福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 薇

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中指出，“3—6年級(jí)學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)”，并規(guī)定“每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲1—2首”，這些要求體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)課堂器樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)離不開(kāi)樂(lè)器，器樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的良好手段。

葫蘆絲是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂樂(lè)器，它便于攜帶，價(jià)位不高，不僅能開(kāi)發(fā)大腦，還能增加肺活量。任何學(xué)生只要掌握了簡(jiǎn)單的演奏方法，便會(huì)喚醒對(duì)音樂(lè)的渴望，愿意展現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。葫蘆絲教學(xué)還能幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。我校在2016 年選擇葫蘆絲進(jìn)課堂，取得了一定的成績(jī)，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些有效做法和思考。

一、本校葫蘆絲教學(xué)情況

我校開(kāi)展全校性的葫蘆絲教學(xué)已經(jīng)五年時(shí)間，從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，就讓孩子接觸、學(xué)習(xí)葫蘆絲。在每周音樂(lè)課時(shí)間里，除了完成音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，再抽取一定時(shí)間普及葫蘆絲教學(xué)。學(xué)校音樂(lè)組對(duì)各年級(jí)葫蘆絲教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，如一年級(jí)掌握基本的單音吹奏方法；二年級(jí)學(xué)習(xí)氣息的運(yùn)用，小練習(xí)曲；三年級(jí)接觸小樂(lè)曲；四至六年級(jí)根據(jù)學(xué)生所學(xué)程度，曲目從易到難，分層教學(xué)。實(shí)踐證明，由于不圖快，穩(wěn)中求進(jìn)，我校的葫蘆絲教學(xué)成績(jī)較好，很多學(xué)生在體育、藝術(shù)2+1 項(xiàng)目申報(bào)中，選擇葫蘆絲作為藝術(shù)項(xiàng)目。2018 年4 月，在“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”大型藝術(shù)會(huì)演中，我校二至六年級(jí)1300 多名孩子集體吹奏《荷塘月色》，氣勢(shì)宏大，給參觀的教師留下了深刻的印象，在當(dāng)?shù)氐玫搅藦V泛贊譽(yù)。

二、技能學(xué)習(xí)提升音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)課不能純技能學(xué)習(xí)，但是也不能完全不學(xué)習(xí)技能。因此，在葫蘆絲課堂教學(xué)中，如何把握一個(gè)度，是音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。而音樂(lè)素養(yǎng)包含樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱練耳、視奏、音樂(lè)欣賞等幾個(gè)方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)。在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)葫蘆絲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）教師范奏，提升興趣

器樂(lè)教學(xué)中，教師范奏是基本，當(dāng)學(xué)生看到教師能準(zhǔn)確、流暢地范奏曲目，除了羨慕，更多的是期待，期待自己也能像教師一樣吹奏曲目。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美能力。

在低年級(jí)教學(xué)中，筆者范奏了一首一年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，由于歌曲簡(jiǎn)單，只有5 個(gè)音，而且以前學(xué)過(guò)，歌曲基本節(jié)奏學(xué)生都已掌握，會(huì)唱這首歌曲，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了吹奏，這次的學(xué)習(xí)讓學(xué)生嘗到了勝利的喜悅，提升了學(xué)習(xí)興趣，勁頭十足，對(duì)后續(xù)的葫蘆絲教學(xué)充滿(mǎn)期待。

（二）音高訓(xùn)練、音準(zhǔn)感受

只要是樂(lè)器都有音準(zhǔn)和音高，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，還沒(méi)有形成正確的音準(zhǔn)、音高概念，因此，學(xué)習(xí)器樂(lè)可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的音高概念和音準(zhǔn)感。很多孩子在唱“4”音時(shí)比較容易跑掉，借助葫蘆絲，讓學(xué)生吹奏“4”單音，練習(xí)“4”音為主的練習(xí)曲，經(jīng)過(guò)多次操練，學(xué)生對(duì)“4”的音高和音準(zhǔn)有了一定的概念，一次比一次吹得有進(jìn)步，唱得準(zhǔn)確。在一節(jié)節(jié)的音樂(lè)課中，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高和音準(zhǔn)訓(xùn)練，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的音高、音準(zhǔn)都能比較準(zhǔn)確。

（三）合作學(xué)習(xí)，提升技能

陶行知先生說(shuō)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)基礎(chǔ)是有差異的，因此在葫蘆絲教學(xué)中，一定存在學(xué)得好的學(xué)生和學(xué)困生，為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，筆者采用生生合作、互幫互助的原則，讓學(xué)生互相合作。比如，在吹奏合奏部分時(shí)，讓吹奏好的學(xué)生演奏難度大的部分，基礎(chǔ)差的學(xué)生演奏難度小的部分，甚至可以是簡(jiǎn)單的單音、長(zhǎng)音部分。在這樣的合作中，每個(gè)孩子各司其職，沒(méi)有主次之分，只是合作，保護(hù)了每個(gè)孩子的自尊心和自信心，有利于葫蘆絲的學(xué)習(xí)。

（四）氣息教學(xué)，重中之重

葫蘆絲是用氣吹的，因此氣息的控制很重要，小學(xué)生由于年齡小，氣不足，不能很好地控制氣息。因此，可以讓小學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)音練習(xí)，每次上課前先練長(zhǎng)音，在演奏不同的曲目時(shí)，可以在不改變作曲風(fēng)格的前提下從容選擇在哪個(gè)地方換氣。當(dāng)然，長(zhǎng)音練習(xí)要注意音的平穩(wěn)性，還要進(jìn)行漸強(qiáng)與漸弱的練習(xí)。

