福建省惠安開成職業(yè)中專學校 張凱閩

物理教學在教育中有著非常重要的地位，與社會各個行業(yè)息息相關，并且中職教育中的許多專業(yè)都與物理知識有關，比如電子專業(yè)、電工專業(yè)及機械專業(yè)。所以，在中職教育中建立學生的物理興趣，提高學生的物理成績十分重要。教師應利用信息化技術(shù)開展物理教學，幫助學生用快捷高效的學習方式去學習物理知識，從而提高中職物理教學的水平。

一、多媒體信息化手段概述

信息化教學包括微課、PPT等相關內(nèi)容，這些網(wǎng)絡技術(shù)是構(gòu)成網(wǎng)絡教學的重要內(nèi)容，因此網(wǎng)絡教學具有時效性。信息化教學手段是指通過科技化網(wǎng)絡信息平臺，從而將教育內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合，在平臺中呈現(xiàn)快捷便利的教學資料，并可以通過視頻直觀地學習抽象化物理知識，在信息化不斷更新與完善中實現(xiàn)教育共享。此種教學方式可以幫助學生理解抽象化的物理實踐知識，從而提高物理學習成績。

二、通過信息化教學培養(yǎng)學生的自主學習意識

在中職物理教學中，教師應運用信息化教學手段提高學生學習的效率，教師可以通過微課等教學方式幫助學生在學習環(huán)境中不受時間、地點的約束隨時進行學習。微課就是教師將課堂中的教學難點或是重點，以短視頻的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡教學平臺上，學生只要有一部手機就可以隨時學習。教師還可以在微課內(nèi)容中布置相關思考題，幫助學生思考與學習，從而提升學生的獨立學習能力。教師在現(xiàn)實環(huán)境中可以通過學生對視頻中問題的答題情況，掌握學生對知識掌握的情況，并根據(jù)答題中錯誤多的內(nèi)容在課堂上進行針對講解。在這樣的教學環(huán)境中，教師可以及時掌握學生學習的情況，有利于教師有目的性地開展教學，從而有效發(fā)揮教學作用并提高教學水平。利用網(wǎng)絡微課教學，教師可以一掃教學盲點，掌握學生的學習情況，提升學生的自主學習及思考能力，從而促進學生的綜合發(fā)展。

教師還可以在布置物理作業(yè)后，讓學生在群內(nèi)開展相關的物理交流與探討，在交流中談談如何學習并理解物理知識。學生在交流中能體會其他同學的學習方法，可以促進學生形成多元化思維。學生在交流與思考中還能促進對知識的復習與理解，并因此活躍學習的氛圍，帶動學生學習的主動性，從而提升中職物理學習的效率。

三、多媒體資源建設和信息化教學的重點

（一）運用信息化進行合理教學

在信息化發(fā)展過程中，教學環(huán)境中的信息化被廣泛應用，教師利用信息化教學，使教學內(nèi)容更加多樣化。中職物理課程具有較強的科學性，教師在利用信息化網(wǎng)絡授課過程中應注意教學手法，規(guī)范使用網(wǎng)絡教學，從而促進中職物理的高效學習。在教學環(huán)境中，教師應將網(wǎng)絡信息與多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而提升中職物理教學的科技化教學水平。教師在教學環(huán)境中應最大化地體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，將高效地學習物理知識與文化作為教學目標，從而使物理教學更加規(guī)范化。

（二）將學生作為主體

在教學環(huán)境中，教師一定要結(jié)合學生教學主體的身份，合理地運用網(wǎng)絡化技術(shù)對學生開展教學。教師在運用科技化教學的過程中應注意網(wǎng)絡教學的規(guī)范性，并規(guī)避不良的教學信息。在中職教育環(huán)境中，教師應結(jié)合學生的學習情況，開展針對性教學，運用網(wǎng)絡平臺及時對學生進行測試，并通過平臺測試結(jié)果有目的地開展教育，從而體現(xiàn)以學生為教育主體的教學方式，為學生提供高效規(guī)范的教學環(huán)境，并提高學生的物理知識水平。

