◇張本勇（江蘇：南京市浦口區(qū)珠江小學(xué)）

一、案例背景

在上一節(jié)《插入圖片》信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大家已充分學(xué)習(xí)過(guò)如何選擇圖片和插入圖片的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)練習(xí)、多次記憶，學(xué)生已掌握了選擇插入圖片和圖片修剪等許多圖片處理的基本操作。一方面為了鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力，使其更熟練地掌握各項(xiàng)操作的技巧；另一方面，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，以實(shí)踐教學(xué)的模式，使學(xué)生親身體驗(yàn)，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。所以，本課將制作以精彩運(yùn)動(dòng)會(huì)為標(biāo)題的文檔為案例，向?qū)W生展示文檔美化的實(shí)際作用。

二、案例描述

在信息技術(shù)課堂教學(xué)之前，老師要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，以此為契機(jī)，為備課和文檔收集更多的資料。同時(shí)，可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，使成員之間相互交流彼此在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日上做過(guò)什么，可以要求學(xué)生與父母一起用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日期間節(jié)慶活動(dòng)的照片。在此期間，要保證全體學(xué)生都要參與到教學(xué)活動(dòng)之中去，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，但要注重觀察學(xué)生的工作流程，為學(xué)生提供必要的輔助，使學(xué)生順利完成自己的任務(wù)分工。學(xué)生將照片拍攝完畢之后，由老師統(tǒng)一收取，并對(duì)其進(jìn)行處理潤(rùn)色，將其整理完善之后分享給每個(gè)學(xué)生，供學(xué)生在信息課堂教學(xué)中制作幻燈片。

三、設(shè)計(jì)意圖

美化文檔學(xué)習(xí)不僅需要理論支持，更需要實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)對(duì)課本提供的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》文檔的制作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生美化各式各樣文檔的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣。另外，通過(guò)觀看各式各樣文檔的美化與加工，可檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)文檔美化時(shí)存在的問(wèn)題和水平差異，有助于老師幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，縮小學(xué)生之間的差距。

四、案例過(guò)程

（一）課前導(dǎo)入

師：在這節(jié)課之前，我們分小組完成了一個(gè)任務(wù)，這是什么任務(wù)呢？

我們?cè)谄渲虚喿x了《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)文檔，讓大家嘗試運(yùn)用藝術(shù)字、形狀等素材對(duì)文檔進(jìn)行美化，你們是否都認(rèn)真完成了呢？

提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相討論，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。老師走入學(xué)生之中，參與學(xué)生的討論，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的想法和意見(jiàn)，最后要求學(xué)生按小組整理出答案并回答問(wèn)題。

（二）新課教授

師：老師安排所有的學(xué)生分小組對(duì)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》文檔進(jìn)行美化，現(xiàn)在已經(jīng)整理出來(lái)，大家想不想看呢？

老師選取文檔美化較為成功的小組作品向?qū)W生展示，并向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)完成好在哪里，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂積極性。

師：我們今天所要學(xué)的就是利用《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)現(xiàn)成的文檔，將文檔予以美化，所以，我們來(lái)看視頻教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。

利用視頻教學(xué)的方式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)。同時(shí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極融入視頻的學(xué)習(xí)之中。

師：視頻教學(xué)為大家展現(xiàn)了各式各樣藝術(shù)字的效果圖，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字有多種插入方式，各有不同，這些方法我們都學(xué)習(xí)過(guò)，并不困難。

在講課過(guò)程中穿插對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更能深刻理解信息技術(shù)的操作技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）練習(xí)

師：我們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)讓我們實(shí)踐一下，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。

在教授學(xué)生理論知識(shí)之后，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出制作要求：

每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)未加工的《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》文檔；督促學(xué)生做好文檔的標(biāo)題藝術(shù)字處理。

老師示范：用“形狀”素材為文檔插入“邊花”“尾花”等裝飾，使文檔更加美觀。

老師為學(xué)生展示文檔內(nèi)圖片的修飾，在學(xué)生練習(xí)美化文檔之后，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示和全體評(píng)價(jià)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互交流，找出自己在文檔美化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，多加思考，熟練掌握文檔的美化與制作技巧，以此提高自身的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)反思

教學(xué)模式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的理論灌輸，應(yīng)更多地將教學(xué)融入生活之中，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。這在一定程度上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，通過(guò)雙方的互相學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶枯燥，以此來(lái)提高學(xué)生課堂的積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自己的努力，收集學(xué)習(xí)資源，參與到教學(xué)活動(dòng)之中去，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和能力范圍，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，將技巧和理論知識(shí)納為己用。

《美化文檔》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要一課，老師引導(dǎo)學(xué)生自主制作文檔，相互討論，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在最后的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有信心、有能力通過(guò)結(jié)合教材、相互之間交流探討完成文檔的美化與加工。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生的練習(xí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可能不夠完善，需要學(xué)生課下加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí)。老師通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐探究，從而鍛煉學(xué)生的操作技巧，極大地改善了文檔美化的效果，使學(xué)生能將作品設(shè)計(jì)得更加完美，操作技術(shù)更加熟練，為文檔美化的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。