汪怡恬

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。想提高作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的寫作能力，首先，教師可以將作文和生活相結(jié)合，在開展作文教學(xué)時(shí)引入生活實(shí)例，激活學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作;其次，教師可以將閱讀與寫作相結(jié)合，在作文教學(xué)過(guò)程中引入閱讀文本，以拓展學(xué)生的視野，豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容。閱讀的文章中包含很多事例和寫作技法，因此通過(guò)閱讀可以有效幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力;最后，教師要讓學(xué)生注重日常生活中的積累，挖掘獨(dú)屬于自己的生活素材，找到自己的寫作風(fēng)格，使作文具有獨(dú)特的魅力。

一、將作文教學(xué)與生活相結(jié)合

生活是很多元素的集合，包羅萬(wàn)象，包含著很多學(xué)問(wèn)，也是寫作素材的源泉。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中獲取寫作靈感，積累寫作素材，從而更好地理解寫作主題，表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)生寫的大多是記敘文，其特點(diǎn)是注重自身情感的表達(dá)，并在表達(dá)自我的過(guò)程中感染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。生活中的情感是非常豐富的，有歡笑、有感動(dòng)、有溫暖、有厭惡、有感激、有失望，各種情感組成了生活。從生活中獲取情感素材是非常方便的，也是非常有效的積累寫作素材的方法。此外，寫作時(shí)除了需要表達(dá)情感外，還需要闡述自身獨(dú)到的見解。而且在寫作前，要構(gòu)建好寫作框架，理清寫作思路，以便能更加流暢地完成寫作任務(wù)。作文中還需要細(xì)節(jié)描寫，只有具備了細(xì)節(jié)，才能讓文章更真實(shí)、感人。這些細(xì)節(jié)通常來(lái)源于生活，需要學(xué)生細(xì)致觀察生活，尋找平常忽略的細(xì)節(jié)，深挖事件背后的意義，將生活場(chǎng)景在作文中再現(xiàn)，這樣才能讓作文充滿煙火氣。

例如，在作文教學(xué)中，教師可以將生活中的某些事件引入課堂，用生活實(shí)例營(yíng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解寫作主題。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中，學(xué)生的作文大都千篇一律、千人一面，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活缺少觀察，不能將生活中的情境在作文中再現(xiàn)，只能胡編亂造，或者憑空想象。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的有趣事件，喚醒他們的回憶，這樣才能幫助學(xué)生理解寫作主題，使其能更好地豐富作文內(nèi)容，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感，完成寫作任務(wù)。

二、將作文教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不僅要借助對(duì)生活中具體事件的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用生活中的素材寫作，抒發(fā)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@也是提升學(xué)生寫作能力的有效方法。閱讀是讀他人寫好的文章，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)感和鑒賞能力，讓學(xué)生明白類似系列作文的書寫方式。在閱讀文章的過(guò)程中，學(xué)生還能學(xué)到很多寫作手法和技巧，掌握了這些寫作手法和技巧，學(xué)生遇到類似的寫作主題時(shí)，就能舉一反三。此外，運(yùn)用閱讀的方式，還能讓學(xué)生直觀地感受各種修辭手法的作用，體會(huì)運(yùn)用修辭手法的好處，進(jìn)而能夠在寫作時(shí)科學(xué)合理地運(yùn)用修辭手法，讓作文更加生動(dòng)形象，更具感染力?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀積累對(duì)于寫作是非常重要的，不僅能豐富學(xué)生的閱歷，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)各種寫作手法，完善寫作技巧。一個(gè)人如果缺少生活經(jīng)驗(yàn)，又很少觀察生活，還不多閱讀的話，那么寫出來(lái)的作文必然是空洞的、蒼白的，寫著寫著就會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。因此，教師要讓學(xué)生閱讀各種文章，積累豐富的寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，并保證學(xué)生能夠?qū)拈喿x中獲得的寫作素材和技巧應(yīng)用于自己的寫作中。借助閱讀，不僅能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，還可以豐富他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備以及寫作素材，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們產(chǎn)生寫作的欲望。

