徐卜一 張 帆

（1.沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院；2.沈陽工業(yè)大學(xué)教務(wù)處）

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在一定程度上成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚一ヂ?lián)網(wǎng)衍生的各類App也成為人們生活中不可或缺的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們不僅能通過相應(yīng)的技術(shù)完成日常工作，還能進(jìn)行休閑和娛樂，且我國大部分大學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變了以往的意識，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，在這一背景下加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作是較為重要的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”簡介和特點(diǎn)

通俗來說，互聯(lián)網(wǎng)就是將網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行串聯(lián)，從而形成的一種網(wǎng)絡(luò)體系，其主要的概念是打開開放理念，通過編寫和分享的方式為群眾提供特定的產(chǎn)品，在此過程中也會形成一定的流量，從而保證用戶能獲取一定的收益。從互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)上來看，其應(yīng)用在一定程度上促進(jìn)了我國企業(yè)和商業(yè)模式的提升轉(zhuǎn)型，它打破了傳統(tǒng)企業(yè)將產(chǎn)品和服務(wù)作為主要核心經(jīng)營的局限，將用戶作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，將體驗(yàn)作為企業(yè)發(fā)展的主要追求，可以說當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活密不可分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要是通過利用互聯(lián)網(wǎng)自身生產(chǎn)資源，開展一定的優(yōu)化配置，深入探尋和融合多個社會領(lǐng)域，形成一種互聯(lián)網(wǎng)新時代下的發(fā)展業(yè)態(tài)。這里需要注意，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展主要是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮出傳統(tǒng)企業(yè)和新型科技產(chǎn)業(yè)的融合效應(yīng)，提升企業(yè)自身的生產(chǎn)力和創(chuàng)新力，以此促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題

（一）良好的創(chuàng)業(yè)項目尋找困難

想要培養(yǎng)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一個良好的創(chuàng)業(yè)項目是必不可少的，只有擁有了好的項目，才能確保學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是成功的。但從整體來看，大部分大學(xué)生在學(xué)校期間主動參與實(shí)踐的情況較少，沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有辦法找出隱藏的風(fēng)險并加以評估，導(dǎo)致風(fēng)險擴(kuò)大，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展造成阻礙。此外，部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中較為樂觀，缺少對項目發(fā)展過程中風(fēng)險因素的發(fā)現(xiàn)，這種情況也在一定程度上導(dǎo)致了項目的失敗。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程不完整

目前來看，大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育較為落后，沒有跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展，加之部分高校的教育內(nèi)容更新速度較慢，出現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程不完整的現(xiàn)象。此外，在對大學(xué)生教學(xué)的過程中，部分教師忽視了對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，沒有提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，導(dǎo)致即使有部分學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但因課程的分散、時間上缺乏連貫性，學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解度較差。

（三）學(xué)生社會資源整合能力較低

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，最為主要的問題就是其自身經(jīng)驗(yàn)不足，對社會資源整合的能力較低，在面對競爭激烈的市場時極容易出現(xiàn)錯誤的判斷。此外，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員還會出現(xiàn)對市場定位不清楚、缺少一定的戰(zhàn)略管理能力等問題。對于以上所述的問題，部分高校通常會選擇開展科技創(chuàng)新大賽來提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但忽視了鼓勵學(xué)生讓其將創(chuàng)新理念付諸實(shí)際行動的步驟，加之部分高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生的項目沒有實(shí)驗(yàn)場地，致使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式

