◆柴玉 李金燕

0 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”興起，一部分教師通過網(wǎng)絡(luò)迅速走紅，成為網(wǎng)紅教師。網(wǎng)紅教師的出現(xiàn)，打破了教育資源在時間和空間上的限制，打通了知識和情感的壁壘，帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)紅教師不僅能夠傳遞知識，更重要的是可以發(fā)揮榜樣的作用，對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的正面影響。善于精準(zhǔn)把握時代脈搏、時時更新知識內(nèi)容、善于捕捉社會熱點(diǎn)話題、及時調(diào)整教學(xué)方式的網(wǎng)紅教師很容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，被學(xué)生所喜歡。

關(guān)于網(wǎng)紅教師與高等教育方面已經(jīng)有了一些研究，比如：南方等人提到，網(wǎng)紅教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠傳遞社會正能量，彌補(bǔ)教育資源的分布不均，提升教學(xué)對傳統(tǒng)文化的涵蓋[1]；黃梅榮、黃鋒華提到，網(wǎng)紅教師在教學(xué)中的積極性意義包括提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生興趣、提升教師情緒感染力、提升高等教育教學(xué)對流行文化的涵蓋性[2]；傅清文在碩士論文中對網(wǎng)紅教師的基本屬性、基本能力和特征進(jìn)行了研究，對網(wǎng)紅教師特征與在線學(xué)習(xí)的融合進(jìn)行了探索[3]；張揚(yáng)春對教師網(wǎng)紅化的原因進(jìn)行了分析[4]；戴小晴分析了網(wǎng)紅教師的問題和困境，并給出解決策略[5]。

關(guān)于網(wǎng)紅教師與中學(xué)教學(xué)方面的研究比較少，網(wǎng)紅教師對中學(xué)教學(xué)也有一定的影響。

本文通過對網(wǎng)紅教師張雪峰、陳果、葉劍清、楊幼萍的教學(xué)視頻進(jìn)行分析，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容兩個維度闡述網(wǎng)紅教師深受學(xué)生喜歡以及能夠提高教學(xué)質(zhì)量的原因，希望對中學(xué)化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

1 網(wǎng)紅教師教學(xué)形式分析

運(yùn)用比較手法葉劍清老師在課堂中會利用比較手法來揭示其本質(zhì)。比如：在提及用唇膏來保持嘴唇濕潤時，他就將保濕功能的唇膏與防曬的多功能唇膏作比較，告訴學(xué)生防曬的并不一定好用，反而會使嘴唇脫皮；在講到清潔時，他會提到洗面奶、洗面皂、卸妝油、卸妝霜、卸妝水等各種各樣的卸妝用品，揭示其內(nèi)在實(shí)質(zhì)其實(shí)是陰離子型的表面活性劑在發(fā)揮作用。再比如在美白知識的講授過程中，他提到了灰太狼和喜羊羊：對于灰太狼來說，有兩只不同品種的羊可以選擇；對于絡(luò)氨酸酶來說，有絡(luò)氨酸和對苯二酚兩種物質(zhì)可以選擇。他將這兩者進(jìn)行比較，使學(xué)生知道可以通過控制絡(luò)氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素這個環(huán)節(jié)來達(dá)到美白效果。這種比較使得枯燥無味的知識變得生動有趣，抽象的理論變得通俗易懂。

這種比較手法的應(yīng)用在網(wǎng)紅教師張雪峰的視頻中也經(jīng)常出現(xiàn)。例如，他會通過不同學(xué)校名氣、綜合實(shí)力、地理位置的比較，或不同學(xué)校同一個專業(yè)的比較，或同一所學(xué)校不同專業(yè)之間的比較，等等，使信息更加具體直觀。他把乏味的考研學(xué)校各方面的信息通過比較直接展示出其不同之處，考研的學(xué)生對此更易有清晰的認(rèn)知。

楊幼萍老師在告誡女生要努力奮斗時運(yùn)用了比較的手法。她提到一部分女生想通過嫁人改變命運(yùn)，以及生活中常有的考得好不如嫁得好的言論，直截了當(dāng)?shù)嘏e出許多夫妻中妻子比丈夫更優(yōu)秀的例子。她通過夫妻學(xué)歷的比較、實(shí)力的比較，側(cè)面告誡女生：自己需要優(yōu)秀，優(yōu)秀了才有實(shí)力去匹配他人的優(yōu)秀，優(yōu)秀需要勢均力敵。

陳果老師在課堂中講解孤獨(dú)時提到了寂寞，將孤獨(dú)和寂寞進(jìn)行比較和區(qū)分，以此來突出孤獨(dú)的本質(zhì)。她提到孤獨(dú)者對環(huán)境沒有要求，無論是身處教室還是鬧市，無論是和朋友在一起還是獨(dú)自一人都可以；而寂寞者則需要身處熱鬧的環(huán)境，需要朋友的陪伴。這樣的比較可以使學(xué)生更加清楚孤獨(dú)和寂寞的區(qū)別，解決了學(xué)生因寂寞而產(chǎn)生的疑惑和困頓。她提到快樂與開心是不同的，不是一回事。她注意將相似的兩者進(jìn)行比較，這樣可以將內(nèi)容講解得更為透徹。在講到距離產(chǎn)生美時，她提到人與人之間的距離如同國家與國家之間一樣。這里將相似的或者是相反的內(nèi)容進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的狀態(tài)進(jìn)行自我對照，理論知識就變得生動有趣，讓學(xué)生在不知不覺實(shí)現(xiàn)對知識的區(qū)分、學(xué)習(xí)和吸收。

