張?zhí)烊A，曲 珊

本刊核心層次論文

大學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑

張?zhí)烊A，曲 珊

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

理想信念是大學(xué)生的精神之鈣，是大學(xué)生價(jià)值觀的最高表現(xiàn)。大學(xué)生的理想信念教育關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展與命運(yùn)。疫情防控背景下，為加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，本文通過梳理疫情防控下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育有利于厚植愛國(guó)主義情懷等現(xiàn)實(shí)意義，深入分析了現(xiàn)階段下大學(xué)生理想信念教育中高校培養(yǎng)方式相對(duì)單一等問題，從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面探尋教育方法，提出行之有效的對(duì)策，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生的思想健康發(fā)展，為當(dāng)前疫情防控下高校加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育提供借鑒。

大學(xué)生；理想信念教育；實(shí)現(xiàn)路徑研究

習(xí)近平總書記指出：“新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對(duì)我們來說，這是一次危機(jī)，也是一次大考”[1]。總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上也講到：“中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)，充分展現(xiàn)了中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)?！盵2]在此背景下，對(duì)大學(xué)生理想信念教育相關(guān)問題的研究，面臨困難與阻礙，是一項(xiàng)亟待完成的重要任務(wù)。高校如何將疫情防控與理想信念教育相結(jié)合，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，依托現(xiàn)有資源強(qiáng)化大學(xué)生理想信念，是目前各個(gè)高校思想政治教育面臨的重要研究問題之一。

一、大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)代中國(guó)外置身于經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的浪潮之中，內(nèi)經(jīng)歷著改革步入“深水區(qū)”的攻堅(jiān)階段。世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作、政治的爭(zhēng)奪與分化、文化的沖突與融合、與中國(guó)國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和文化走勢(shì)同鳴共振,構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的新時(shí)空境遇[3]。理想信念教育可引導(dǎo)廣大青年構(gòu)建崇高的信仰、樹立堅(jiān)定的信念、增強(qiáng)自身的信心。教育者要把握此次疫情中的“活”資源，依托現(xiàn)有教育教學(xué)資源強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育。

（一）厚植大學(xué)生愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義植根在每個(gè)中國(guó)人民心中。面對(duì)疫情，中國(guó)人民不畏險(xiǎn)阻，緊跟黨的方針領(lǐng)導(dǎo)，上下齊心抗擊疫情。疫情中的突出人物事跡，深刻加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育。每個(gè)國(guó)家對(duì)于愛國(guó)主義都有不同的闡釋和理解。在我國(guó)，愛國(guó)主義在不同的時(shí)期也具有不一樣的含義。在抗擊疫情中，許多人通過行動(dòng)體現(xiàn)了自己的愛國(guó)情懷。這些行為是對(duì)大學(xué)生最好的教育。此外，疫情中表現(xiàn)出的中國(guó)速度、中國(guó)效率，都是對(duì)大學(xué)生最好的現(xiàn)實(shí)教育。與此同時(shí)，科學(xué)的理想信念能夠幫助大學(xué)生自覺地堅(jiān)持馬克思主義，用正確的思想與觀念指導(dǎo)人生道路，有力地維護(hù)了我國(guó)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定了正確的政治方向。愛國(guó)主義引領(lǐng)之下，大學(xué)生面對(duì)疫情，敢于擔(dān)當(dāng)、以身作則，自覺承擔(dān)起大學(xué)生的責(zé)任義務(wù)，在當(dāng)下疫情防控的非常階段，用自身的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛國(guó)之情。

