無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孟金龍

高等教育是國家教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要基地之一，做好高等教育管理工作意義重大，這是培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的德才兼?zhèn)淙瞬诺幕A(chǔ)。高職院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，對于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與優(yōu)化升級具有重要意義，在教育管理中會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象。對于高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，一般在不違反規(guī)定的情況下，只要有合適的理由，院校出于人性化考慮都會為學(xué)生辦理，但是由此也帶來了諸多的問題，對于學(xué)院專業(yè)建設(shè)、教師教育教學(xué)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)等都造成了不利影響。無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于江蘇省無錫市，是一所全日制普通高等職業(yè)院校，主要設(shè)有汽車、建筑、航空、會計、機(jī)電和幼教等專業(yè)。以下是結(jié)合本校的工作經(jīng)驗，分析與思考高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，探究降低不利影響的應(yīng)對方案。

一、高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象的原因

根據(jù)長期的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)近年來高職院校學(xué)生存在頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，主要分為觀望、跟風(fēng)、順從、迷茫等多種類型。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是多方面的，為更好地應(yīng)對這種現(xiàn)象，降低其帶來的不利影響，首先需要探究其中的主要原因。

一是高考志愿填報影響。很多高職學(xué)生之所以轉(zhuǎn)專業(yè)，很大一部分原因在于填報志愿時對于本專業(yè)不夠理解，或者受到家長、教師、同學(xué)等人的影響，較為追求功利性，但是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)并不適合自己，或者對本專業(yè)不感興趣，無法積極主動參與到理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作中。

二是學(xué)習(xí)能力普遍較弱。高職院校的學(xué)生分?jǐn)?shù)一般都比較低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)大學(xué)的專業(yè)知識時很可能會感到無從下手、無能為力，存在很多學(xué)習(xí)困難，在轉(zhuǎn)完專業(yè)后同樣也學(xué)不好轉(zhuǎn)后的專業(yè)。比如，有些汽車專業(yè)的學(xué)生，原本是偏向動手操作的汽車運(yùn)用專業(yè)，后來轉(zhuǎn)向汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)，但是轉(zhuǎn)完后發(fā)現(xiàn)仍然不適合自己，之后又轉(zhuǎn)向會計和市場營銷等專業(yè)。

三是校園環(huán)境相關(guān)因素。一些高職院校由于管理松散，形成了不良的學(xué)風(fēng)與校園氛圍，一些學(xué)生想通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式逃離原來的環(huán)境，換到一個新的環(huán)境中。還有的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)比較盲目，受到周圍同學(xué)的影響，在從眾心理的影響下而轉(zhuǎn)專業(yè)，又或者是受到其他人的影響，認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)發(fā)展前景有限等。

四是個人相關(guān)因素影響。個人相關(guān)因素包括身體因素和心理因素。身體因素主要是自己的身體機(jī)能和健康狀況不適合學(xué)習(xí)某專業(yè)和從事某行業(yè)，比如患有某些疾病的學(xué)生不適合從事餐飲、旅游等相關(guān)的職業(yè)；心理因素主要是對某些專業(yè)比較抗拒，以后不想從事某些行業(yè)，以及與本專業(yè)的同學(xué)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等。

五是錄取專業(yè)不夠滿意。很多高職院校的學(xué)生在填報志愿時，填寫的志愿情況是“服從調(diào)劑”，后來由于分?jǐn)?shù)較低等因素的影響，被調(diào)劑到其他專業(yè)，這些專業(yè)或者是冷門專業(yè)，或者是學(xué)生不感興趣的專業(yè)。當(dāng)這些學(xué)生試著學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識時，發(fā)現(xiàn)并不適合自己，或者對未來前景不看好，因此提出轉(zhuǎn)專業(yè)。

二、高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象的危害

對于高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，整體上是弊大于利的，對于學(xué)院的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)工作與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)等方面都會造成不利影響。這些危害主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是造成專業(yè)失衡，最為直接的影響是一些專業(yè)的人數(shù)特別多，一些專業(yè)的人數(shù)卻很少，不利于課程安排與教育教學(xué)管理；二是無法高效利用教學(xué)資源，比如不能高效運(yùn)用各類軟硬件資源，導(dǎo)致一些設(shè)備和教室不夠用或者閑置，不能高效配置專業(yè)教師等；三是不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的人才等，對于特殊專業(yè)的建設(shè)、參與競賽活動、學(xué)院的長期發(fā)展造成間接影響。

