左青榮

摘? 要：德育教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。高中德育教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)、道德品質(zhì)、全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重要作用。新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。在新課改背景下，如何豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化德育教育的形式成為德育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中;德育;內(nèi)容;形式

高中階段，是學(xué)生人生中的重要階段，因?yàn)檫@是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的重要時(shí)期。高中階段的學(xué)生思想相對(duì)比較單純，對(duì)未來(lái)充滿著美好的愿景與期待，能夠快速接受新鮮事物，但是由于缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)大量的社會(huì)信息以及接觸眾多的新鮮事物時(shí)，判斷能力與甄別能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)不正確的認(rèn)知和思想意識(shí)。因此，高中教育需要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。為此，筆者結(jié)合在德育教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育的內(nèi)容以及形式進(jìn)行探討、研究，為高中德育工作者提供一定的參考，以促進(jìn)高中生健康、全面發(fā)展。

一、傳承“赤足精神”，提升綜合素養(yǎng)

德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這項(xiàng)工作不能急、不能錯(cuò)、不能少，需要德育工作者系統(tǒng)、扎實(shí)的進(jìn)行。學(xué)校作為德育教育的主要載體，需要德育工作者有意識(shí)的進(jìn)行特色德育課程的構(gòu)建與實(shí)施，也需要德育工作者堅(jiān)持不懈、積極探索、主動(dòng)嘗試、積累經(jīng)驗(yàn)。常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。地區(qū)不同、學(xué)校不同，德育教育的資源和方法也不盡相同，但是每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校都有可以發(fā)掘提煉的德育教育的主題。懷集一中在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中，擁有豐富的文化底蘊(yùn)、蘊(yùn)含可貴的赤足精神、形成自己獨(dú)特的德育文化?！耙恢腥恕庇傻谝蝗涡ｉL(zhǎng)朱錫昂（孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)會(huì)員）開(kāi)始，從縣城東北角寶光寺的一座破廟起步，以“一中人”特有的“赤足精神”，勵(lì)精圖治，篳路藍(lán)縷，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，先后涌現(xiàn)出了鄧拔奇、錢興、鄧偶娟等革命先烈，書寫了懷集兒女為民族、國(guó)家振興負(fù)重而行的壯麗詩(shī)篇?！俺嘧憔瘛币布?lì)著懷集一中一代又一代的學(xué)子，學(xué)校先后培養(yǎng)出了許多清華北大的優(yōu)秀學(xué)子，如20世紀(jì)七八十年代的雷展鵬、吳蕓、王開(kāi)安、趙念真、艾小紅、蘇杏志、莫偉杰;21世紀(jì)的“00”后徐添華、黎學(xué)優(yōu)、文樂(lè)、陳醒豪等學(xué)子。這是懷集一中非常好的校本教材資源，這些教學(xué)資源對(duì)于我校的學(xué)生而言，更直接、更便捷、更真實(shí)，更具有滲透性，能夠更好地引起學(xué)生的認(rèn)同感，提升他們的自豪感，成為學(xué)生主動(dòng)接受德育教育的重要內(nèi)容。另外，學(xué)校還有以名人名家冠名的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，如：“明英樓”“文星樓”“騰業(yè)樓”“東霖圖書館”等等。這些教學(xué)“硬件”都蘊(yùn)含著德育教育的精髓內(nèi)涵，它和學(xué)校的“赤足精神”是一脈相承的，具有非常重要的德育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，德育工作者也可以以此作為一個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。但高中德育教學(xué)內(nèi)容和教育形式不是永遠(yuǎn)不變的，德育工作者不必一成不變、按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，德育工作者可以因地制宜，對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的變化與調(diào)整，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。每一所學(xué)校都有很好的德育教育資源，關(guān)鍵在于德育工作者有沒(méi)有發(fā)掘，有沒(méi)有利用，有沒(méi)有選擇適宜的主題，有沒(méi)有使用有效的方法……這些都需要德育工作者去探討、去研究。而我校就有很好的校本資源——“赤足精神”。所以，在德育教育中，德育工作者就要充分利用好校本教材，傳承“赤足精神”，發(fā)揚(yáng)“赤足精神”，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

