福建省福州市長(zhǎng)樂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 蔡秀奇

新課改的深入推進(jìn)不僅帶來了教學(xué)方法的變革，還帶來了學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。其中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)以靈動(dòng)多樣、活潑多彩、豐富多元等特點(diǎn)贏得了廣大教師的青睞。在英語單元整體教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信之火，又能發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)是不少學(xué)生提高英語水平的最佳階段，英語是高考中的重要科目，學(xué)好英語也能幫助高中生獲得滿意的分?jǐn)?shù)。因此，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。在高中階段打好英語基礎(chǔ)對(duì)于高中生未來進(jìn)入社會(huì)有好處。英語教學(xué)改革也讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到質(zhì)疑，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法顯得很有必要。對(duì)此，英語教師應(yīng)該主動(dòng)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使英語教學(xué)項(xiàng)目化、活動(dòng)化、豐富化、趣味化，從而提高英語單元教學(xué)的有效性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)體會(huì)到英語學(xué)科的多姿多彩。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)是以相互合作的形式，開展真實(shí)有趣、富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行多向思維的交流，而后得出包含一定情境或獨(dú)特想法的結(jié)論（項(xiàng)目成果）。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以“項(xiàng)目”為依托，具有動(dòng)態(tài)生成性質(zhì)的微課程。

二、英語單元整體教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

（一）以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)撬動(dòng)學(xué)習(xí)的革新

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅有利于革新傳統(tǒng)教學(xué)流程，還能提升教學(xué)的流暢性、生動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的革新。這種革新一方面體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的革新，另一方面體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度的革新，最終把“以生為本”的學(xué)習(xí)理念落到實(shí)處，使核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的土壤中生根發(fā)芽，讓綜合素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的土壤中開花結(jié)果。有鑒于此，英語教師應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助這一活動(dòng)形式撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情感的變革。

（二）以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正意義

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目任務(wù)為載體，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、自由表達(dá)、內(nèi)心渴求的學(xué)習(xí)類型。通過項(xiàng)目任務(wù)，可挖掘?qū)W生生命的潛能，釋放學(xué)生生命的活力，體現(xiàn)學(xué)生生命的意義。這些不僅是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值追求，也是學(xué)習(xí)本身的價(jià)值追求。把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)融入英語教學(xué)中，不僅有助于挖掘?qū)W生的生命潛能，還有助于激活學(xué)生的生命意識(shí)，塑造學(xué)生的生命觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。有鑒于此，英語教師在單元整體教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生生命意識(shí)的覺醒，促使學(xué)生在生長(zhǎng)型的課堂中收獲意想不到的成果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正意義。

（三）以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)演繹動(dòng)人的教育故事

教育的動(dòng)人之處在于，一切“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)行為都會(huì)演變?yōu)槊篮玫慕逃适?。在?xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的是“任務(wù)”，“思考”的是問題，“得出”的是結(jié)論，故需要思行結(jié)合，邊思邊行。從某種程度而言，一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，很可能是一個(gè)生動(dòng)的教育故事。生動(dòng)的教育故事必然不是“想”出來的，而是“做”出來的。這就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)于其他類型活動(dòng)之處。把項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)融入英語教學(xué)之中，不僅能夠活躍英語教學(xué)氛圍，還有助于演繹動(dòng)人美好的教育小故事。有鑒于此，英語教師應(yīng)該主動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考、行動(dòng)，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力，從而促進(jìn)“以生為本”教育理念的落實(shí)，演繹一串串動(dòng)人的教育故事。

三、單元整體教學(xué)中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略

（一）依托課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題

每一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)都有一個(gè)主題，它是依托教材精心設(shè)計(jì)出來的，具有“啟發(fā)性、開放性、育人性”等特征。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深究細(xì)研，而后根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等因素，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的選定。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Festivals and celebrations”這一單元的時(shí)候，教師就設(shè)計(jì)了以“求同存異：中華傳統(tǒng)節(jié)日的追憶與異國(guó)節(jié)日風(fēng)俗的探尋”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。之所以設(shè)計(jì)這一主題，主要基于如下兩點(diǎn)考慮：第一，本單元的主題是“Festivals and celebrations”，即“走進(jìn)節(jié)日，慶祝節(jié)日”。從知識(shí)層面而言，主要讓學(xué)生掌握有關(guān)節(jié)日的英語表達(dá)；從育人層面而言，主要在于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，與此同時(shí)，使學(xué)生在討論國(guó)外節(jié)日的過程中開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。第二，英語教學(xué)的目的不僅僅是傳授英語知識(shí)，還在于培育學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。開展以“求同存異：中華傳統(tǒng)節(jié)日的追憶與異國(guó)節(jié)日風(fēng)俗的探尋”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于培育學(xué)生“文化意識(shí)、文化品格”這一英語核心素養(yǎng)，還有助于落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