三、高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象的應(yīng)對

（一）普及專業(yè)學(xué)科知識，樹立正確的就業(yè)觀

高職院校開學(xué)伊始，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等可以借助豐富的圖文資源，引入就業(yè)市場研究報告等數(shù)據(jù)，向?qū)W生普及專業(yè)學(xué)科知識，指引學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確看待自己的專業(yè)，樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)一行，干一行，愛一行，精一行”。

比如，對于汽車運(yùn)用專業(yè)的學(xué)生，可以先介紹所學(xué)的專業(yè)有汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機(jī)、汽車電氣系統(tǒng)等，然后就當(dāng)前的就業(yè)市場進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的藍(lán)領(lǐng)工人的工資待遇并不比白領(lǐng)低，如果能夠持久學(xué)習(xí)理論知識和提高自身專業(yè)技能，將會成為本行業(yè)的翹楚。對于其他專業(yè)而言，教師同樣可以運(yùn)用類似方式更好地教育學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀與就業(yè)觀。

（二）更加關(guān)心學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

輔導(dǎo)員和生活指導(dǎo)教師等應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，從各個方面關(guān)心學(xué)生，尊重每一名學(xué)生。比如經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，調(diào)查學(xué)生的生活情況，通過單獨(dú)談話與微信聊天等方式了解學(xué)生生活情況與家庭情況，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生解決問題。特別是對于家庭困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)幫助其申請助學(xué)金等，使得學(xué)生感受到關(guān)愛與溫暖。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，對于汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的學(xué)生，除了需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、英語、思想政治等基礎(chǔ)課程，還需要學(xué)習(xí)汽車技術(shù)方面的課程，以及學(xué)習(xí)市場營銷、交往禮儀、汽車文化等方面的知識。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生多通過動手實操訓(xùn)練提升技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)效果，通過與同學(xué)模擬訓(xùn)練，提高個人口才等，這樣可以更好地提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)能力，減少換專業(yè)的頻率。

（三）創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境，提供相關(guān)訓(xùn)練機(jī)會

解決高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)的問題，還需要從創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境入手，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、積極向上的班級氛圍，讓更多的學(xué)生融入班集體，留住更多的學(xué)生。同時，學(xué)院、二級學(xué)院還可以為學(xué)生提供相關(guān)訓(xùn)練的機(jī)會，組建學(xué)院與系部的干部隊伍，引導(dǎo)他們自主管理本專業(yè)的學(xué)生。

比如，在創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境中，需要從營造良好的班風(fēng)開始，組建專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣小組，引領(lǐng)小組成員積極參與其中，互相學(xué)習(xí)與合作探究，定期組織開展一些知識競答、技能比賽等活動，吸引更多的學(xué)生參與到趣味活動中，使得學(xué)生感受到本專業(yè)的魅力，在這個過程中打消學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

（四）加強(qiáng)心理教育教學(xué)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置

針對一些專業(yè)的學(xué)生因為與同學(xué)產(chǎn)生矛盾、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、不想學(xué)習(xí)某專業(yè)、對于專業(yè)前景不看好的情況，教師應(yīng)當(dāng)特別加強(qiáng)心理教育教學(xué)，通過引入豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育與專門指導(dǎo)。同時，專業(yè)教師還可以通過研讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置，認(rèn)真研究市場就業(yè)情況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，從而讓相關(guān)專業(yè)更適合現(xiàn)代市場。

比如，在汽車專業(yè)的設(shè)置上，由于當(dāng)下世界各國正在大力發(fā)展新能源汽車，我國的市場發(fā)展尤其迅速，國家致力于通過發(fā)展電動汽車，實現(xiàn)對燃油汽車的彎道超車，同時降低碳排放，保護(hù)自然環(huán)境，為達(dá)到碳中和目標(biāo)而努力?；谝陨戏治?，高職院校汽車學(xué)院除了單獨(dú)設(shè)置新能源汽車專業(yè)，還可以另外在其他汽車專業(yè)中加入新能源汽車的課程，幫助學(xué)生初步認(rèn)識新能源汽車，為未來職業(yè)發(fā)展和更好地成長打好基礎(chǔ)。同時，特斯拉、蔚來、理想等新晉品牌的造車?yán)砟?、成長歷程也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，基于高職院校學(xué)生頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，以上從原因、危害和應(yīng)對三大方面進(jìn)行了分析與思考，得出了具體的應(yīng)對方案。高職院?？梢越Y(jié)合本學(xué)院的具體情況，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的理念，結(jié)合市場就業(yè)的實際情況，針對高職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的具體問題，運(yùn)用科學(xué)高效的方法解決多種多樣的問題，以此讓學(xué)生深入認(rèn)識本專業(yè)，提升學(xué)生對于專業(yè)的適應(yīng)能力，在深入了解本專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況做出理性的選擇。