二、打造勵(lì)志教育，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。激勵(lì)學(xué)生，是最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的德育教育方法;表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生成長(zhǎng)加速。不是表?yè)P(yáng)聰明的學(xué)生，而是表?yè)P(yáng)讓學(xué)生更聰明。德育工作者及時(shí)而適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地把事情盡量地做到更好，可以有效地促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變并且更好地前進(jìn)，還可以讓學(xué)生的自信心和責(zé)任心樹立起來(lái)。在多年的德育工作中，我常常用勵(lì)志教育的方法。在班級(jí)建設(shè)上，我努力探索多樣化的班級(jí)管理模式，注重選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓班干部發(fā)揮模范帶頭作用，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為原則，營(yíng)造積極向上、勤于拼搏的良好學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀或有特長(zhǎng)的學(xué)生，我最大限度的挖掘他們的潛力，肯定他們做得好的一面，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為此培養(yǎng)了一大批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。對(duì)于某些方面表現(xiàn)略有不足的“中層生”，我給予積極的、正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展。并利用課外時(shí)間以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、談心，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)中不斷提升自我。對(duì)個(gè)別紀(jì)律不是很好的“問(wèn)題”學(xué)生，我始終尊重他們的人格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予肯定與鼓勵(lì)，并通過(guò)定期家訪對(duì)他們進(jìn)行全面了解，幫助他們克服心理上的障礙，改進(jìn)自我并融入班集體。對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，我也是以鼓勵(lì)為原則，并及時(shí)與科任老師溝通，幫助他們查找原因，查漏補(bǔ)缺，幫助他們對(duì)各個(gè)學(xué)科的方法進(jìn)行總結(jié)，并督促他們學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。對(duì)此，收到很好的教育效果。常言道：十年樹木，百年樹人。教育具有未來(lái)性，所謂的未來(lái)性就是判斷我們今天對(duì)學(xué)生實(shí)施的勵(lì)志教育是不是正確的，在短時(shí)間內(nèi)，或許看不出效果。但是，長(zhǎng)此以往的精心培養(yǎng)、用心澆灌，花兒總有一天會(huì)綻放，小樹苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹的。

三、樹立遠(yuǎn)大理想，立志翱翔九天

理想，是人生的奮斗目標(biāo)。作為高中的學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大理想。而作為一名高中的德育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育是必不可少的。但理想是一個(gè)抽象的概念，不便于學(xué)生理解。為了讓學(xué)生更好地理解并形成自覺(jué)，在德育教育時(shí)可以引用一些生動(dòng)形象的例子。如：在《莊子》一書中，有許多富有哲理的寓言故事，其中有兩個(gè)寓言故事家喻戶曉、婦孺皆知，那就是“大鵬與斥鶉”的故事與“蛙和鱉”的故事。我在給學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育的時(shí)候就引入了課堂。斥鶉譏笑向南遷徙的大鵬，殊不知“燕雀安知鴻鵠之志哉”？青蛙在淺井的狹小天地里感到滿足，但是它從未到過(guò)鱉生活的遙遠(yuǎn)而廣闊的東海。這兩則生動(dòng)的寓言故事告訴人們：要立志存高遠(yuǎn)。生活不能只有眼前的茍且，還要有詩(shī)和遠(yuǎn)方，要看到美麗的星空、精彩的遠(yuǎn)方、廣闊的世界。樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且要為之不斷努力、不懈奮斗。我們不能像寓言中的“井底之蛙”那樣，在狹小的井下看到一片天，以為那就是全世界，進(jìn)而對(duì)外面的世界閉目塞聽(tīng);更不能像斥鶉那樣，自己不懂得追求上進(jìn)，反而還譏笑向南遷徙的大鵬，真是可笑至極。諸葛亮說(shuō)過(guò)：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！敝袑W(xué)生就應(yīng)該立志做一只“大鵬”，展翅高飛、翱翔九天，不能貪圖眼前的安逸，目光短淺、不思進(jìn)取。不管當(dāng)下處境有多艱難、多困苦，一個(gè)人的志向都不能因此而放棄。從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，艱難困苦的境遇更能激發(fā)有志青年的斗志。只有不被現(xiàn)實(shí)所束，并且立志擺脫困境、改變現(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)理想。王勃在《滕王閣序》中也寫道：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”而在艱難困苦的境遇下奮發(fā)圖強(qiáng)、成就一番業(yè)績(jī)的事例比比皆是，古今中外概莫能外。孟子的《生于憂患死于安樂(lè)》一文中就有大量的例子。所以，作為青春正當(dāng)時(shí)的高中生，不能只看到當(dāng)下的平凡，要樹立遠(yuǎn)大的理想，確立長(zhǎng)久的目標(biāo)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。一個(gè)人的目標(biāo)越高，動(dòng)力就越足，才力就越快得到發(fā)展，就越有益于社會(huì)。追求理想之路，不會(huì)一路坦途。但只要信念夠堅(jiān)定、意志夠堅(jiān)強(qiáng)，并不斷激勵(lì)自己、反省自己，就會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。我們相信：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?/p>

高中德育教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，形式也是多種多樣的，只要德育工作者善于發(fā)現(xiàn)、勤于挖掘，并用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“成為全面發(fā)展的人”具有非常重要的引領(lǐng)作用。

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