□甘肅省張掖市民樂生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校 李玉本

小學(xué)生的心理比較脆弱，生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能比較缺乏。尤其在進(jìn)行異地搬遷后，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境以及周邊環(huán)境難以適應(yīng)，無法獲得舒適的生活感受；同時(shí)，學(xué)生之間比較陌生，難以進(jìn)行順暢的交流，容易產(chǎn)生閉塞、孤僻的心理。另外，學(xué)生與新的教師難以有效配合，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生與家長(zhǎng)的接觸時(shí)間大量減少，無法及時(shí)獲取充足的生活費(fèi)用也會(huì)帶給學(xué)生很大的壓力。因此，全面了解異地搬遷寄宿制學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決學(xué)生存在的各方面問題是非常重要的。

一、了解新環(huán)境，提高生活質(zhì)量

進(jìn)行異地搬遷后，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境首先會(huì)發(fā)生很大的變化。學(xué)生一方面要對(duì)校園中的各種設(shè)施進(jìn)行充分了解，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。另一方面要對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)，以此消除搬遷后的孤獨(dú)感。因此，教師可以從校內(nèi)環(huán)境和校外環(huán)境兩方面對(duì)學(xué)生展開講解活動(dòng)，并以實(shí)地參觀的方式促進(jìn)學(xué)生快速適應(yīng)新的環(huán)境。

異地搬遷后的環(huán)境主要包括宿舍環(huán)境、食堂環(huán)境、操場(chǎng)環(huán)境、校外環(huán)境等。教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行參觀與了解，消除學(xué)生的憂慮心理。比如，對(duì)于宿舍環(huán)境，教師可以教授學(xué)生整理床鋪和打掃衛(wèi)生的技能，以及引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)購(gòu)買所需的生活物品。對(duì)于食堂環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解用餐時(shí)間和食物的種類以及價(jià)格。對(duì)于操場(chǎng)環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)上展開形式各樣的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生放松身心。對(duì)于校外環(huán)境，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生了解重要的交通路徑，方便學(xué)生在節(jié)假日的出行；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生參與校園周邊居民的文化活動(dòng)中，獲得深厚的精神滋養(yǎng)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起對(duì)新的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)與熱愛意識(shí)。比如，對(duì)于操場(chǎng)環(huán)境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期展開衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，讓學(xué)生清理操場(chǎng)上的垃圾，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的熱愛。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能從全面的角度對(duì)新的生活環(huán)境進(jìn)行深入了解，從而增強(qiáng)在新環(huán)境中的主人翁意識(shí)，促進(jìn)自身心理健康成長(zhǎng)。

二、結(jié)交新朋友，打破孤立狀態(tài)

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以宿舍為集體展開相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生相互介紹自己的姓名，家鄉(xiāng)，以及興趣等。在這一過程中，學(xué)生能大膽表現(xiàn)自我，也能及時(shí)了解他人。又比如，教師可以讓學(xué)生說出自己的生活習(xí)慣，從而讓其他學(xué)生避免與自身產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生宿舍選舉一名宿舍長(zhǎng)，讓宿舍長(zhǎng)發(fā)揮管理和引領(lǐng)的作用，及時(shí)解決宿舍成員所存在的問題。之后，教師可以以班級(jí)為集體讓學(xué)生展開相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生介紹自己的優(yōu)勢(shì)科目和在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以此與他人成為學(xué)習(xí)上的好助手。又比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行歌唱、跳舞等文藝活動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生展開體育競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生可以通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊密的配合增進(jìn)彼此的關(guān)系。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生定期布置學(xué)習(xí)園地、設(shè)置讀書角等，因此增進(jìn)學(xué)生之間的交流。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生既能表現(xiàn)出自我，又能深入認(rèn)識(shí)他人，從而更好地適應(yīng)集體生活。

三、開拓新方法，提升學(xué)習(xí)效果

首先，教師可以從教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固的學(xué)生，教師可以在教學(xué)的過程中廣泛運(yùn)用知識(shí)框圖，以歸納總結(jié)的方式，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。又比如，對(duì)于形象思維能力不足的學(xué)生，教師可以一方面引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)大膽發(fā)揮想象，在腦海中形成深刻的印象；另一方面可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過豐富多彩的圖片和視頻達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的生動(dòng)理解。同時(shí)，對(duì)于思考方式過于單一的學(xué)生，教師可以將一些具體的生活物品引入課堂中，讓學(xué)生不斷變換角度進(jìn)行觀察與探究，從而提高學(xué)生思維的靈活性。其次，教師可以從教學(xué)態(tài)度上進(jìn)行改進(jìn)，以寬容友愛的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師可以幫助其深入分析在學(xué)習(xí)中存在的問題，并傳授相應(yīng)的方法；對(duì)于課堂中不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以在課后和學(xué)生一同分析一定的思考題，提高學(xué)生思維的專注性。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生一方面能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力；另一方面能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼感和厭倦感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、家校多溝通，增進(jìn)親子關(guān)系

在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生回家的次數(shù)較少，缺乏與父母進(jìn)行充分交流的機(jī)會(huì)。一方面容易在內(nèi)心產(chǎn)生孤獨(dú)的心理，另一方面容易與父母產(chǎn)生一定的隔閡。因此，教師要加強(qiáng)家校溝通的頻率，引導(dǎo)學(xué)生定期與父母進(jìn)行書信交流和電話交流，讓學(xué)生及時(shí)向父母傾訴在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，感受父母的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理。

在親子交流的過程中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)問題的傾訴；另一方面，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書信寫作，向家長(zhǎng)表達(dá)思念和感恩的情緒，以此消除學(xué)生在校的孤獨(dú)感。之后，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生展開思想教育，讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的關(guān)懷。比如，當(dāng)學(xué)生與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)可以告誡學(xué)生用寬懷友愛的心態(tài)對(duì)待他人，以此幫助學(xué)生解決人際關(guān)系中的苦惱。同時(shí)，教師還可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)。讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而進(jìn)一步解決學(xué)生的苦惱和疑惑。在這樣活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生能及時(shí)將自己的心理問題進(jìn)行傾訴，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)生普遍存在著心理閉塞，不善表達(dá)等特點(diǎn)。尤其在異地搬遷住宿制學(xué)校中，學(xué)生由于對(duì)新的環(huán)境不夠適應(yīng)，更容易產(chǎn)生多樣的心理問題。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)新的環(huán)境，結(jié)識(shí)的朋友，掌握新的學(xué)習(xí)方法以及增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流入手，全面解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓學(xué)生培養(yǎng)出健康向上的心理，投入學(xué)習(xí)和生活中。