□甘肅省定西市渭源縣特殊教育學(xué)校 孟文霞

隨班就讀學(xué)生是一個班級中的特殊性學(xué)生群體，開展隨班就讀是為了讓這個特殊的學(xué)生群體得到公平、公正的教育，使他們在和其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)知識本領(lǐng)、進(jìn)行心理健康建設(shè)，讓他們感覺到他們也是這個社會正常的學(xué)生群體中的一員。為了使隨班就讀取得更好的效果，教師要制訂科學(xué)有效的隨班就讀學(xué)生個別化教育計劃，主要分為工作目標(biāo)、計劃內(nèi)容、計劃形式和具體工作措施四個部分。

一、工作目標(biāo)

第一，我們采取各種方式對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行有效的個別教育，例如，開展“我相信我能行”的活動，使每個隨班就讀的學(xué)生寫出目前在學(xué)習(xí)和生活過程中存在的困難，以及自己想要如何去解決，為自己樹立一個目標(biāo)，并為自己加油打氣，將解決的辦法一條一條地列舉出來，進(jìn)行階段性總結(jié)。進(jìn)而使隨班就讀學(xué)生打破自身的能力局限，獲得學(xué)習(xí)的快樂和成就感。從長遠(yuǎn)的眼光來看，現(xiàn)在所做的一切努力都是為了隨班就讀生將來能夠在社會生活中保持獨立思考和解決問題的能力。

第二，通過對隨班就讀生進(jìn)行個別化教育，使全校師生關(guān)注到“特殊教育兒童”這個群體，在日常的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注他們、關(guān)懷他們，在學(xué)校和教師的共同努力下，共同研討開展隨班就讀個別化教育的有效措施。

二、隨班就讀個別化教育計劃的內(nèi)容

（一）把握隨班就讀學(xué)生的情況

為了客觀而全面地掌握就讀學(xué)生情況，教師不僅要客觀而又辯證地描述學(xué)生狀況，而且要簡明扼要地抓住出現(xiàn)問題的根源。只有明確問題的根源所在，才能提高解決問題的效率、逐步完善解決問題的方法?；谇耙粚W(xué)年中考察學(xué)生的情況，為下一學(xué)年教學(xué)目標(biāo)的制訂和教學(xué)工作的開展奠定重要的基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。

（二）增強教學(xué)的針對性和有效性

由于隨班就讀學(xué)生不能夠像普通的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)較難的知識內(nèi)容，因此教師應(yīng)該為隨班就讀學(xué)生制定屬于他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃，一方面要符合他們的認(rèn)知能力，另一方面要對他們發(fā)揮出重要意義，適當(dāng)?shù)販p少授課內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)的難度。但是減少授課內(nèi)容和降低學(xué)習(xí)難度并不是隨意的，而是應(yīng)該保證學(xué)生能夠接受、學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實用性的基礎(chǔ)上，使隨班就讀學(xué)生能夠掌握適合自己的技能和本領(lǐng)。

三、隨班就讀個別化教學(xué)計劃的形式

制定隨班就讀個別化教學(xué)計劃是為了在工作開展的過程中，更加有方向性、目標(biāo)性，使工作過程更加明確。包括總計劃和分計劃兩個部分。

（一）總計劃

個別化教學(xué)的總計劃是為了使學(xué)校更好地掌握隨班就讀學(xué)生的具體情況，為每位同學(xué)配有檔案卡，一人發(fā)放一張卡。班主任負(fù)責(zé)填寫教學(xué)檔案卡，一張卡分為兩份。其中，一份卡上交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便上級進(jìn)行督促檢查；另一份在特教教研組的統(tǒng)一指揮下，由班主任協(xié)調(diào)各科的任課教師共同合作完善教學(xué)檔案卡。在開展執(zhí)行這一計劃的過程中，班主任要定期召開工作成果會議，因為只有不斷地進(jìn)行階段性總結(jié)，積累經(jīng)驗并不斷改進(jìn)，才能取得進(jìn)步。一方面要總結(jié)工作的成果，另一方面提出工作中尚未解決的問題以及有哪些解決的困難，最重要的是鼓勵隨班就讀學(xué)生說出自己的內(nèi)心想法，讓各科教師有針對性地進(jìn)行問題解決。