（二）激發(fā)大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

團(tuán)結(jié)互助精神是中華民族傳承下來的優(yōu)良品質(zhì)，使得大學(xué)生理想信念的建立堅(jiān)定不移。一方有難，八方支援。只有凝聚力量，共同抗擊疫情，才能將團(tuán)結(jié)互助的巨大作用完全發(fā)揮出來，為我國(guó)疫情防控取得勝利提供堅(jiān)實(shí)的保障。湖北人民在疫情爆發(fā)后自覺居家隔離不出行，有效地阻斷了疫情擴(kuò)散。湖北省在情況嚴(yán)峻的狀況下，僅用十天便建成雷神山、火神山醫(yī)院。再到全社會(huì)各個(gè)省份馳援湖北，捐贈(zèng)醫(yī)用物資和生活物資。在中華民族的危難時(shí)刻，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)互助、眾志成城的精神就更加凸顯。黨中央集中領(lǐng)導(dǎo)、部署疫情工作，社會(huì)各個(gè)行業(yè)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，各司其職，迅速落實(shí)黨中央關(guān)于疫情防控的各項(xiàng)決議和部署，凝聚起鋼鐵一般的力量，彰顯了團(tuán)結(jié)奮斗的大無畏精神。這些團(tuán)結(jié)互助的實(shí)例教育，指導(dǎo)大學(xué)生確定遠(yuǎn)大人生目標(biāo)、牢固樹立理想信念，幫助其形成科學(xué)的價(jià)值觀。此次疫情中體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)互助精神，幫助全國(guó)人民齊心協(xié)力，攻克時(shí)艱，激發(fā)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神作風(fēng)。

（三）筑牢大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)品質(zhì)

高校應(yīng)有計(jì)劃性、針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生實(shí)施理想信念教育。大學(xué)生理想信念的形成與確立不是即時(shí)當(dāng)下的，是在經(jīng)歷長(zhǎng)期反復(fù)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、修正、加強(qiáng)的過程中不斷形成的，在確立的過程中易受到影響和誘導(dǎo)，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性。疫情爆發(fā)之后，我國(guó)對(duì)于疫情狀況始終保持實(shí)時(shí)更新，便于群眾及時(shí)掌握疫情最新信息。在其他國(guó)家出現(xiàn)疫情后，我國(guó)積極伸出援手幫助其他國(guó)家，分享疫情防控的經(jīng)驗(yàn)與方案，充分展現(xiàn)了一個(gè)大國(guó)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。在抗擊疫情的洪流中，黨員干部堅(jiān)持在防疫第一線，始終不忘為人民服務(wù)初心，牢記使命。青年大學(xué)生也主動(dòng)投身于志愿服務(wù)，用自己的行動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。疫情防控期間所彰顯的中國(guó)擔(dān)當(dāng)給青年大學(xué)生帶來了深刻影響，激勵(lì)著大學(xué)生在人生道路上要勇于擔(dān)當(dāng)，保持斗志，有助于大學(xué)生形成堅(jiān)定的信念，肩負(fù)起作為國(guó)家發(fā)展希望的責(zé)任。

二、大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）不良外部信息錯(cuò)誤引導(dǎo)

2000年后世界繼續(xù)朝著多極化趨勢(shì)發(fā)展，中西方之間的交流碰撞愈發(fā)激烈，并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷持續(xù)深入，西方部分國(guó)家借此機(jī)會(huì)通過各種形式對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行滲透，西方不良價(jià)值觀的滲透消解大學(xué)生科學(xué)理想信念的形成[4]。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的快速發(fā)展使各種不良信息在網(wǎng)絡(luò)上散播，部分大學(xué)生會(huì)被腐朽的文化和不健康的信息所誤導(dǎo)，價(jià)值觀也隨著網(wǎng)絡(luò)信息的增加變得迷茫，對(duì)理想信念產(chǎn)生偏差，削弱理想信念教育的實(shí)效性。新冠肺炎爆發(fā)初期有許多錯(cuò)誤的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給社會(huì)帶來了一定恐慌，部分大學(xué)生也產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致無法判斷信息真假，易受到不良影響。一些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)疫情進(jìn)行虛假不實(shí)的報(bào)道也影響了分大學(xué)生對(duì)于疫情的判斷。

