益陽廣播電視大學(xué) 楊紹安

經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，對人才的基本素養(yǎng)提出了更高的要求，正是在這樣的社會背景下，獨立設(shè)置的成人高校建設(shè)和發(fā)展也逐漸變得更加豐富和多元化。這不僅體現(xiàn)在成人高校的教學(xué)層次上，也體現(xiàn)在成人高校學(xué)生的構(gòu)成上。

一、新時代背景下成人高校學(xué)生組成特點

（一）學(xué)生平均年齡下降

為滿足社會和學(xué)校發(fā)展需要，各大高校逐年擴(kuò)招，讓大量具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的高中專學(xué)生進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)，部分無法進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的學(xué)生只能進(jìn)入成人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，對于部分初中畢業(yè)生而言，進(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要途徑。初高中畢業(yè)生在成人高校中所占的比例逐漸升高，導(dǎo)致成人高校中學(xué)生平均年齡下降。

（二）學(xué)校學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜

近年來，為匹配社會發(fā)展的需要，部分成人高校逐漸發(fā)展出短期的培訓(xùn)班、長期的大專班和其他類型的職業(yè)培訓(xùn)班。多層次、多學(xué)歷的融合成為成人高校建設(shè)和發(fā)展中的一大特色，極大地提升了成人高校學(xué)習(xí)層次的復(fù)雜性。

（三）學(xué)生生源多樣化

社會發(fā)展的需求，讓成人高校中的生源也呈現(xiàn)出了豐富化和多樣化的特點。多種不同類型學(xué)生的涌入，在為成人高校創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇的同時，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)生思想觀念的變化

受社會發(fā)展和學(xué)生成長環(huán)境影響，部分學(xué)生的個人意識較強(qiáng)，重視個性表達(dá)和實際利益，思想觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前成人高校學(xué)生管理困難的重要因素之一。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受年齡的影響，部分學(xué)生在成人高校中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動力，容易被各種因素影響。

二、新時代背景下成人高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）管理模式落后

新時代背景下的成人高校與傳統(tǒng)的成人高校之間存在較大的差別，成人高校要能夠在新時代背景下，基于學(xué)生的實際情況，建立和完善管理制度，讓學(xué)校的管理制度能夠適應(yīng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。但是在實際的建設(shè)中，部分學(xué)校未能及時地對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致其在具體的運用過程中存在漏洞。比如在成人高校中，部分學(xué)生處于在職狀態(tài)，學(xué)校在展開教學(xué)活動和進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)當(dāng)注重這部分學(xué)生與其他學(xué)生之間的差異，滿足這部分學(xué)生的工作需求和學(xué)習(xí)需求。而在實際的建設(shè)過程中，因為部分成人高校缺乏完善的、科學(xué)的管理模式，這部分學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）對獨立設(shè)置成人高校學(xué)生管理模式認(rèn)識不足

第一，仍然沿用傳統(tǒng)的管理制度。傳統(tǒng)的成人高校管理制度簡單粗暴且具有一定的實際效果，部分成人高校在建設(shè)的過程中為了能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行管理和約束，依然堅持采用傳統(tǒng)的管理制度，以確保成人高校學(xué)生管理的工作質(zhì)量。第二，部分成人高校獨立設(shè)置學(xué)生管理模式只是做表面功夫。部分成人高校因為對獨立設(shè)置學(xué)生管理模式缺乏有效理解，其在工作中將獨立設(shè)置學(xué)生管理模式流于表面，“穿著新鞋，走著老路”，無法實現(xiàn)成人高校學(xué)生管理質(zhì)量的提升。

三、新時代背景下獨立設(shè)置成人高校學(xué)生管理新模式的準(zhǔn)備

（一）教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

教師思想觀念的轉(zhuǎn)變對于成人高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新具有極其重要的作用。在傳統(tǒng)的成人高校管理理念中，教師對學(xué)生的管理是基于不對等的師生關(guān)系，教師通常采用簡單粗暴的管理模式，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的信心。在新時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，這樣才能有利于獨立設(shè)置學(xué)生管理模式的進(jìn)行。

（二）學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變

成人高校的建設(shè)和發(fā)展中，學(xué)校的教育理念也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，成人高校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代成人高校與傳統(tǒng)成人高校之間最為明顯的差異。在新時代背景下，成人高校在建設(shè)和發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)基于社會發(fā)展的實際需求進(jìn)行發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，開展人性化的學(xué)生管理工作。不僅要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識和生產(chǎn)生活的技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。

（三）學(xué)校管理理念的轉(zhuǎn)變

成人高校在建設(shè)和發(fā)展的過程中，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的學(xué)生管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的約束和壓制的管理模式中擺脫出來，以人為本，基于學(xué)生的實際情況進(jìn)行管理。不僅要做到對學(xué)生科學(xué)、合理、高效的管理，還要讓學(xué)生在這種管理模式下有效地發(fā)展，不斷地提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，在社會中塑造良好的形象，為成人高校的穩(wěn)定和長久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

