廣東省清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣佛山希望小學(xué) 黃大運(yùn)

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用已成為學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)滲透在教學(xué)過程中能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于專業(yè)師資配備不足、信息化管理體制不完善和實(shí)踐應(yīng)用不到位之緣故，課堂效果并不理想。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的不斷嘗試和探究，我總結(jié)出在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的一些有效做法。

一、敢用信息化教學(xué)思想，創(chuàng)新課堂教法

教師的教育思想直接指導(dǎo)和影響著教育教學(xué)的行為。在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，正是當(dāng)前山區(qū)農(nóng)村教師面臨的極大壓力和技術(shù)挑戰(zhàn)。小學(xué)道德與法治是小學(xué)德育教育核心教材，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確道德觀和法治觀的重要課程。作為教師首先要敢于轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，主動(dòng)將信息技術(shù)融入教學(xué)。在教法上大膽運(yùn)用信息技術(shù)，推陳出新，改革創(chuàng)新。正確掌握信息技術(shù)所依托的各種設(shè)備的操作，如課件制作、網(wǎng)站登錄、媒體運(yùn)用、音視頻錄制、資源搜索和資源分享等。以課件使用為起點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源查找和應(yīng)用為途徑，從實(shí)踐中嘗試，從運(yùn)用中積累。在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常參與信息技術(shù)的交流研討、信息技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)培訓(xùn)。積極參加校內(nèi)外公開課、展示課和研討課活動(dòng)。當(dāng)遇到不懂的信息技術(shù)問題時(shí)，要虛心向年輕教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，接受青年教師的指導(dǎo)，努力尋找解決問題的有效捷徑，早日掌握信息教學(xué)技術(shù)，熟練操作學(xué)校各種媒體設(shè)備，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂的需求去靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，敢于創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

二、廣用信息化教學(xué)資源，夯實(shí)課堂導(dǎo)入

俗話說“萬事開頭難”，好的課前導(dǎo)入不僅能營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。山區(qū)農(nóng)村小學(xué)存在許多客觀不足的原因如教學(xué)研討氛圍淡薄、教學(xué)裝備落后、道德與法治專業(yè)教師缺乏、信息化教學(xué)指導(dǎo)不到位等。作為山區(qū)學(xué)校教師面對(duì)客觀存在的困難，要善于不斷研究有效的教學(xué)策略，大膽利用和整合應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)有幫助的一切網(wǎng)絡(luò)信息資源如圖片選用校本化、情境創(chuàng)設(shè)生活化、音頻視頻本地化、活動(dòng)展示家?；Ｌ貏e是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)生身邊真實(shí)的事例作為教學(xué)情境使用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，為構(gòu)建樂學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

三、善用新媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂活力

新媒體技術(shù)，拉近了課堂與外界的距離，把課外有效、適用、有用的資源引到課堂上來，作為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展的動(dòng)力，這就是新媒體技術(shù)的魅力。新媒體技術(shù)的滲透還可以把抽象的內(nèi)容具體化和清晰化，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和掌握。對(duì)教師來說，新媒體技術(shù)可幫助教師完善教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。道德與法治學(xué)科教學(xué)以事例分析、行為判斷和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治觀為主，教材每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)都具有很強(qiáng)的規(guī)范性和明顯的連貫性。通過運(yùn)用新媒體技術(shù)能轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)的枯燥性和單調(diào)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境如、插入音樂優(yōu)化教學(xué)氛圍、播放視頻拓寬學(xué)習(xí)視野、展示圖片活躍學(xué)習(xí)思維、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望、通過事例分析引發(fā)學(xué)生的思考、組織評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)事物的判斷分析能力等，既能搞活教學(xué)氛圍，又可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂效率。

四、活用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬教學(xué)視野

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源十分豐富，能為學(xué)科教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。山區(qū)農(nóng)村小學(xué)在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，必須正確、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，拓寬渠道，開闊視野，提高效果。例如，在教小學(xué)五年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第七課“不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯睍r(shí)，根據(jù)學(xué)生山區(qū)生活環(huán)境和知識(shí)基礎(chǔ)實(shí)際情況，有效選用了平臺(tái)網(wǎng)站上的PPT 課件、故事影片、動(dòng)畫課件、圖片畫冊(cè)等資源。通過教材編寫的內(nèi)容和平臺(tái)儲(chǔ)存歷史記載的資料形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)中華民族不甘屈辱、英勇奮斗的偉大革命精神。由此可見，從教材的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，以生為本，以歷史事件為事實(shí)，挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，活用課堂陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去拓寬課堂空間，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)施有效教學(xué)，對(duì)完成課堂教學(xué)任務(wù)有極大的幫助。