（二）高校培養(yǎng)方式相對(duì)單一

理想信念是大學(xué)生身心發(fā)展的精神支柱，缺乏理想信念，會(huì)導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。我國(guó)當(dāng)前主要教育形式是理論灌輸，教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致教育效果欠佳，缺乏情感共鳴。不僅要對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和訴求，最終要滿足學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。[5]疫情下，大學(xué)生大多數(shù)居家隔離，傳統(tǒng)教育方式不適合現(xiàn)階段實(shí)際，部分高校對(duì)大學(xué)生的教育，更加偏重對(duì)文化知識(shí)理論的培養(yǎng)，對(duì)思想道德層面和理想信念方面的教育有所欠缺。思想政治教育作為一門公共課程，沒有引起學(xué)生的高度重視。目前部分高校對(duì)大學(xué)生理想信念教育的培養(yǎng)方式較為固定，沒有創(chuàng)新。大學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化吸收，致使部分大學(xué)生精神層面的建設(shè)相對(duì)欠缺匱乏，理想信念不夠堅(jiān)定。

（三）大學(xué)生認(rèn)知行為不統(tǒng)一

社會(huì)實(shí)踐是理論知識(shí)的重要來源，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中必不可少。大學(xué)生投身到社會(huì)實(shí)踐中，能夠切身體會(huì)到理想信念對(duì)大學(xué)生認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)作用，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。只重視課堂的理論傳授而輕視社會(huì)實(shí)踐的作用，會(huì)使得大學(xué)生對(duì)于理想信念的樹立產(chǎn)生偏差，受到影響。當(dāng)前，在我國(guó)高校思想政治理論課上，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常不被重視，致當(dāng)代大學(xué)生高分低能的情況時(shí)有出現(xiàn)。大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，造成自身認(rèn)知行為不統(tǒng)一，觀察能力低下，無法有效地解決遇到的實(shí)際問題。疫情之下，教育方式只能在理論層面，不能付諸實(shí)踐，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解片面化或不夠深刻，無法指導(dǎo)自身行為。

三、大學(xué)生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑

大學(xué)生的理想信念教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作任務(wù)，不能急于求成。為更好地落實(shí)大學(xué)生理想信念教育這一重要任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三方面多措并舉，協(xié)同推進(jìn)、形成教育合力。在疫情防控的特殊情況下，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施，保證大學(xué)生理想信念教育的堅(jiān)定性與純潔性，完善高校思想政治教育工作。

（一）突出社會(huì)教育的宣傳作用

1.強(qiáng)化先進(jìn)榜樣引導(dǎo)力。榜樣具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的熏陶作用。高校要注重榜樣對(duì)大學(xué)生的感染作用，挖掘疫情中的先進(jìn)典型，讓理想信念教育貼近學(xué)生的日常生活。在選取榜樣時(shí)，要符合大學(xué)生這一群體的學(xué)習(xí)需要。在此次疫情中，有許多“90后”的典型人物，這類榜樣更容易引起大學(xué)生共鳴。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，教師要選取靈活多樣的教學(xué)方式和貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育實(shí)例，組織學(xué)生參觀相關(guān)的紀(jì)念館、采訪英雄、觀看有關(guān)的疫情防控視頻，讓榜樣教育入腦入心，使大學(xué)生深刻地感受到榜樣的現(xiàn)實(shí)力量和感染力，推動(dòng)大學(xué)生向這些青年榜樣學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理想信念教育的作用?？筛鶕?jù)疫情防控的相關(guān)主題，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生共情，在這樣的氛圍下來筑牢大學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)榜樣力量的教育作用。

2.提升公民道德感建設(shè)。首先，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，提高公民自我修養(yǎng)的能力，不斷探索研究新時(shí)代公民道德建設(shè)的規(guī)律。在公民道德建設(shè)問題上，對(duì)教育內(nèi)容不能墨守成規(guī)，對(duì)教學(xué)的手段和方式等要推陳出新，促進(jìn)公民道德感的提升與進(jìn)步。其次，提升公民道德感不是一蹴而就的。應(yīng)倡導(dǎo)積小善為大善的品格修養(yǎng)方式，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。最后，引導(dǎo)公民在此基礎(chǔ)上，逐步向社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)靠近，追求更高層次的目標(biāo)，將社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心，外化于行。國(guó)家也要制定相應(yīng)的法律法規(guī)來制約與懲處不遵守道德規(guī)范的人，堅(jiān)持以德治國(guó)與依法治國(guó)相結(jié)合，共同幫助提升公民道德感建設(shè)。

