河北水利電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院 馮 濤 崔炳德 齊傳輝 劉 斌 李夢(mèng)真 李越越

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、多學(xué)科交叉的新興專業(yè)，它涉及軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等眾多領(lǐng)域。目前，國(guó)內(nèi)大部分應(yīng)用型本科院校該專業(yè)的課程設(shè)置是在國(guó)外高校和國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)的課程體系基礎(chǔ)上稍加修改而來(lái)，沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型本科院校應(yīng)有的應(yīng)用性、地方性、特色性的辦學(xué)定位，培養(yǎng)的人才不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求。為解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)符合京津冀區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，“上手快，能實(shí)戰(zhàn)，后勁足”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我們對(duì)河北水利電力學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了深入的改革研究與實(shí)踐。

一、確定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和專業(yè)特色的準(zhǔn)確樹立，核心是做好專業(yè)需求分析。需求必須是準(zhǔn)確的、全面的，既包括社會(huì)發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)科發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求等方面，還要充分結(jié)合區(qū)域特性。我校學(xué)生大部分來(lái)自河北，京津冀地區(qū)是主要的就業(yè)區(qū)域，因此我們培養(yǎng)的人才必須符合國(guó)家戰(zhàn)略和京津冀區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

根據(jù)市場(chǎng)需求建設(shè)專業(yè)，根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展選擇教學(xué)內(nèi)容。為此，我們通過(guò)大量走訪用人單位、邀請(qǐng)業(yè)界專家座談、與畢業(yè)生交流反饋、與兄弟院校交流探討、搜集招聘網(wǎng)站對(duì)數(shù)字媒體人才崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求等多種方法，對(duì)京津冀區(qū)域的數(shù)字媒體人才市場(chǎng)需求進(jìn)行了充分調(diào)研，深入剖析了相關(guān)崗位的特點(diǎn)，了解了人才需求的結(jié)構(gòu)特征，洞悉了專長(zhǎng)人才的專業(yè)內(nèi)涵，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：圍繞京津冀區(qū)域?qū)σ曈X設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、數(shù)字媒體作品設(shè)計(jì)制作及管理能力為核心，通過(guò)校企合作協(xié)同育人，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精湛、富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、樹立專業(yè)特色

只有樹立專業(yè)特色，培養(yǎng)的人才才具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)質(zhì)量才能得到提升。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我們根據(jù)京津冀區(qū)域的數(shù)字媒體人才市場(chǎng)需求，再結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，確定了我們的專業(yè)特色：兼顧藝術(shù)修養(yǎng)和工程素質(zhì)教育，以視覺設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)三個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹骶€，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，大力改革實(shí)踐教學(xué)，校企合作協(xié)同育人，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色構(gòu)建課程體系

課程體系是賦予人才專業(yè)特色內(nèi)涵，推動(dòng)專業(yè)特色形成的關(guān)鍵要素。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)兼顧藝術(shù)修養(yǎng)和工程素質(zhì)教育。課程體系的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)具備實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性，充分反應(yīng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革和模式更新，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成技術(shù)專長(zhǎng)，應(yīng)能協(xié)調(diào)共性和個(gè)性教育，利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

我們以視覺設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)三個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹骶€，課程體系形成了三個(gè)專業(yè)方向課程群，一個(gè)課程群的多門課程形成課程鏈，構(gòu)建相關(guān)能力體系，科學(xué)融入文藝課程和理工課程，以培養(yǎng)“文理融合、工程技術(shù)見長(zhǎng)”的專長(zhǎng)人才。大多數(shù)專業(yè)方向課程采用選修課形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇專業(yè)方向，在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程后選修專業(yè)方向課程，因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)，培養(yǎng)“專業(yè)方向明確，技能特長(zhǎng)鮮明”的特色專長(zhǎng)人才。