五、巧用游戲激趣，培養(yǎng)合作精神

愛好游戲是兒童的天性，在課堂上如果能把學(xué)習(xí)訓(xùn)練與游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓兒童用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在教小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“公共生活靠大家”時(shí)，利用媒體動(dòng)畫和白板的強(qiáng)大功能設(shè)計(jì)教學(xué)競(jìng)賽游戲情境。游戲分為單人組和雙人組兩種模式。單人組是個(gè)人能力考核練習(xí)，也幫助查找知識(shí)面完整情況。雙人組模式是在同等條件和同樣環(huán)境下，看看誰的反應(yīng)快，是知識(shí)掌握扎實(shí)準(zhǔn)確程度的大拼比。如對(duì)現(xiàn)象表現(xiàn)對(duì)錯(cuò)判斷、個(gè)人行為對(duì)錯(cuò)判斷分析、公共場(chǎng)所正確和不正確的行為比較等。游戲分為訓(xùn)練型和競(jìng)賽型。每種類型的游戲都是定時(shí)定量的，主要檢查學(xué)生掌握教材知識(shí)情況，也是幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)加深掌握和鞏固訓(xùn)練。各組游戲都允許場(chǎng)上與場(chǎng)下互動(dòng)互助，在團(tuán)結(jié)合作的氛圍中進(jìn)行。為激活高課堂氛圍，發(fā)揮優(yōu)秀生智力，游戲還設(shè)計(jì)有闖關(guān)模式，從闖關(guān)中挑戰(zhàn)個(gè)人，考核團(tuán)隊(duì)，挖掘思維，激趣多多，競(jìng)爭(zhēng)熱烈，學(xué)情高漲。由此可見，課堂知識(shí)與游戲有機(jī)融合，不僅符合兒童年齡段學(xué)習(xí)規(guī)律的要求，還尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐操作能力。

六、智用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，拓展課后延伸

有效的課堂教學(xué)不光表現(xiàn)在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)過程，也要充分體現(xiàn)出課堂知識(shí)在課后拓展實(shí)踐和應(yīng)用程度。

在信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，課堂教學(xué)課后延伸是教學(xué)的新模式，也是課堂教學(xué)開發(fā)的新領(lǐng)域、新陣地，能有效幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)加深理解，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)道德與法治教學(xué)追求的就是讓學(xué)生深刻掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)文化精神，應(yīng)用生活實(shí)踐，形成良好的思想道德行為和自覺守法學(xué)法觀念。

作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，在教學(xué)上要把課堂延伸到課后實(shí)踐應(yīng)用和鞏固訓(xùn)練，雖然存在客觀困難的原因，但在信息技術(shù)的幫助和推動(dòng)下，有的困難和不足因素是完全可以改變的，例如，在教小學(xué)五年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元第三課“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，可通過家?；?dòng)的網(wǎng)站平臺(tái)和交流群的共享空間，把課堂延伸到家庭教育領(lǐng)域，把課堂錄播視頻創(chuàng)建鏈接共享，讓家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)空間隨時(shí)隨地聽課、評(píng)課和議課，為教師課堂教學(xué)提出寶貴的意見和建議。教師也可以根據(jù)知識(shí)實(shí)踐的要求，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生課后活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。還可以在網(wǎng)絡(luò)共享空間上設(shè)置家長(zhǎng)互動(dòng)區(qū)、分享區(qū)和家長(zhǎng)信箱，其內(nèi)容分別有：教育針對(duì)性強(qiáng)的課后實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、良好家風(fēng)的分享、孩子傳承家風(fēng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、在家風(fēng)的教育影響下孩子表現(xiàn)優(yōu)秀道德的行為等。也可以設(shè)計(jì)家庭家風(fēng)傳承過程的調(diào)查問卷、家長(zhǎng)對(duì)家風(fēng)的理解、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己家庭的家風(fēng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。這種綜合性強(qiáng)、學(xué)習(xí)面廣的課后拓展訓(xùn)練，拉近了家庭教育和學(xué)校教育的距離，有效利用學(xué)校教育和家庭教育的合力，發(fā)揮家庭教育的協(xié)助作用。也幫助學(xué)生在課后拓展訓(xùn)練過程中，及時(shí)有效地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)力、生活習(xí)慣養(yǎng)成和崇高道德品質(zhì)。有效的課后延伸，只有在信息技術(shù)的支撐下，才能通過網(wǎng)絡(luò)共享空間，運(yùn)用有效教學(xué)策略，開拓性地延伸課堂教學(xué)新平臺(tái)。

總之，在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)道德與法治學(xué)科實(shí)施教學(xué)過程中，只要教師能準(zhǔn)確結(jié)合山區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際和嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱的要求，充分巧用信息技術(shù)的魅力來活躍課堂、構(gòu)建課堂和激趣課堂，教學(xué)就能收獲良好的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀和法治觀具有促進(jìn)作用。