吳應(yīng)海

真題再現(xiàn)

請以“這里有我”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）;②600字以上;③文中不得出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

思路點撥

這是道全命題作文。“這里”是指示代詞，原指比較近的處所，在這個題目中，應(yīng)該指“我”所處的具體環(huán)境、場景或時間段，比如班級勞動現(xiàn)場、社區(qū)志愿服務(wù)現(xiàn)場、青春歲月等?！坝小北硎疽环N存在。“我”一般指作者自己，如果采用第一人稱講述別人的故事，那這個“我”則是文章的主人公。當(dāng)然，這里的“我”也可以是特別的“我”，比如插在邊防哨卡上的國旗，長在沙漠里的某種植物等。

雖然每個人的成長經(jīng)歷不同，但回首過去，肯定能找到一些意義非凡、令人難忘的往事，然后非常自豪地對自己或別人說：“這里有我的身影，有我的奉獻(xiàn)，有我的承諾，有我的堅持……”不難看出，題目非常接地氣，能夠與生活的方方面面相對接，有利于考生“我手寫我心”，展示出一個獨特的“我”。

那么，如何寫好這篇作文呢？

第一步：在換補(bǔ)中打開思路。由于“這里有我”所給的信息很少，拿到這一題目后，不少考生不知道從何處下手。其實，可以通過換補(bǔ)法打開思路。“換”就是把“這里”換成具體的生活情境、時間片段，比如“在勇攀山頂?shù)年犖橹杏形摇薄凹t色文化的傳承者中有我”“團(tuán)旗飄飄的抗疫陣地上有我”“青春之路上有我”。“補(bǔ)”就是在“這里有我”后面補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，比如“這里有我，再大的困難也能克服”“這里有我，你放一百個心”“這里有我，奮斗的風(fēng)采引人注目”。只要能圍繞題目不停地進(jìn)行換、補(bǔ)，許多適合這一題目的素材就會一個接一個涌進(jìn)腦海，思路“卡殼”現(xiàn)象就會消失。

第二步：在對比中選擇素材。寫作思路打開后，面對很多寫作角度，不要隨便確定，應(yīng)反復(fù)比較，力爭把主題深刻、新穎獨特的素材挑選出來，這樣寫出來的文章才能立意不俗。比如有兩則備用材料，一則材料的內(nèi)容是自己所在的班集體取得了一系列成績，獲得了許多榮譽(yù)，面對這個溫馨快樂、積極向上的大家庭，你自豪地對所有人說：“這里有我的努力”;另一則材料是，有人想偷偷捕獵野生動物，你大聲喊道：“這里有我，你們的陰謀休想成功！”稍一比較，不難發(fā)現(xiàn)，第一則材料所包含的主題比較常見，而第二則材料的主題與保護(hù)野生動物有關(guān)，更能吸引人。

意高文自勝，為了尋找好的立意，有時還可把選材的目光投向別人。比如白衣戰(zhàn)士奮斗在抗疫一線，在巨大的危險面前喊出“這里有我”;扶貧干部面對貧窮落后的山村，向組織保證：“這里有我，一定能帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們甩掉貧困的帽子”;人民警察對受到不法分子威脅的群眾說：“這里有我，別怕！”

此外，讓古人講話，讓動植物發(fā)言，說出別有一番滋味的“這里有我”，也未嘗不可。例如讓莊稼衛(wèi)士——青蛙對人類說：“這里有我，你們別怕害蟲！”讓李白等對后人說：“這里有我，唐詩的天空星光璀璨。”這樣的切入角度，這樣的立意，定能讓讀者眼前一亮。

第三步：梳理素材，謀篇布局。磨刀不誤砍柴工。立好意，選好材，接下來，應(yīng)對素材進(jìn)行梳理，謀好篇，布好局，做到胸有成竹。這個題目適宜寫記敘文，通過具體的故事體現(xiàn)“這里有我”。

動筆前，要理清事情的前因后果，想好開頭結(jié)尾，設(shè)計一定的波瀾，恰到好處地點題，通過生動的描寫讓人物形象栩栩如生。

當(dāng)然，也可以寫抒情散文，開篇點題，亮明主旨，然后每一小段都以“這里有我”開頭，在敘寫中抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。比如可分別以邊防軍人、消防戰(zhàn)士、公安干警、醫(yī)護(hù)工作者、科學(xué)家等群體的口吻，向祖國和人民保證：“這里有我……”，一組排比段，結(jié)構(gòu)整齊，充滿聲勢，真情動人。

此外，也可以寫說明文。譬如介紹海洋里的某種生物，可以這樣開篇：“在這片浩瀚的海洋里，有我美麗的身影……”;然后從外形、生活習(xí)性、生存狀況等方面展開說明;最后點題，總結(jié)全文?！翱偂帧偂笔浇Y(jié)構(gòu)，使得這樣的文章特別緊湊。

第四步：在表達(dá)中展示個性。表達(dá)是考場寫作的最后一步，也是極為重要的一步。行文過程中，除了力求讓語言自然流暢、生動有趣外，最好能結(jié)合平時的寫作積累，把自己的個性風(fēng)格展示出來，讓讀者感到別具一格。比如幽默風(fēng)趣、善用歇后語、恰到好處地引用古詩詞等。不俗的立意，精巧的構(gòu)思，再加上靚麗的語言，這樣的考場作文自然會獲得高分。