四、改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

課程教學(xué)要改變以往“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。為此，我們從專業(yè)特色、課程體系、實(shí)踐項(xiàng)目等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理和規(guī)劃，為每個(gè)專業(yè)方向主線都設(shè)計(jì)了若干相對(duì)完整的項(xiàng)目。通過(guò)同一課程鏈中前后銜接的課程，按照從分立到聯(lián)合的原則，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行逐步分解，細(xì)化為不同的知識(shí)點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每門課程都以項(xiàng)目為主線，上課時(shí)學(xué)生分組而坐，項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生自學(xué)、組內(nèi)討論學(xué)習(xí)為主，教師只講解知識(shí)難點(diǎn)部分。較大的項(xiàng)目劃分模塊，由不同小組完成，小組定期組織技術(shù)交流和項(xiàng)目完成情況報(bào)告，教師根據(jù)小組的報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，如果遇到各小組共同反應(yīng)的技術(shù)難題，則集中進(jìn)行講解。教師可以說(shuō)就是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生就是項(xiàng)目組成員，這樣真正做到了教學(xué)做一體化，教學(xué)的過(guò)程就是開發(fā)的過(guò)程，非常接近實(shí)際開發(fā)環(huán)境。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，收獲的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和能力得到明顯提高。

五、改革實(shí)踐教學(xué)

大力改革實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)體系具有層次性和連續(xù)性，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)的46%左右，有課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目創(chuàng)作訓(xùn)練、專業(yè)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成驗(yàn)證級(jí)、課程級(jí)、項(xiàng)目級(jí)、工程級(jí)由低到高四個(gè)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練層次。加大學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目與教學(xué)的融合度，將學(xué)科競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)納入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)。近年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、藍(lán)橋杯全國(guó)高校視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)賽等各級(jí)各類數(shù)媒專業(yè)大賽中獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

充分利用第二課堂，實(shí)行“專業(yè)導(dǎo)師＋學(xué)長(zhǎng)傳幫帶”機(jī)制，組建“數(shù)媒工作室”，成立了平面設(shè)計(jì)、視頻、動(dòng)畫、游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)多個(gè)興趣小組。興趣小組采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式，項(xiàng)目既有自擬題目，也有大量實(shí)際項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽題目。通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，將真實(shí)的工作情景融入課程體系，從而促進(jìn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密融合，達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”一體化，學(xué)生積累了豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，快速提高了自身實(shí)踐能力和專業(yè)技能。

六、構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科數(shù)媒人才，既具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)的“雙師型”教師是關(guān)鍵，但目前“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。為解決該問(wèn)題，我們采取了以下辦法：一是聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線高水平的專業(yè)技術(shù)工程師和其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，承擔(dān)授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)任務(wù)，打造內(nèi)外教師融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課程、技術(shù)與行業(yè)企業(yè)實(shí)時(shí)直接對(duì)接。二是邀請(qǐng)一線企業(yè)的資深技術(shù)專家和知名校友，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行行業(yè)動(dòng)態(tài)分享、專業(yè)技術(shù)講解、職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)課程講解。三是選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。四是積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)真題真做，完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，提高教師工程實(shí)踐能力。

七、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

數(shù)字媒體是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的行業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高素質(zhì)應(yīng)用型人才不可或缺的重要能力。我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念切實(shí)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)專業(yè)教師引導(dǎo)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，成立數(shù)字媒體工作室，入住學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，以實(shí)際項(xiàng)目為支撐，自主管理和經(jīng)營(yíng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、工作能力和協(xié)作能力。

八、校企合作協(xié)同育人

在“雙師型”人才緊缺、學(xué)校自身資源有限的情況下，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑，是高校學(xué)生到企業(yè)員工轉(zhuǎn)變的橋梁。我們根據(jù)自身的專業(yè)特色，積極加強(qiáng)校企合作，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，先后與北京課工場(chǎng)、中公教育、達(dá)內(nèi)集團(tuán)、滄州壹加壹科技公司、滄州東薇影視等企業(yè)開展了深入合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，編寫實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的專業(yè)核心課程教材等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求零距離接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

通過(guò)上述專業(yè)建設(shè)改革舉措，我校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有了清晰的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有了一定的特色，辦學(xué)水平得到了顯著提升，但仍然存在很多不足，離工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)差距還很大。我們將繼續(xù)積極探索實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化應(yīng)用型本科數(shù)字媒體人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出符合京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。