三、內(nèi)容拓展提升音樂(lè)素養(yǎng)

以往教學(xué)中，教師局限于使用教材開(kāi)展教學(xué)，且內(nèi)容缺少目的性，影響了器樂(lè)進(jìn)課堂。針對(duì)這個(gè)情況，為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)，要在器樂(lè)教學(xué)中積極拓展課堂內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（一）多媒體輔助

器樂(lè)教學(xué)中，為收到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生完全沉浸于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的重要作用，用現(xiàn)代教學(xué)手段拓展教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?yōu)質(zhì)畫(huà)面和聲音相結(jié)合的方式展現(xiàn)葫蘆絲表演，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。如在《森林水車(chē)》欣賞課教學(xué)中，可提前將葫蘆絲吹奏的歡快水車(chē)A、歡樂(lè)戲水B、歡快舞步C 音頻插入多媒體課件中。課堂上，為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的葫蘆絲演奏音頻。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快水車(chē)A 音頻以后，請(qǐng)學(xué)生回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“這段葫蘆絲演奏的音樂(lè)速度是快還是慢？水車(chē)的心情是怎樣的？”當(dāng)學(xué)生欣賞完這段葫蘆絲演奏的音樂(lè)以后，以PPT 形式為學(xué)生直觀展示2/4 樂(lè)譜，要求學(xué)生一邊看樂(lè)譜一邊欣賞葫蘆絲演奏的音樂(lè)，由此加深對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。

（二）多學(xué)科配合

器樂(lè)教學(xué)中，重視與其他學(xué)科進(jìn)行融合，既有利于拓展內(nèi)容，又有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。器樂(lè)是一種文化載體，其能讓枯燥內(nèi)容變得形象化、趣味化，橫向聯(lián)系各個(gè)學(xué)科，能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)可與舞蹈進(jìn)行配合，請(qǐng)學(xué)生伴隨著葫蘆絲演奏手舞足蹈，以加深對(duì)葫蘆絲演奏中音樂(lè)特點(diǎn)的印象。如在《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞課教學(xué)中，可先為學(xué)生示范如何用葫蘆絲演奏音樂(lè)，再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的欣賞體會(huì)，自創(chuàng)一段舞蹈，用舞步來(lái)表現(xiàn)對(duì)葫蘆絲演奏的感受，由此掌握音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)，器樂(lè)教學(xué)中，可要求學(xué)生以繪畫(huà)方式描述器樂(lè)演奏內(nèi)容，讓音樂(lè)變得形象直觀，如此可顯著提高器樂(lè)教學(xué)效率。

（三）弘揚(yáng)民間文化

民間器樂(lè)文化豐富多彩，弘揚(yáng)民間文化能收到更好的器樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)效果。課前，教師可針對(duì)教材內(nèi)容有針對(duì)性地搜集一些民間葫蘆絲演奏作品。課上，帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞民間文化，體會(huì)文化的歲月演變。當(dāng)學(xué)生完全沉浸于豐富多彩的民間器樂(lè)文化中時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民間文化的深入探究中，增強(qiáng)對(duì)葫蘆絲器樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

四、搭建平臺(tái)提升音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)校多渠道搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我校每年藝術(shù)節(jié)都會(huì)舉行“班級(jí)葫蘆絲比賽”，通過(guò)比賽促進(jìn)葫蘆絲學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。平時(shí)表現(xiàn)好的孩子在比賽和訓(xùn)練中充分展示自己，提高了自信心；表現(xiàn)欠佳的孩子從中找到差距，形成“你追我趕”的良好局面，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生積極參加各類(lèi)文藝比賽，如葫蘆絲大賽、器樂(lè)比賽、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)開(kāi)幕式、班級(jí)葫蘆絲賽等，學(xué)生擁有眾多表現(xiàn)的平臺(tái)，每次活動(dòng)場(chǎng)面壯觀，給學(xué)生帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感和自豪感。其中，班級(jí)葫蘆絲比賽中，為推進(jìn)課堂器樂(lè)發(fā)展，營(yíng)造良好文化藝術(shù)氛圍，會(huì)以現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分方式?jīng)Q出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。期間，主要參照集體風(fēng)貌、精神面貌、演奏方法、演奏姿勢(shì)、演奏完整性等進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)，比賽期間，允許各個(gè)班級(jí)推選最佳選手參賽，自定一首曲目，用葫蘆絲演奏能反映積極樂(lè)觀精神面貌的音樂(lè)。通過(guò)搭建比賽平臺(tái)，讓學(xué)生更加有自信地演奏葫蘆絲，形成良好的葫蘆絲演奏能力，并愛(ài)上葫蘆絲演奏。

器樂(lè)教學(xué)中，為搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，可安排器樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)愛(ài)好葫蘆絲的同學(xué)組成器樂(lè)社團(tuán)，為他們布置具體的社團(tuán)任務(wù)，要求他們組織社員開(kāi)展以葫蘆絲為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高社員葫蘆絲演奏技巧等專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)要求器樂(lè)社團(tuán)積極參加校內(nèi)外演出、比賽等活動(dòng)，多進(jìn)行關(guān)于葫蘆絲信息的交流。此外，要求社團(tuán)以多種藝術(shù)實(shí)踐形式提高社員葫蘆絲學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)展小型演奏會(huì)、分析經(jīng)典葫蘆絲名曲，豐富社員樂(lè)理知識(shí)，增進(jìn)社員葫蘆絲演奏中對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、力度的感知。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的良好發(fā)展。音樂(lè)教師要充分挖掘?qū)W生潛力，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳播美、熱愛(ài)美。