3.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)正面引導(dǎo)?？焖俦憬莸幕ヂ?lián)網(wǎng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要渠道加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念的教育。社會(huì)是大學(xué)生理想信念教育的重要外部環(huán)境。[6]部分媒體對(duì)疫情進(jìn)行歪曲報(bào)道和解讀。面對(duì)這種情況，第一，社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的整理，準(zhǔn)確傳遞疫情相關(guān)信息，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的判斷和定位。第二，社會(huì)應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的高速便捷，以理想信念為主題，進(jìn)行線上教育和宣傳活動(dòng)。第三，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，篩選有效信息，剔除錯(cuò)誤誘導(dǎo)內(nèi)容。有關(guān)政府部門應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用

1.提高思政課堂時(shí)效性。根據(jù)課程的目標(biāo)和特征，有選擇、有重點(diǎn)地將理想信念教育相關(guān)概念融入思想政治理論課教材體系。第一，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，因時(shí)而進(jìn)地更新和豐富理想信念教育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位要積極發(fā)揮，高校教師在培育大學(xué)生理想信念的過程中無疑發(fā)揮著主導(dǎo)性作用[7]。適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)大環(huán)境教學(xué)，使教學(xué)具有趣味性。從灌輸性的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式的教學(xué)。利用相關(guān)視頻影像資料、文字記載或走訪社區(qū)等不同形式讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。第二，在教學(xué)中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，帶領(lǐng)學(xué)生討論、展開思維，表達(dá)自我觀點(diǎn)，提出疑問。面對(duì)各種疫情信息，幫助大學(xué)生正確分辨信息、穩(wěn)定心態(tài)。在疫情防控的工作中，指引大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、有所作為。通過這些來提高思政課堂教育教學(xué)的時(shí)效性，有助于大學(xué)生自覺抵抗各種誘惑，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想。

2. 提升校園文化影響力。學(xué)校要利用校園文化，對(duì)學(xué)生展開理想信念教育。一方面，在校園廣播站進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的專題播報(bào)，闡述其對(duì)大學(xué)生的重要性。面對(duì)疫情，由于各種信息良莠混亂，造成了部分學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。學(xué)?？梢岳梦⑿殴蔡?hào)、微博、QQ群等平臺(tái)向?qū)W生科普宣傳，及時(shí)發(fā)布疫情信息、防護(hù)舉措等，建立健康打卡系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的健康狀態(tài)有所掌握。另一方面，開展理想信念教育主題活動(dòng)，與此有關(guān)的演講比賽、宣講團(tuán)以及辯論賽或者劇情創(chuàng)作小劇場(chǎng)等，讓學(xué)生參與到主題活動(dòng)中。此外，利用社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生對(duì)在疫情下如何進(jìn)行理想信念教育，始終保持深入研究討論，將大學(xué)生理想信念教育更加鮮活巧妙地融入到校園文化中，建立起以社會(huì)主義核心價(jià)值為引導(dǎo)的校園文化環(huán)境。

3. 更新傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)校在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新興媒體資源使思想政治教育鮮活起來。教師將所授的理論與即時(shí)新聞和事件結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得更加深刻。將課堂知識(shí)與課外的實(shí)踐相結(jié)合，通過這些真實(shí)發(fā)生的故事來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。此次新冠肺炎的爆發(fā)，一方面，給高校理想信念教育的開展帶來了困難，但同時(shí)也為高校帶來了真切的教育素材。將抗疫中的黨的制度優(yōu)勢(shì)，對(duì)疫情的處理方式與教學(xué)理論相結(jié)合，讓大學(xué)生在自身經(jīng)歷中加強(qiáng)理想信念教育的理解與感悟。實(shí)行思政云課堂的教育方式，線上與線下同時(shí)推進(jìn)，采用網(wǎng)絡(luò)授課，使用釘釘、慕課等直播教學(xué)軟件配合教材進(jìn)行教學(xué)。另一方面，教育者本身也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，幫助大學(xué)生做好理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)調(diào)自我教育主體性

