孟永剛

摘要：無論是大家所說的德育教育的重要性還是學(xué)習(xí)音樂的必要性，都確為之教育中心。其實(shí)就教育而言，無論是音樂教育還是其他教育，育人之德、才也一直都是父母家長所盼，教師所踐，國家所望。其實(shí)這些教育的本質(zhì)都是思想教育，沒有好的思想教育，就會出現(xiàn)有才無德的音樂人。本文就小學(xué)高年級音樂教學(xué)課堂中貫徹學(xué)科德育教育進(jìn)行深刻的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂教學(xué)課堂;貫徹學(xué)科德育教育;探究

小學(xué)音樂教育作為孩子音樂啟蒙階段，最重要的便是培養(yǎng)他們對音樂的興趣與具象式的思維感知力。小學(xué)音樂教育是初級入門的音樂教育，此時(shí)的小學(xué)生也是正處于一個(gè)初級階段。德育教育則應(yīng)該提上日程。

一、德育教育

目前的國際局勢更加復(fù)雜，很多的同學(xué)由于對黨史、國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史的不了解，很容易被網(wǎng)上一些不實(shí)、不良信息所影響，繼而影響自己的價(jià)值判斷。因此，學(xué)校就更加注重學(xué)生的德育教育。德育等于品德的教育，德育教學(xué)在小學(xué)高年級音樂的滲透，對音樂教學(xué)來說是錦上添花的。據(jù)我所知，現(xiàn)在小學(xué)的音樂課是偏鑒賞的，涵蓋了很多不同音樂類型的音樂。所以音樂教師的除了要提高基本素養(yǎng)和德育素養(yǎng)外，還要提升音樂鑒賞廣度、深度，爭取為小學(xué)生打造更加專業(yè)的音樂課堂[5]。

德育教學(xué)是一項(xiàng)無法進(jìn)行分?jǐn)?shù)考證的教學(xué)，德育和學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)是不能分離的，它無處不在，它應(yīng)該滲入人生的每一個(gè)角角落落?，F(xiàn)在的學(xué)校管理者所謂的德育是崗位，是計(jì)劃，是上傳照片，是各種各樣眼花繚亂的形式主義。其實(shí)，讀一篇文章，講一個(gè)故事，做一個(gè)游戲就是德育。老師的一顰一笑，老師的一言一行，老師的苦口婆心，老師的令行禁止就是德育。德育德育，育德為本。從我們，小時(shí)候?qū)懙乃枷肫返碌浆F(xiàn)在的道德與法治，教的都是德行，教學(xué)生如何去樹立一種精神和品質(zhì)，進(jìn)而形成自我價(jià)值觀[3]。

二、小學(xué)高年級音樂教學(xué)課堂中貫徹學(xué)科德育教育的探究

1.以小學(xué)音樂教材內(nèi)容為基礎(chǔ)滲透德育教育

首先，作為一名小學(xué)音樂教師，最基本的就是先按照教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)去完成教材最基本的教學(xué)。還要根據(jù)教學(xué)對象的心理特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)本課要講的課程。這些是必須要做到的。德育教育的滲透也要遵循這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)就考慮到德育教育的融入，在課程開始之前就準(zhǔn)備好課堂的要點(diǎn)，每節(jié)課都要使學(xué)生達(dá)到你上課之前預(yù)設(shè)的本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高年級小學(xué)生更希望得到專業(yè)性的知識，并且希望得到這種知識的途徑不拘謹(jǐn)，不絕對嚴(yán)肅?？释p松活潑，但主題和課堂節(jié)奏把握在老師手里的音樂課。老師和學(xué)生的地位平等，以溝通互相學(xué)習(xí)為主。在音樂教育中更多的是要老師和學(xué)生的互動。多進(jìn)行討論，和提出開放興問題。不限制問題的可能性，給出更多開放想法的可能性。老師的引導(dǎo)，給出基本的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料范圍，起到拋磚引玉的作用。而非填鴨式教育，把所有的內(nèi)容都照本宣科的說出來讓學(xué)生強(qiáng)行接受。所以說教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)不但要在教學(xué)材料中，還要注重學(xué)生的德育教育，并且讓課堂更生動和有活力[2]。

2.樹立正確的音樂素養(yǎng)和觀念

孩子們天生就喜歡音樂，還不會說話的時(shí)候聽到美妙的音樂就會隨著音樂搖擺身體，向往美好的音樂可以說是趨近人的本能了，音樂活動是孩子們最喜歡的活動之一。音樂教育一定要結(jié)合具體的音樂，或者實(shí)際的表演，以實(shí)踐，研究討論為主。對于基本教育的音樂課，要教會的并不是專業(yè)類的某樣樂器，或者唱歌達(dá)到多么專業(yè)的水準(zhǔn)。而是要教會學(xué)生怎樣欣賞音樂，提高音樂的鑒賞能力，樹立正確的音樂素養(yǎng)和觀念，使音樂帶給學(xué)生快樂。這才是我們應(yīng)該主力去做的目標(biāo)。力爭將學(xué)校教書育人水平提升到一個(gè)嶄新階段，培育他們的愛祖國、愛民主、愛勞動、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。以及中外名曲、名歌的賞析，使廣大中小學(xué)生體驗(yàn)美的藝術(shù)與高雅的文化情操，并培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、環(huán)保意識、心理?xiàng)l件等，力求開拓進(jìn)取，為祖國的明天而奮發(fā)向上[4]。

3.加強(qiáng)學(xué)生的綜合發(fā)展

就拿小學(xué)音樂教育來說，哪個(gè)環(huán)節(jié)都是重要的，雖說魚和熊掌不可兼得，但其實(shí)教育就是一個(gè)兼得的過程，只不過不是盲目去以蛇吞象，而是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過程。不要在意別人去怎么評價(jià)音樂課到底重要不重要。這門科目的存在是非常必要的。最重要的是教師怎樣去教導(dǎo)學(xué)生，要達(dá)到什么樣的目的。通過什么樣的活動，設(shè)計(jì)去使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美好。教師要了解浪漫主義的演奏手法，也要了解學(xué)習(xí)共同體的操作方式。要了解音樂美學(xué)，也要了解教育心理。學(xué)習(xí)音樂更主要的含義，是指培養(yǎng)孩子的耐心、勇氣和吃苦耐勞精神，養(yǎng)成孩子辦事嚴(yán)格、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培育孩子追求進(jìn)取、積極向上的精神，從而全面提高小學(xué)生的整體素質(zhì)[1]。

總的來說，音樂的教育宗旨是培育人，培育透過音樂而能看到真、善、美的人，培養(yǎng)通過音樂教育而能培養(yǎng)自己氣質(zhì)和完善個(gè)性的人。將德育教育滲透到小學(xué)音樂教育中，是一種有效的教育手段，小學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)也提高了德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉君.立德樹人，”音”你而美——基于立德樹人的小學(xué)音樂教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.674（02）：220-220.

[2]劉艷.音動真心，樂伴成長——人性化趣味教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的開展探究[J].課程教育研究，2019（16）：2.

[3]周曙茜.巧妙導(dǎo)入讓音樂課堂生機(jī)盎然——小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（8）.

[4]薛飛，初曉婧.關(guān)于高等教育中音樂教育教學(xué)理論探究——評《音樂教學(xué)論》[J].2021（2015-6）：J0016-J0016.

[5]宋蓓.科學(xué)與藝術(shù)的跨界探究——”音樂教育中的心智與腦”國際研討會引發(fā)的思考[J].2021（2014-12）：72-74.