運(yùn)用舉事例手法葉劍清老師講解唇膏時提到門口保安大叔嘴唇干裂流血的例子，這個生活實(shí)例在課堂上的應(yīng)用會增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感，會使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而腦補(bǔ)那些畫面。這樣就可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生保持精神集中，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)課堂互動性，活躍課堂氛圍。這個案例從側(cè)面說明保濕的重要性以及使用唇膏的必要性。他也提到周邊與自身相關(guān)的諸多事例，例如：學(xué)生向他求助如何祛痘，他告訴學(xué)生需要內(nèi)外兼顧，建議吃去痘的藥，但是臉會很干，臉部需要補(bǔ)充水分；在講到產(chǎn)品的安全性與產(chǎn)品的效果之間的關(guān)系這部分知識時，他講了學(xué)校的女教師向他請教祛斑的方法，要求短時間內(nèi)見效的例子，進(jìn)而講了想要去掉臉部各種原因造成的斑點(diǎn)，不能夠貪圖時間短、見效快，需要合理調(diào)理改善的相關(guān)知識。這樣的例子有趣、生動，讓課堂充滿生機(jī)，學(xué)生很喜歡。

張雪峰老師的視頻中經(jīng)常會提到與他有關(guān)的或者是他所熟悉的例子，他利用案例來說明他的觀點(diǎn)、他的立場，而案例的運(yùn)用更容易引起考研學(xué)生的共鳴，直戳學(xué)生內(nèi)心。案例的運(yùn)用也會渲染演講過程中或者是課堂宣傳中的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，良好的體驗(yàn)也會提升個人對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度，從而更愿意去認(rèn)真傾聽和接納。

楊幼萍老師說一部分學(xué)生心中信念不堅(jiān)定，在指出他們搖擺不定的內(nèi)心困惑和真實(shí)內(nèi)心想法后，利用一系列的事例和事實(shí)來證明學(xué)習(xí)的重要性、努力拼搏的重要性，從而勸勉學(xué)生珍惜人生、努力奮斗。這些事例從側(cè)面告訴學(xué)生無論夢想是什么，都需要去努力，珍惜時間學(xué)習(xí)，不斷前行。與聽了無數(shù)次的道理相比，舉出的例子更為生動，更容易引起學(xué)生的認(rèn)同感。

陳果老師提到孤獨(dú)者表現(xiàn)出的是一種圓融的狀態(tài)，她提到：真正的禪者，道教里達(dá)到凝想以至羽化的人，都是圓融的；當(dāng)一個人如果太靠近鏡子，就只能看到臉部的一部分，有稍許距離也只能看到一張臉，不能看到全身的美；兩個石頭緊挨著扔進(jìn)水里，就沒有了距離，因此缺少了漣漪的美。同時，在講到距離產(chǎn)生思念時，她講述了自己去加拿大學(xué)習(xí)，在異國他鄉(xiāng)格外想念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國的事例。她在課堂中提到孤獨(dú)是一種自我消遣方式，孤獨(dú)者是非常有情趣的這部分內(nèi)容時，以一位老人一天的生活狀態(tài)為例，講述了老人一天中大多數(shù)時間都處于孤獨(dú)的狀態(tài)，但是這一天老人生活得很充實(shí)。她還列舉了自己的同學(xué)坐公交車熟悉城市的一天，雖然一個人很孤獨(dú)，但一天中依舊充滿情趣和快樂。

陳果老師的視頻中舉例子的手法使用很頻繁，如在講到真實(shí)的時候，舉了大學(xué)教授在家中以真為美警示自身的例子等。這些例子有的是自己周圍或者大家所熟悉的，有的是與自身有關(guān)的，這些例子的使用為課堂增添了人情味，增添了樂趣，豐富了課堂內(nèi)容，使知識和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，拉近了學(xué)生和知識的距離。

2 網(wǎng)紅教師教學(xué)中的情感體驗(yàn)分析

葉劍清老師在上美容課時會考慮到所講內(nèi)容的實(shí)用性與所推薦產(chǎn)品的性價比，給學(xué)生提供所關(guān)注問題的答案。比如講到可以購買甘油來保濕，他會告訴學(xué)生應(yīng)該去哪里購買等，如果買不到，就去藥房購買開塞露，買回來再進(jìn)行稀釋，讓學(xué)生感覺到講的內(nèi)容很實(shí)用、很接地氣、很常見，增加學(xué)生的認(rèn)同感。具體解決方法也會講到護(hù)膚品的功效與價格之間的關(guān)系，這些內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，是學(xué)生一直比較關(guān)心的問題。他還給大家推薦一些好的護(hù)膚水供學(xué)生選擇。給予大家想要的，給予大家喜歡的，給予大家生活中可以使用到的方法，這樣更容易拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的課堂投入度。

