驗就不夠，對實訓(xùn)的理解肯定不夠透徹，因此，教出的學(xué)生可想而知。但如果校方推出兼職教師，于校外招聘一部分行業(yè)上的精英來為學(xué)生們上實訓(xùn)課，而專職老師僅僅去上理論課，兩者之間相互配合，如此才能使培育質(zhì)量得到最大提升。學(xué)校能實施這項措施，對于攝影攝像專業(yè)課程的培育，以及對于學(xué)生的負(fù)責(zé)，都是一個非常優(yōu)秀的舉措。當(dāng)然，兼職與實訓(xùn)融合并不單單指對于教師的融合，還指對于學(xué)生進行的融合，學(xué)生的實訓(xùn)課程上完之后，并非就一概而過了，而是要不斷地去重復(fù)測試，多角度、全方位的進行運用，如此，校方就可同外界企業(yè)產(chǎn)生合作，借助企業(yè)的場地和器材，為企業(yè)完成一些實用性的專業(yè)攝影，這樣不僅滿足了企業(yè)的商業(yè)需求，更是使學(xué)生們的學(xué)習(xí)專長，得到了實際的操作。如此一來學(xué)生對于未來就業(yè)的方向更加清晰，學(xué)生了解了就業(yè)的目標(biāo)，對于就業(yè)的工作經(jīng)驗也會大大提高，這樣就更加有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，對學(xué)生和企業(yè)都十分有利，如此便成就了雙贏局面。故而兼職與實訓(xùn)融合之策實乃上上之選。

三、將實訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)化

很多高校的攝影攝像專業(yè)課程在近些年來被人們廣泛熟知，因為它可以同社會上的攝影攝像需求進行對口輸出，能夠解決社會對攝影攝像的需求的同時，又解決了很多大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，所以高校為社會培養(yǎng)出了很多專業(yè)知識很強的人才，只是這些人卻很難找到工作，因為高校教師在進行培養(yǎng)的時候偏重于理論培育，這同社會所需要的復(fù)合型人才、技能型人才有著很大差異。所以很多高校開始注重實際操作的培育，但取得的效果卻并沒有想象中那么好，究其原因可以發(fā)現(xiàn)，沒有將實訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化，所進行的實訓(xùn)培育，對于企業(yè)來說就像是過家家，那效果怎么可能會好呢？所以高校應(yīng)該加大標(biāo)準(zhǔn)化培育實訓(xùn)操作，這樣才能使學(xué)生的實訓(xùn)操作有效果，才能讓學(xué)生獲得一種實訓(xùn)操作的自我思維能力，夯實學(xué)生攝影攝像技能的基礎(chǔ)，能夠自主創(chuàng)新自主思考和學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)的過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該清楚一點，實訓(xùn)和實踐是有一定差距的，雖然二者結(jié)果相同，但實踐更傾向于學(xué)生的自我探究，自由地發(fā)散思路，有更強的創(chuàng)新性。而實訓(xùn)則是由教師引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的思路，在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（一)對經(jīng)典案例進行解說

本文一直強調(diào)的高職院校應(yīng)強化攝影攝像專業(yè)課程的實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化培育，皆是為了將學(xué)生的攝影攝像水平和實踐能力得到提高。在進行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該采取一定的措施，教師提出的問題應(yīng)該有很好的知識契合度，提問能夠有一種目的性，起到知識的傳遞性，并且，教師的問題應(yīng)該具有很高的趣味性，使學(xué)生能夠?qū)栴}感興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。并且，教師的提問應(yīng)該順其自然，使學(xué)生們在解決問題的同時發(fā)現(xiàn)問題，并探知新問題的解決方案，教師更應(yīng)該做到望之則知其所不然，在學(xué)生們都不懂時，詳細(xì)講解，而非一概而過，在必要的時候還可以采取雙向提問，結(jié)合同學(xué)們的問題向同學(xué)們提問，對學(xué)生的回答進行思考，從他們的角度進行理解并找出他們的問題，在最后做出完美解答。其次，教師應(yīng)該多引用實際的操作案例，以此來向?qū)W生講解，如此一來便可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的理解，并能加強學(xué)生對于知識的記憶，同時教師應(yīng)該多進行作者創(chuàng)作思路的講解，為什么會有這樣一篇作品，作者出于什么心態(tài)拍攝出了這樣一篇作品，學(xué)生們了解的過程其實就是在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)作水平的過程。教師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠進行開放性的創(chuàng)造。

（二）將實訓(xùn)資源充分利用

進行資源充分利用的前提是教師足夠了解自己學(xué)生的專業(yè)水平，清楚每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢。這就對教師有了較高的要求，教師可以通過問卷調(diào)查、多次測驗等方式對學(xué)生進行摸底工作。清楚了學(xué)生的專業(yè)水平，教師便可以通過分配實驗小組，對不同的小組進行差異化的要求，并加以對應(yīng)的培養(yǎng)，統(tǒng)籌安排實驗的課程，從而保證了學(xué)習(xí)效率的最大化，每個人都做著自己感興趣的事情。眾所周知，對于未知事物的渴望是探究該事務(wù)最強大的動力，對于培養(yǎng)，同樣如此，當(dāng)老師能夠提出一個好的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生對于該問題的探究也會更加深刻，如此效率便能最大化的，使課堂時間得到充分利用，讓問題能夠發(fā)揮到最大的作用。如此一來，學(xué)生在進行探究的過程中，也就有了明確的方向，能夠正確地去解決問題。

（三）拓展校外實訓(xùn)項目

教師在進行實訓(xùn)操作的過程中，并非只能在校內(nèi)進行實訓(xùn)培育。還可向校外進行拓展，學(xué)生可以跟隨校方領(lǐng)導(dǎo)同校外的一些攝影攝像協(xié)會等公益社團組織相互聯(lián)系，如此一來學(xué)生便多了一個社會實踐的平臺，在提升專業(yè)水平的同時，也能夠讓學(xué)生提前接觸社會，了解社會，對以后的工作都有一定的幫助。

（四）提高學(xué)生對于實訓(xùn)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生作為求知欲最強的人群，他們對于知識的渴望是非常強烈的，一些枯燥的攝影攝像問題經(jīng)過教師的創(chuàng)新創(chuàng)造可以變得十分有趣，使更多的學(xué)生喜歡攝影攝像，一個有趣的問題能夠激發(fā)學(xué)生對于問題的思考，使學(xué)生們的探究能力更強。只有將學(xué)生對攝影攝像的渴望最大化，才能使實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)完美展現(xiàn)。

四、結(jié)束語

建立健全高職院校攝影攝像專業(yè)實訓(xùn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化培育是大勢所趨，是未來攝影攝像技術(shù)發(fā)展的必由之路，因此每個教師都有責(zé)任與義務(wù)進行對這條道路的探究。如此才能更好地服務(wù)于社會，培養(yǎng)出更多的攝影攝像專業(yè)復(fù)合型人才，為攝影攝像行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。