高校學(xué)生是學(xué)校學(xué)生管理工作的主要管理目標(biāo)，學(xué)生的配合程度是影響學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量的重要因素。所以，在成人高校獨立設(shè)置學(xué)生管理模式的進(jìn)程中，推動學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。要不斷加強(qiáng)對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在考慮自身利益以及發(fā)揚個性的同時，能夠站在集體的角度進(jìn)行考慮，逐漸實現(xiàn)自身利益和集體利益的相互結(jié)合。在這種思想觀念的影響下，不僅學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)過程中形成較大的發(fā)展優(yōu)勢，還能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理質(zhì)量的提升，為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升助力。

四、新時代背景下獨立設(shè)置成人高校學(xué)生管理新模式的實施

（一）滲透“以人為本”的管理理念

在新時代背景下，成人高校要創(chuàng)建獨立設(shè)置成人高校學(xué)生管理模式，應(yīng)當(dāng)滲透“以人為本”的管理理念，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生實際工作和學(xué)習(xí)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極配合學(xué)校的管理工作。為此，學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面著手。第一，加強(qiáng)對學(xué)生的深入了解?？梢圆捎萌霊粽{(diào)查的方式，深入對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，不僅要明確學(xué)生生活、工作及學(xué)習(xí)的需求，還要對學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行了解，如此才能方便教師采取適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的模式展開管理和教學(xué)，促進(jìn)成人高校教學(xué)實效的提升。第二，引導(dǎo)學(xué)生主動配合。引導(dǎo)學(xué)生主動配合是有效促進(jìn)學(xué)生管理質(zhì)量提升最為直接和有效的途徑。教師可以在教學(xué)的過程中，通過講解和宣傳讓學(xué)生明白積極配合學(xué)校管理的重要性，以此提升學(xué)生的配合度。教師也可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，發(fā)揮榜樣的力量，促使學(xué)生積極地配合。第三，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化建設(shè)。教師通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將收集到的數(shù)據(jù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析，定期或者周期性地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的情況，針對性地采取相應(yīng)的管理措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。

（二）建立專業(yè)的管理團(tuán)隊

建立專業(yè)的管理團(tuán)隊是獨立設(shè)置成人高校學(xué)生管理模式建設(shè)工作的重中之重。在實際的建設(shè)過程中，學(xué)?？赏ㄟ^對專業(yè)管理團(tuán)隊的建設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展形成全方位、多層次、多角度的監(jiān)督管理，以便及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出調(diào)整，進(jìn)一步提升成人高校辦學(xué)的質(zhì)量。為此，學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面入手。首先，在學(xué)校層面，可以招聘一些具備專業(yè)素養(yǎng)的人才進(jìn)行學(xué)生管理，避免非專業(yè)人士在管理中出現(xiàn)問題。此外，學(xué)校還可以對從事學(xué)生管理的職員定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升其學(xué)生管理的水平和能力，為學(xué)校更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作打下基礎(chǔ)。其次，在教師層面，學(xué)校可以倡導(dǎo)實行班主任制，將每一個班級都明確劃分到具體的教師身上，明確教師的職能范圍，提升學(xué)校學(xué)生管理有效性。最后，在學(xué)生層面，由教師牽頭，加強(qiáng)班級內(nèi)部班干部制度的建設(shè)和完善，從班級內(nèi)部選拔合適的人擔(dān)任班干部，使其能夠積極配合班主任完成班級管理，為同學(xué)做出表率，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極地配合班主任和學(xué)校的學(xué)生管理工作，促進(jìn)班級管理水平的提升。

（三）加強(qiáng)各種管理制度的建設(shè)

在學(xué)生管理新模式的創(chuàng)建過程中，需要多種管理制度的融入，利用多種管理制度進(jìn)行科學(xué)化、合理化的建設(shè)。比如柔性管理制度的建設(shè)，教師在教學(xué)過程中對違規(guī)違紀(jì)的行為，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的管理制度，為了批評而批評，這會影響學(xué)生的健康成長與發(fā)展。應(yīng)當(dāng)采用柔性的管理制度，除了對學(xué)生進(jìn)行批評之外，還要耐心地聽學(xué)生的解釋，挖掘事件背后的原因，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。再比如管理工作中的預(yù)見性建設(shè)，成人高校中學(xué)生組成成分較為復(fù)雜，彼此之間性格、學(xué)識以及社會經(jīng)驗等差異性較大，容易產(chǎn)生各種矛盾，導(dǎo)致管理困難，需要教師在教學(xué)管理的過程中具備一定的預(yù)見性，能夠做到防患于未然，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活空間。

（四）統(tǒng)籌個別教育和集體教育

成人高校學(xué)生思想形態(tài)的復(fù)雜性，是學(xué)生管理過程中影響管理工作質(zhì)量提升的重要因素。學(xué)生管理工作者需要在實際的管理過程中積極地對管理工作進(jìn)行調(diào)整，將個別教育與集體教育統(tǒng)籌起來，實行分層教育和管理，針對不同的學(xué)生采用不同的管理措施和模式，將教師對學(xué)生的個性化教育和集體教育結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，在進(jìn)行分層管理時，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，采用多樣化的分層方式，讓學(xué)生在成人高校中真正地獲得成長與發(fā)展。