1. 自覺夯實(shí)理論基礎(chǔ)。大學(xué)生理想信念教育要發(fā)揮出作用，自我教育與自我學(xué)習(xí)不可忽視，這就需要大學(xué)生自覺地夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)于馬克思主義經(jīng)典著作和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研讀。用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，去解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺地了解黨頒布的各項(xiàng)方針政策，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。放眼于當(dāng)下，將個(gè)人理想融入到社會(huì)和國(guó)家理想之中，在奉獻(xiàn)社會(huì)中體現(xiàn)自我價(jià)值。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自身學(xué)業(yè)放在第一位，提高專業(yè)能力與知識(shí)素養(yǎng)。在疫情防控之下，大學(xué)生利用自身專業(yè)，向群眾科普相關(guān)知識(shí)，帶頭防疫，幫助群眾更好地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，在疫情防控下緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2. 增強(qiáng)志愿活動(dòng)參與度。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)和源泉。大學(xué)生理想信念的形成離不開實(shí)踐，只有參與到社會(huì)實(shí)踐中去才能體會(huì)到理想信念的引領(lǐng)作用。在疫情防控期間，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入到廣大人民群眾和社區(qū)中，自覺報(bào)名參加志愿服務(wù)活動(dòng)，宣傳防疫知識(shí)，科普疫情相關(guān)信息，在實(shí)踐中加深對(duì)理想信念的理解。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí) 的理論知識(shí)的正確性，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)理論的內(nèi)化，進(jìn)而更好地幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念。大學(xué)生在參與疫情防控中，加深了對(duì)樹立理想信念重要性的理解和感悟，在實(shí)踐中又進(jìn)一步升華自身的理想信念。

3. 提高學(xué)生自身分辨力。大學(xué)生的思想沒有完全成熟，處于成長(zhǎng)期，這個(gè)時(shí)期易受到外界因素的影響和誤導(dǎo)，引發(fā)不良行為。大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)提高分析事物的能力。大學(xué)生應(yīng)提高意志力，明確自身奮斗目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力，堅(jiān)持自己的價(jià)值追求，不被外界的誘惑所侵?jǐn)_。面臨選擇時(shí)，要有明確的是非觀，規(guī)范自身言行舉止，積極調(diào)整思維想法，堅(jiān)定理想信念，選擇正確的應(yīng)對(duì)之策，用科學(xué)的理論充實(shí)頭腦，提高自身辨別分析能力，在各種思想之下能夠甄別出正確的意識(shí)文化。在自我生活學(xué)習(xí)中擁有清醒理智的頭腦，并且持之以恒。為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)不懈奮斗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)本領(lǐng)，扎實(shí)學(xué)習(xí)功底，在抗擊疫情的步伐中堅(jiān)定理想信念。

[1] 習(xí)近平. 在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作部署會(huì)議上的講話[J]. 中國(guó)工運(yùn), 2020(5): 8-14.

[2] 習(xí)近平. 習(xí)近平在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話金句[J]. 前進(jìn)論壇, 2020(11): 21.

[3] 馮秀軍. 新時(shí)空境遇中的當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育[J].教學(xué)與研究, 2011(4) : 14-18.

[4] 李艮. 面對(duì)突發(fā)事件,要用好思想政治教育這塊“壓艙石”[J]. 人民論壇, 2016(25): 198-199.

[5] 劉萍. 新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效策略研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2019(7): 150-153.

[6] 周強(qiáng). 當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[J]. 福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2016,30(5): 109-112.

[7] 張璇璇. 高校大學(xué)生理想信念培育機(jī)制研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育, 2020(3): 64-66.

G641

A

1674-327X (2021)02-0096-04

10.15916/j.issn1674-327x.2021.02.026

2020-11-14

遼寧省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(思政專項(xiàng))(L19BSZ018)

張?zhí)烊A(1967-)，女，遼寧錦州人，教授。

(責(zé)任編校：付春玲)