四、多媒體與信息化手段教學實踐方法

（一）運用多媒體資源與信息化技術(shù)制作課件

江蘇某中職院校為響應國家教育改革的號召，將信息化網(wǎng)絡技術(shù)運用到中職物理課程中，教師將網(wǎng)絡中的相關視頻進行下載，并結(jié)合教學音頻材料等制成相關教學視頻課件，將教學中的物理知識與視頻相結(jié)合在課堂上播放講解。例如，教師在物理課程中講解“機械運動”時，為了幫助學生了解位移、路程、運動等基礎理念，并能夠區(qū)分不同之處，在課堂中利用多媒體視頻播放有關人物從超市到家的整體運動過程，引導學生體會位移與路程的區(qū)別。在視頻中有兩條路線，其中一條路線是家到超市的路線，另一條是視頻中人物所經(jīng)過的路線。教師通過視頻內(nèi)容提問：“大家覺得哪條路線是位移，哪條路線是路程呢？”學生紛紛積極回答問題，教師在學生給出答案后進行詳細解答。視頻中人物可以當作一個質(zhì)點，家與超市之間的路線是位移，那么可以得出結(jié)論，質(zhì)點通過運動到達家的路線叫路程。以此形式利用多媒體教學可以提升學生對物理學習的興趣，并利用網(wǎng)絡技術(shù)開闊學生的視野，從而將煩瑣的物理實驗課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l動態(tài)學習，不僅加深了學生對物理知識的理解，同時減輕了教師煩瑣的備課流程，提升了教學水平。學生在信息化環(huán)境中學習，有利于搭建良好的思維結(jié)構(gòu)，從而推動科學化教學的發(fā)展。

（二）應用多媒體與信息化技術(shù)開展理論教學

在中職物理教學環(huán)境中，教師應將教學中難以展現(xiàn)的教學知識，運用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)信息化教學的特點。教師在物理教學中，偶爾會遇到危險性高的物理實踐課程，備課環(huán)節(jié)也是十分復雜的。在這樣的物理實踐課程中，教師可以運用多媒體等網(wǎng)絡教學工具，在課堂中播放相關教程，以此降低實踐課程的危險性，并精準地體現(xiàn)物理實踐過程，幫助學生了解物理知識與原理，從而促進學生高效地學習物理實踐課程內(nèi)容，科學化地開展物理實踐課程，能在信息化教學中取得良好的教學成果。在信息化發(fā)展的大環(huán)境中，學生逐漸對物理教學產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高學生物理成績。在高職物理教學環(huán)境中，教師可以將物理實踐課程利用多媒體呈現(xiàn)出來，幫助學生理解并學習，例如教師在講解電路的相關原理時，可以讓學生以小組的形式根據(jù)視頻開展實踐活動。首先，運用多媒體播放相關電路連接視頻，在觀看視頻之后，讓學生通過視頻內(nèi)容演示怎樣連接限流電路與分壓電路，通過觀看視頻及實際操作過程，對連接的兩組電路進行思考，并根據(jù)視頻內(nèi)容應用機械調(diào)零法思考電流與電阻之間的關系。學生還可以將紅、黑表筆用歐姆調(diào)零法進行連接，并觀察電流與電壓在歐姆表中如何變化。在歐姆調(diào)零中，要運用公式計算出電阻值與相應功率，并仔細記錄實驗過程。教師在實驗過程中運用信息化教學，讓學生在觀看視頻的過程中詳細地學習物理實驗的過程，做到有效并精準的教學，在觀看實驗中增加學生對實驗的信心，從而帶動學生學習物理知識的積極性。

（三）利用信息化技術(shù)設計課后針對性鞏固物理實踐

在中職物理教學環(huán)境中，教師應根據(jù)信息化教學環(huán)境，利用有效的教學資源對學生開展相關物理實踐的課后訓練，幫助學生強化物理知識，提高學生的物理成績，推動中職物理教學的發(fā)展。教師可以利用網(wǎng)絡針對學生開展微課，幫助學生建立相關課后練習平臺，教師根據(jù)學生在課堂上的答題情況，針對學生知識薄弱的地方開展相關實踐練習題。學生在課后通過網(wǎng)絡平臺對教師布置的學習內(nèi)容進行思考并實踐，并對實踐內(nèi)容進行記錄、發(fā)布到網(wǎng)絡平臺，便于教師對學生課堂知識的學習情況進行了解。教師在線對學生的實踐過程給予評價，并根據(jù)課堂內(nèi)容及學生答題情況幫助學生做重點歸納，從而促進學生對實踐中的重點進行學習。在教學環(huán)境中突出學生的自學能力，針對課堂中的教學內(nèi)容重復練習，促進學生將物理知識與實踐結(jié)合，有利于讓學生通過課后學習了解自身的缺點，便于學生在學習中針對性學習，做到揚長避短，在學習中突出自主性及個性化學習，提高物理成績。

在中職教學環(huán)境中，教師應結(jié)合當前科技化發(fā)展趨勢，利用教學環(huán)境中的信息化、網(wǎng)絡化教學優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡化教學將抽象教學內(nèi)容運用科技手法表達出來，令學生在網(wǎng)絡教學環(huán)境中高效學習。教師應用信息化教學方式用知識填滿學生零碎的時間，讓學生在科技化教學環(huán)境中多樣化地學習物理知識，打破傳統(tǒng)教學方式，從而讓學生在高效科技化的教學環(huán)境中學習，讓學生用積極的態(tài)度學習，提升我國的教學水平。