（二）布置項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)探究欲望

針對(duì)“求同存異：中華傳統(tǒng)節(jié)日的追憶與異國(guó)節(jié)日風(fēng)俗的探尋”這一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師依據(jù)課文的重難點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，設(shè)計(jì)了如 下 項(xiàng) 目 任 務(wù)：（1）Do you know any representative Chinese traditional festivals? Please make a list of traditional festivals.（2）What festivals do you know abroad? Choose one of your favorite festivals and describe it in English.（3）Compare the similarities and differences of Chinese and western festival culture from many aspects.教師以“任務(wù)單”的形式把這些任務(wù)清清楚楚、有條有理、由淺入深地羅列了出來。由于這些項(xiàng)目式任務(wù)具有探究性、層次性、趣味性，十分契合學(xué)生的心理訴求，他們立即產(chǎn)生了探究的欲望。

（三）小組合作探究，高效完成任務(wù)

為了更好、更高效地完成這些任務(wù)，教師組織了小組合作探究。在小組合作的過程中，各小組成員齊心協(xié)力，共同出謀劃策，為解決這些問題提供“錦囊妙計(jì)”。無論是小組組長(zhǎng)，還是小組成員，他們都各盡其能、積極發(fā)言。有的學(xué)生說：“Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Lantern Festival,Spring Festival.”有的學(xué)生說：“In order to celebrate the Dragon Boat Festival, we will race dragon boats and make zongzi. When the Mid Autumn Festival comes,we eat moon cakes and enjoy the moon.”還有的學(xué)生說：“Spring Festival is the first festival of the year. There are many customs in this festival, such as pasting couplets, eating dumplings and so on.”還有的學(xué)生說：“Western festivals include Easter,Christmas, Halloween and so on.”總之，在合作探究的過程中，學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日文化進(jìn)行了分析與對(duì)比，高效地完成了本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，進(jìn)而得出了具有建設(shè)性的學(xué)習(xí)結(jié)論與具有高價(jià)值的學(xué)習(xí)成果。

（四）進(jìn)行成果展示，給予有效評(píng)價(jià)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓各小組的代表進(jìn)行本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的匯報(bào)與展示。在匯報(bào)的過程中，不同小組的代表以新穎獨(dú)特、與眾不同的形式，把他們小組的“杰作”展示了出來。面對(duì)各小組所取得的豐碩成果，教師對(duì)他們進(jìn)行了恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)多是鼓勵(lì)、肯定、贊美之詞，充分體現(xiàn)了“以德為先”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。如此一來，更加提升了學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心與動(dòng)力，也使學(xué)生從中收獲到了喜悅感。

綜上所述，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于推進(jìn)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)架構(gòu)的變革具有重大意義。把英語單元整體教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，既是對(duì)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。在英語單元整體教學(xué)中，教師依據(jù)單元整體教學(xué)的主題，以課文內(nèi)容為依托，精心設(shè)計(jì)了本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，并依據(jù)主題科學(xué)合理地布置了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種任務(wù)，以項(xiàng)目任務(wù)的趣味性、多樣性、鮮活性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目式活動(dòng)的探究欲望。在具體的探究過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效分組，使他們以小組的形式對(duì)項(xiàng)目式任務(wù)進(jìn)行合作探究、合作交流，高效地完成任務(wù)。與此同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式的探討結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)、展示與分享，等學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性、合理性、客觀性的評(píng)價(jià)。如此一來，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)與英語單元整體教學(xué)有機(jī)融合，相得益彰。學(xué)生在這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)之中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，體悟到了學(xué)好英語的價(jià)值。