例如，教師可以設(shè)置專門的閱讀課，提供一些優(yōu)秀的范文作為參考資料，讓學(xué)生閱讀，分析文章中運(yùn)用的修辭手法，并揣摩運(yùn)用這些修辭手法的好處。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，教師可以讓他們準(zhǔn)備記錄本，將文章中的好詞佳句摘抄下來(lái)，積累到記錄本上。還要引導(dǎo)學(xué)生不斷閱讀，拓展視野，并仿寫其中比較精彩的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧，內(nèi)化和吸收，在寫作時(shí)運(yùn)用。除此之外，教師還可以設(shè)置閱讀課，列出必讀書目，讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并寫讀后感等。學(xué)生閱讀完畢，教師可以要求他們積累書中的好詞佳句，并組織閱讀成果分享會(huì)，交流閱讀心得。這樣學(xué)生便能更好地豐富和拓展自己，積累更多的寫作素材，也能夠熟練地運(yùn)用從書本上學(xué)到的內(nèi)容，使之與自己的靈感連接起來(lái)，從而將靈感訴諸筆端，形成文字。在閱讀過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)仿寫，如讀了“總分”結(jié)構(gòu)的文章，就可以仿照“總分”結(jié)構(gòu)寫作;學(xué)了運(yùn)用“倒敘”手法的文章，就可以運(yùn)用“倒敘”結(jié)構(gòu)寫作。

三、將作文教學(xué)與日常積累相結(jié)合

沒(méi)有生活積累，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)“無(wú)米為炊”，即便寫出了作文，也是干癟的、沒(méi)有靈魂的。甚至很多學(xué)生在寫作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字等情況，這些都是不利于學(xué)生作文水平提升的。因此教師要改變這種狀況，引導(dǎo)學(xué)生積累，豐富他們的寫作素材。要讓學(xué)生能夠輕松地完成寫作任務(wù)，讓文章的內(nèi)容更加真實(shí)、豐富。豐富的積累可以讓學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，很多學(xué)生反饋寫作時(shí)不知道寫什么，常常是東一榔頭西一棒子，還總是寫著寫著就詞窮了，湊不夠字?jǐn)?shù)，這說(shuō)明學(xué)生的積累還不夠。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，并讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中摘抄覺(jué)得好的詞和句子。還要開展寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，保證他們將積累的知識(shí)和素材運(yùn)用到寫作中。但學(xué)生不知道如何積累詞句，因此，教師的引導(dǎo)十分重要，所以教師要給予足夠的重視。

例如，教師可以讓學(xué)生寫日記，日記的內(nèi)容不限，可以記錄生活中的大事小情，也可以抒發(fā)某種情感，或表達(dá)對(duì)某件社會(huì)事件的看法等，還可以對(duì)閱讀到的好詞好句進(jìn)行仿寫，這些寫作內(nèi)容都能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。日記作為積累的重要手段，具有一定的隱私性，教師盡量不要收取學(xué)生的日記，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，讓學(xué)生敢于在日記中記錄生活細(xì)節(jié)，分享私密心情等，這樣才能讓日記發(fā)揮真正的作用。除此之外，寫短篇日記也可以幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生的作文水平也大有裨益，是非常不錯(cuò)的寫作訓(xùn)練方法，值得推廣。教師還可以設(shè)立專門的積累課堂，讓學(xué)生互相分享積累的好詞佳句。可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每周設(shè)立一節(jié)積累交流課，讓每個(gè)小組輪流上臺(tái)匯報(bào)自己本周的積累情況，匯報(bào)的內(nèi)容可以是積累的好詞佳句，也可以是自己對(duì)于某本書的認(rèn)識(shí)和感受，這樣能夠保證學(xué)生每周都能更新知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)寫作素材的提質(zhì)增效。

寫作是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是必備的基礎(chǔ)能力，教師需要運(yùn)用合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提升寫作能力。本文簡(jiǎn)述了引入生活情境、將閱讀與寫作相結(jié)合、在日常生活中積累寫作素材等三種方式，各位同仁可以在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，以期能達(dá)到提高寫作教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。