考研的學(xué)生認(rèn)為時間很寶貴，他們想在極短的時間內(nèi)獲取更多的有用信息。張雪峰老師會用較短的時間給予學(xué)生最想要的考研院校的相關(guān)內(nèi)容，這樣目的性很強(qiáng)，內(nèi)容真實(shí)，針對人群很準(zhǔn)確，直截了當(dāng)給予學(xué)生關(guān)注的核心內(nèi)容?？佳袑W(xué)生來到輔導(dǎo)班就是為了弄清考研方向、考研目標(biāo)院校以及考研專業(yè)，甚至是以后就業(yè)崗位等各種各樣的內(nèi)容，張雪峰老師抓住了學(xué)生的真實(shí)想法。在相關(guān)視頻中，張雪峰老師提到他每天睡覺前會關(guān)注A站和B站視頻中排名靠前的視頻，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容；在面對學(xué)生時把這些學(xué)生喜歡的東西引入進(jìn)來，吊起學(xué)生胃口，同時通過幽默的風(fēng)格、樸素真實(shí)的話語來表達(dá)核心思想，學(xué)生就會熱情高漲，枯燥無味的講座就會立刻變得活躍起來。

楊幼萍老師提及優(yōu)秀，一部分學(xué)生會想到自己不管怎么努力，依舊不夠優(yōu)秀，到底該怎么辦，還要不要努力的問題。此時，楊幼萍老師又提到努力也許不能讓未來無憂無慮，但至少無怨無悔，解決了學(xué)生的迷茫與困惑。楊幼萍老師所說的內(nèi)容是站在學(xué)生的角度考慮，既顧及了男生的困惑，也顧及了女生的諸多心思，回答了夢想的不同與努力沒有沖突，都需要不懈努力來實(shí)現(xiàn)；也回答了努力與回報的關(guān)系，至少要做到無怨無悔。學(xué)生的困惑，人生的迷茫，都需要有人來解答。楊幼萍老師恰恰給予學(xué)生指引，給出學(xué)生迫切需要的答案。感興趣的內(nèi)容和學(xué)生需要的內(nèi)容有時候可以是交叉的，不一定是截然相反的，給予學(xué)生迫切渴望的教育，更易被學(xué)生接納和吸收。

在課堂中，陳果老師注意到了學(xué)生的情感體驗(yàn)。她講到大家內(nèi)心的真實(shí)想法，并會針對某些現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象進(jìn)行評價，比如：大家覺得浪漫就是虛偽，其實(shí)不是這樣子的；大家覺得孤獨(dú)的人是無趣的，是沒有朋友的，其實(shí)不然。她提到真正的朋友是無用的，不是大家認(rèn)為的那樣。比如：大家認(rèn)為孤獨(dú)者是沒有朋友的，事實(shí)上，孤獨(dú)的人是有真正意義上的朋友的。她針對大多數(shù)人的誤區(qū)進(jìn)行評價和糾正，改變大家固有的認(rèn)知誤區(qū)。她告訴學(xué)生朋友這個詞不能濫用，朋友既不是精神避難所，不是玩伴，也不是人脈，更不是酒友，也不是受傷了給予安慰的慰藉人。她提到的這些內(nèi)容很容易戳中大家的痛點(diǎn)，會使學(xué)生進(jìn)行自我對照、自我反思，引起大家對課堂內(nèi)容的重視。

盡管不同的教師擁有不同的教學(xué)風(fēng)格，但這些教學(xué)風(fēng)格都是學(xué)生所喜歡的，無論是樸實(shí)的風(fēng)格，還是幽默的風(fēng)格，抑或沉穩(wěn)的風(fēng)格，都具有獨(dú)自的特色，都能得到學(xué)生認(rèn)可。其本質(zhì)原因是貫徹了以學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生需求，能夠給予學(xué)生喜歡的，給予學(xué)生需要的，引起了學(xué)生情感上的認(rèn)同。

3 啟示

本文從形式和內(nèi)容兩個方面入手，對網(wǎng)紅教師深受學(xué)生喜愛的原因進(jìn)行研究：形式上分析得出的結(jié)論是比較和舉例兩種手法的靈活運(yùn)用；內(nèi)容上分析得出的結(jié)論主要包括情感部分和專業(yè)知識部分——網(wǎng)紅教師對情感的重視符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對知識的傳播符合中學(xué)教師的職業(yè)要求。手法、情感與專業(yè)知識的結(jié)合形成一條以傳播知識為目的、以情感為橋梁、以手法為工具的教學(xué)思路。因此，中學(xué)化學(xué)教師在課堂中可以將相似或者是有明顯差異性的知識進(jìn)行比較，或者是宏觀與微觀結(jié)合進(jìn)行知識講解，引用生活中與化學(xué)知識相關(guān)的事例或者現(xiàn)象，借助事例幫助學(xué)生理解，以達(dá)到幫助學(xué)生內(nèi)化知識的效果。