（二）分計劃

在確定了總的工作計劃基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該制定教學(xué)分計劃，以保證具體的實施。第一點是在普通班和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)常規(guī)課程，這樣有利于特殊學(xué)生群體融入普通學(xué)生群體之中，起到社會化交流的效果；二是在與普通班不同的特殊教育教室接受特殊性的輔導(dǎo)，例如，在筆者的班級中，小剛同學(xué)患有先天的自閉癥，那么他就不適合和普通同學(xué)一起學(xué)習(xí)，便對他進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，與他耐心地溝通、交流，慢慢提升他對教師的信任度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)的提升。逐漸地，小剛愿意和教師進(jìn)行溝通，甚至還會主動提出他不會的問題。筆者發(fā)現(xiàn)，隨班就讀的學(xué)生缺乏的并不是學(xué)習(xí)的天賦，而是需要一顆平和他們交流的心靈，只要不斷地去溝通，他們就會熱愛學(xué)習(xí)、熱愛老師、熱愛學(xué)校。

四、具體工作措施

（一）發(fā)揮家長的教育作用

任何一位學(xué)生的教育都離不開家長的大力支持，為了提高家長的參與積極性，我們舉辦了各種各樣的能讓家長和孩子一起互動學(xué)習(xí)的活動，如“家庭小課堂”“手牽手一起成長”等活動，并邀請家長到學(xué)校和孩子一起聽課，觀察孩子在普通班級和特殊教育班級聽課的狀況，并將兩種教學(xué)形式進(jìn)行對比分析，由家長投票決定哪一種形式更利于隨班就讀學(xué)生的成長，及時地與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，充分采納家長的建議。

（二）對隨班就讀寄宿生做好心理疏導(dǎo)

隨班就讀學(xué)生中有一部分是寄宿生，作為教師，不僅要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，更要深入寄宿生的宿舍，多和寄宿生進(jìn)行交流，詢問學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中存在什么問題，及時地幫他們解決。在筆者進(jìn)入宿舍與學(xué)生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)寄宿生剛開始學(xué)習(xí)如何獨立生活，不僅在生活方面需要較長的適應(yīng)時間，而且最大的問題是沒有辦法融洽地處理和室友的關(guān)系。因此，教師要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)措施，幫助他們更好地適應(yīng)住宿生活，引導(dǎo)他們獨立處理交際過程中遇到的問題。

（三）提高教師隊伍綜合素質(zhì)

良好的教育成果，離不開高素質(zhì)的教師隊伍的建設(shè)，因此學(xué)校要加強教師隊伍的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我校定期舉辦“教師學(xué)校大會”，一方面提高教師的專業(yè)技能，另一方面提高教師和隨班就讀學(xué)生的溝通能力，因為很多隨班就讀的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意和人交流，因此教師更要講究溝通的方法，用多種方式讓學(xué)生打開心扉。除此之外，要讓教師意識到良好的師風(fēng)師德在教育過程中的重要性，不僅要注重知識的傳輸，更要注重隨班就讀生心理的建設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理健康共同發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師對隨班就讀學(xué)生開展個別化教育，不僅需要完善的工作計劃，還需要家長和學(xué)校的共同努力，促進(jìn)個別化教育取得良好的成果。與此同時，教師還應(yīng)格外注重隨班就讀學(xué)生的心理建設(shè)，及時地與他們進(jìn)行溝通和交流，使隨班就讀學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上能夠取得優(yōu)異成績，而且在身心發(fā)展上能夠朝著積極、陽光、向上的方向不斷發(fā)展進(jìn)步。