符軍

摘要：高職院校在人工智能的時(shí)代背景下，必然要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，將專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，進(jìn)而讓大學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能全面的提升，讓其在新時(shí)代的背景下更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。鑒于此，本文通過(guò)立足于人工智能的時(shí)代背景下，針對(duì)高職院校人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行深入的探索，旨在全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高職;人工智能;人才培養(yǎng);模式

隨著科技的快速向前發(fā)展，人工智能的時(shí)代已悄然來(lái)臨，并且對(duì)于不同的行業(yè)發(fā)展都帶來(lái)了極大的改變，也讓傳統(tǒng)行業(yè)面臨著一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校來(lái)講，在人工智能的時(shí)代背景下，必然要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，將專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，進(jìn)而讓大學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能全面的提升，讓其在新時(shí)代的背景下更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。高職院校不僅要對(duì)人工智能的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)知，還要對(duì)人工智能時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的樹(shù)立，為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)，我院新設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，使用科學(xué)的方式構(gòu)建出人工智能人才培養(yǎng)的模式，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、人工智能時(shí)代人才應(yīng)具備的綜合能力分析

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)的發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，所以社會(huì)當(dāng)中的企業(yè)對(duì)于高職院校培養(yǎng)的人才信息素養(yǎng)也特別的關(guān)注，現(xiàn)階段因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速向前發(fā)展，信息的數(shù)量呈現(xiàn)出倍增的趨勢(shì)，也讓信息的內(nèi)容和種類呈現(xiàn)出越來(lái)越復(fù)雜的情況，在此背景下，人才信息素養(yǎng)的重要性全面的凸顯出來(lái)，所以只有具備了高度信息素養(yǎng)的大學(xué)生，才能夠在大量的信息海洋當(dāng)中快速精準(zhǔn)的找到實(shí)踐期間所需要的信息。此外在人工智能的時(shí)代背景下，高職院校的人才培養(yǎng)還要將協(xié)作配合能力作為核心，不僅要讓高職院校的大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的編程語(yǔ)言能夠良好的掌握，還能夠在人工智能機(jī)器人的輔助下，對(duì)不同的項(xiàng)目任務(wù)全面的完成，在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了問(wèn)題以后，能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展溝通和交流，及時(shí)的化解沖突矛盾。

二、高職院校有效構(gòu)建人工智能人才培養(yǎng)模式的具體策略

（一）以應(yīng)用型技術(shù)服務(wù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)定位

從技術(shù)深度講，人工智能技術(shù)可分為核心層和應(yīng)用層。核心層封裝了所有功能的技術(shù)實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié);應(yīng)用層則調(diào)用核心層功能，完成用戶需求。因此，高職院校人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在技術(shù)深度方面，應(yīng)定位于應(yīng)用層，即面向用戶，采用技術(shù)核心層提供的功能為用戶提供定制服務(wù)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

人工智能人才培養(yǎng)應(yīng)立足于屬地高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，面向人工智能技術(shù)應(yīng)用，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人工智能人才。根據(jù)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)定位，該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力;掌握人工智能技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的基本理論和基本技能，獲得項(xiàng)目實(shí)踐及技術(shù)應(yīng)用能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)行業(yè)及其關(guān)聯(lián)行業(yè)智能應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、人工智能標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集開(kāi)發(fā)與測(cè)試、人工智能系統(tǒng)運(yùn)維、人工智能產(chǎn)品銷售與咨詢、售前售后技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)服務(wù)人才。

3.面向崗位

高職院校人工智能人才培養(yǎng)面向的崗位總體可分成應(yīng)用開(kāi)發(fā)、運(yùn)行維護(hù)和市場(chǎng)營(yíng)銷三大類，具體包括人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)與分析、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與調(diào)試、云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維、智能產(chǎn)品安裝調(diào)測(cè)、智能系統(tǒng)安全維護(hù)、智能產(chǎn)品售前售后工程師等。

（二）構(gòu)建“面向行業(yè)、全維合作、產(chǎn)教一體”育人平臺(tái)

高職院校應(yīng)引企入教，深化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“面向行業(yè)、全維合作、產(chǎn)教一體”的育人平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源向育人資源轉(zhuǎn)化，讓企業(yè)將優(yōu)秀的智能應(yīng)用技術(shù)及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶入高職院校，讓學(xué)生浸入企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)可度。育人平臺(tái)應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)，面向行業(yè)制定人才

培養(yǎng)方案。按照行業(yè)對(duì)人工智能人才的需求，確定人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面向的崗位，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、能力和態(tài)度要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。展開(kāi)全維合作，共建共享。校企全維合作，全程參與專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)課程課件，共享實(shí)訓(xùn)資源、教學(xué)資源、就業(yè)資源。產(chǎn)教一體，促進(jìn)教學(xué)改革。把典型的企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，用人工智能技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域真實(shí)工作內(nèi)容來(lái)實(shí)訓(xùn)學(xué)生。職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，理論授課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出校內(nèi)教學(xué)的生產(chǎn)性和校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)功能。

（三）設(shè)計(jì)“夯基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、重拓展”課程體系

立足于高職院校大學(xué)生自身的特征性，要從能力和知識(shí)，以及素養(yǎng)等方面著手，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)深入的學(xué)習(xí)以后，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用的能力，以此來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行不斷的擴(kuò)展。在對(duì)學(xué)生的課程體系建設(shè)期間，可以使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方式，立足于培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)化的方向進(jìn)行充分的展現(xiàn)，開(kāi)展差異性的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生崗位的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。并且能夠依照自身的興趣來(lái)對(duì)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的延伸，以此來(lái)逐步的構(gòu)建出個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)特征。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校在對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐為核心，不斷提升高職學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能夠更好的對(duì)人工智能的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的培養(yǎng)。此外高職院校還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行有效改善，在對(duì)專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化以后，對(duì)人工智能人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，方可對(duì)院校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧正才，李珊珊.高職院校人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，12（9）：154-155.

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院級(jí)課題：“人工智能背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”。

課題編號(hào)：18BZ04