（一）促進(jìn)培育眾創(chuàng)空間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，首先就必須促進(jìn)培育眾創(chuàng)空間。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展需要較多的合力。近年來，創(chuàng)意工廠的增多在一定程度上激發(fā)了我國市場的創(chuàng)新能力，也給市場發(fā)展帶來了較多的活力。在此背景下，如果高校過于依靠學(xué)生群體，讓其自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的效果一定是較差的。因此相關(guān)高校必須加強(qiáng)和地區(qū)政府及社會的聯(lián)合，獲取二者的市場資源，盡量擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間和渠道，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。如相關(guān)高?？梢詣?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，通過校內(nèi)網(wǎng)站，設(shè)置專用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)討論網(wǎng)頁，讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自主地進(jìn)行溝通。此外，相關(guān)高校也可以利用校內(nèi)場地創(chuàng)建新型創(chuàng)業(yè)園，以供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生使用，讓其集中在一起討論自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意見和想法。同時，相關(guān)高校也可以與社會企業(yè)開展合作，在園內(nèi)創(chuàng)建合作基地，為學(xué)生提供和企業(yè)及社會資源接觸的機(jī)會；還可以邀請教師參與，加強(qiáng)和學(xué)生的討論，使教師累積創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動經(jīng)驗(yàn)，一同帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解創(chuàng)業(yè)的方式、創(chuàng)業(yè)的問題等，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，信心是較為重要的，因此，相關(guān)教師必須重視對學(xué)生信心的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的精神動力，提高其自身的意識層面。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中通常會出現(xiàn)較多的困難，部分學(xué)生在遇到困難時會更傾向于放棄，加之大學(xué)生缺少社會經(jīng)驗(yàn)和歷練，其承受的壓力較少，當(dāng)面對未知的風(fēng)險時，如果沒有自信作為基礎(chǔ)，那么將會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的失敗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)的深入使得每個人之間的聯(lián)系更為緊密，信息溝通的成本也在不斷降低，這些良好的因素?zé)o不預(yù)示著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有了較多的有利契機(jī)。因此，高校教師在教育過程中，必須帶領(lǐng)學(xué)生一起，了解市場發(fā)展，掌握市場動向，同時也要讓學(xué)生克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的情緒問題，提升自信，以應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各類問題。

（三）更新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念

總體來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展不僅受到了大學(xué)生群體的喜愛，也受到了地區(qū)政府部門的支持，地區(qū)政府部門近年來也加大了資金的投入，通過大量的人力物力資源來確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。在此背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展更加便捷，同時也有了更多的保障。相關(guān)高校要轉(zhuǎn)變思想，更新學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過程的局限性，將現(xiàn)代社會的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，發(fā)掘創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新洞察力。大部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開始階段沒有養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)意識，不敢進(jìn)行嘗試；甚至有部分學(xué)生沒有辦法突破常規(guī)，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中無法獲取好的結(jié)果。此外，有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自立能力較差，在遇到問題時第一時間就想借助教師的能力來幫助自己，沒有進(jìn)行鉆研和探究，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法獲得成功，這些情況高校都需要著重關(guān)注。

（四）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬工作

根據(jù)實(shí)踐研究內(nèi)容來看，近年來我國大部分高校逐漸退出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)建了各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有效地為想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了知識和技能的服務(wù)基礎(chǔ)，在一定程度上為其提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。如部分學(xué)生通過高校創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，轉(zhuǎn)變了局限性的創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)了和市場企業(yè)的溝通，達(dá)成了合作關(guān)系，累積了較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲取了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國南方某高校結(jié)合上述內(nèi)容在近幾年積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建了屬于自己的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺，并鼓勵學(xué)生通過此平臺開展市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動，大部分學(xué)生達(dá)成了和當(dāng)?shù)氐昝娴暮献鳌＝刂?018年，此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺總交易額已經(jīng)高達(dá)90多萬，給大學(xué)生群體帶來了較為可觀的經(jīng)濟(jì)收入。具體來說，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅停留在宣傳方面，要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)實(shí)踐過程，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，累積更多的經(jīng)驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)基礎(chǔ)的理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)的深入給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了較多的發(fā)展空間，因此，相關(guān)高校要積極和政府部門進(jìn)行合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)意識，創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生的教育培訓(xùn)，增加實(shí)踐資金的投入。此外，相關(guān)高校也要打破傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的限制條件，加快和互聯(lián)網(wǎng)及科學(xué)技術(shù)的融合，這樣才能提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，帶動其主動地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為其之后的發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)夢、中國夢的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。