佳作展示

這里有我

一考生

“這里有我！”——簡簡單單四個字，卻是那么優(yōu)美動聽，甚至讓人熱血沸騰！

“這里有我！請祖國放心！”你聽，這是邊防戰(zhàn)士鏗鏘有力的聲音。他們有的屹立在雪山之巔的哨卡，守護(hù)著神圣的國界線;有的巡邏在遙遠(yuǎn)的海島之上，戰(zhàn)驚濤駭浪，捍衛(wèi)領(lǐng)海主權(quán)。他們的臉上寫著赤膽忠誠，他們的心中裝滿對祖國和人民的愛。

“這里有我！時刻保護(hù)您的安寧！”你聽，這是人民警察莊嚴(yán)的承諾。炎炎烈日下，他們值守在交通崗?fù)づ?凜冽寒風(fēng)中，他們忙碌在案發(fā)現(xiàn)場;別人合家團(tuán)聚時，他們放棄休息，隨時出警;突發(fā)災(zāi)難時，他們義無反顧，勇往直前……每每看到警服，人們的心中就會油然而生一種安全感。

“這里有我！一定要讓老百姓脫貧！”這是扶貧干部心中的夢想，更是他們堅定不移的追求。他們帶著組織的囑托，帶著百姓的期待，帶著一腔熱血，帶著艱苦樸素、任勞任怨、永不放棄的精神，扎根鄉(xiāng)村，擎起一面旗幟，引領(lǐng)鄉(xiāng)親們在脫貧之路上執(zhí)著前行。他們的身影，是鄉(xiāng)村最美麗的風(fēng)景。

“這里有我！您的孩子一定會健康成長，充滿快樂！”這是人類靈魂工程師——老師們發(fā)自肺腑的心聲。他們立足三尺講臺，在黑板那方小小天地辛勤耕耘，播種下一粒粒知識的種子，用愛點燃每一雙渴盼的眼睛?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的名字，在孩子們心中定格。

“這里有我！絕不讓疫魔肆虐，絕不讓人民健康受到威脅！”這是白衣戰(zhàn)士們發(fā)出的誓言。疫情突發(fā)，他們逆流而行，把個人安危置之度外。你看，醫(yī)生臉上那一道道被口罩勒出的深深痕跡，向人們無聲地訴說著他們的艱辛;那防護(hù)服中倒出的汗水，見證著他們的無怨無悔。他們，是這個時代最美麗的人。

……

“這里有我！”讓我們一起把這簡簡單單的4個字刻進(jìn)心中，在祖國和人民需要我們時，大聲說出來吧！

點 ?評

開篇點題，把“這里有我”定位為優(yōu)美動聽、讓人熱血沸騰的聲音;然后從5個角度，分別寫了邊防戰(zhàn)士、人民警察、扶貧干部、人民教師、白衣天使們發(fā)自肺腑的心聲，展示了他們別樣的風(fēng)采;最后再次點題，發(fā)出號召，升華主旨。全文立意新穎，構(gòu)思精巧，情感真摯，非常感人。

這里有我

一考生

在青春這片詩意的時空里，有一個朝氣蓬勃的我。

這里有我播下的種子?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”——步入青春的時空，我更加明白了這個道理。于是，我悄悄立下志愿，那就是更加努力學(xué)習(xí)，掌握更多科學(xué)文化知識，用自己的聰明才智，建設(shè)更加美麗富強(qiáng)的祖國。為此，我用勤奮和刻苦作為養(yǎng)料，精心呵護(hù)這一理想的種子，我堅信，它一定能長成參天大樹，我的夢想一定能成真。

這里有我快樂的歌舞。青春是個充滿浪漫的季節(jié)，在這段美好的時光里，我盡情享受著春風(fēng)的愜意、陽光的溫暖、細(xì)雨的滋潤。我在綠油油的草地上舞蹈，我在姹紫嫣紅的鮮花間放歌，我如鳥兒般在無比蔚藍(lán)的天空飛翔。我的歡樂，我的歌聲，我的青春，匯成一條清澈的小溪，向著未來奔去……

這里有我成長的足跡。你看，安靜的教室中，我時而埋頭苦讀，在知識的海洋中盡情遨游;時而苦思冥想，攻克一道道難題;時而奮筆疾書，讓青春的誓言化成鏗鏘文字。你看，寬闊的操場上，隨著發(fā)令槍一聲槍響，我如離弦之箭，射向百米之外的終點;跳高架前，我使勁一躍，又把一個新的高度輕松拿下;籃球場上，我?guī)蛲黄?，沖出重重包圍，一個漂亮的“三分球”收獲無數(shù)喝彩;實驗室里，我小心翼翼，探索科學(xué)的奧秘……

這里有我的苦惱和遺憾?？荚囀Ю?，讓我品嘗到了失敗的滋味;被朋友誤會，讓我懂得了如何真誠與人相處;和親人鬧別扭，讓我反思自己的任性;錯過了一次次展示自我的機(jī)會，讓我在遺憾中明白了如何珍惜機(jī)遇……

青春如詩，這里有我，有你。為了把這首詩寫好，寫出自己的特色，讓我們一起努力吧！若干年后，當(dāng)我們回首這段歲月時，就能自豪地說：我沒有辜負(fù)美好的青春。

點 ?評

文章緊扣題目，開篇點明與眾不同的“這里”，亮出朝氣蓬勃的“自我”;然后連用四個“這里有我的……”句式作為段首句，以排比段的形式，分別寫了“我”的理想、“我”的歌舞、“我”的足跡、“我”的苦惱和遺憾，突出了青春的美好與難忘。最后，由“我”拓展到“我們”，希望所有人寫好青春的詩篇，讓人深受啟發(fā)。全文結(jié)構(gòu)緊湊，前呼后應(yīng)，渾然一體。