王 娟，孔維昊

（北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100081）

黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革的不同歷史時期，在長期的思想政治理論教育工作過程中，積累了一系列規(guī)律性認(rèn)識與成功經(jīng)驗(yàn)。其中，在新民主主義革命時期，黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校思想政治理論教育事業(yè)開始起步并逐步發(fā)展，為革命贏得徹底勝利鍛造了人才隊(duì)伍，也為黨在新中國成立后建設(shè)和改革思想政治理論教育工作奠定了歷史基礎(chǔ)。

1940年誕生于延安的自然科學(xué)院，是黨在新民主主義革命時期創(chuàng)辦的第一所理工類高等學(xué)校。自成立伊始，延安自然科學(xué)院便致力于培養(yǎng)黨的自然科技人才和科技干部，高度重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，堅(jiān)持開展思想政治理論課程教學(xué)，打造思想政治理論教育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成自身鮮明的工作特色，并取得卓有成效的教育成就。新中國成立前，自然科學(xué)院在延安及華北地區(qū)輾轉(zhuǎn)辦學(xué)，始終圍繞“為誰開展思政教育工作，怎樣開展思政教育工作”的核心問題而砥礪前行，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政教育經(jīng)驗(yàn)，為抗戰(zhàn)的勝利和祖國的解放事業(yè)做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。

延安自然科學(xué)院辦學(xué)時期，一批革命家、黨的重要領(lǐng)導(dǎo)干部以及學(xué)校不同時期的領(lǐng)導(dǎo)，都非常重視學(xué)校的思想政治理論教育工作，他們的教育思想對延安自然科學(xué)院的思想政治理論教育事業(yè)產(chǎn)生了積極的影響，其中，徐特立的教育思想特別值得回顧總結(jié)與繼承發(fā)揚(yáng)。徐特立是二十世紀(jì)對中國教育事業(yè)產(chǎn)生極大影響的杰出教育家，是新民主主義教育和新中國社會主義教育事業(yè)的主要奠基人，也是我黨思想政治理論教育事業(yè)的先驅(qū)者。1940年冬，徐特立開始擔(dān)任延安自然科學(xué)院院長，他將自己豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)和中國革命的實(shí)際情況相結(jié)合，提出了許多具有遠(yuǎn)見卓識的思想與見解，他的教育思想具有鮮明的時代特色和開拓性的歷史貢獻(xiàn)。

一 徐特立關(guān)于思想政治理論教育的主要思想

（一）堅(jiān)持以馬列主義作為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的政治理論水平

延安自然科學(xué)院的育人目標(biāo)是“革命通人、業(yè)務(wù)專家”，在人才培養(yǎng)過程中，始終貫徹思想政治理論教育與專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育方針，教育學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義的科學(xué)知識，提高政治理論水平，努力培養(yǎng)具有崇高革命精神、正確政治方向、堅(jiān)定政治信仰的科技工作者。延安自然科學(xué)院的師生多是積極主動投身革命的知識分子、青年學(xué)生以及革命干部或者烈士的子女，懷有極高的革命熱情，但要成為一名具有崇高共產(chǎn)主義理想的科技人才，他們還需要掌握馬列主義的基本理論，樹立正確的世界觀和人生觀，徐特立對此十分重視。徐特立充滿信心地說：“拿馬克思的宇宙觀來分析每一任何具體問題，這才是思想教育的真諦?！保?］44他還強(qiáng)調(diào)說，學(xué)校的思想教育，“是把馬克思主義的辯證唯物論和唯物史觀（即馬克思主義的宇宙觀），貫徹到學(xué)校各科課程和實(shí)際生活的各方面去，以培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用馬克思主義的宇宙觀去處理他們學(xué)習(xí)及日常生活的一切問題”［1］28。他教育學(xué)生要學(xué)習(xí)馬列主義的精神實(shí)質(zhì)、立場、觀點(diǎn)和方法；要求廣大師生努力學(xué)好馬列主義的辯證唯物論和歷史唯物論，通過對馬列主義理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身高尚的人格，樹立自身堅(jiān)定的革命理想信念、正確的人生觀和世界觀。

無產(chǎn)階級發(fā)展自己的科學(xué)事業(yè)，不能寄希望于沒有經(jīng)過思想改造、沒有改變階級性的舊式人才，因此必須高度重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品格的養(yǎng)成。徐特立認(rèn)為教育重在德育，育人“德”為首，即思想品德和政治理論的教育尤為重要。徐特立多次向?qū)W生談道：我們辦科學(xué)院不僅傳授知識，更重要的是育人，要使同學(xué)們成為掌握科學(xué)技術(shù)并具有崇高共產(chǎn)主義理想的人才，為抗戰(zhàn)建國、為共產(chǎn)主義事業(yè)英勇奮斗。他明確指出，辦學(xué)校如果忽視思想政治的培養(yǎng)方向，這樣的教育是失敗的。他指出，同學(xué)們要做革命通人和業(yè)務(wù)專家，就要在學(xué)好科學(xué)技術(shù)的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義和毛主席的著作，用馬列主義武裝自己的頭腦。他不斷地告誡大家，要有革命理想和信仰，要為無產(chǎn)階級崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)而活著。

（二）堅(jiān)持“實(shí)事求是，不自以為是”的思想教育原則

延安自然科學(xué)院作為黨創(chuàng)辦的第一所理工類大學(xué)，白手起家開展革命教育事業(yè)和思想政治理論教育，需要遵照革命實(shí)際、尊重教育的客觀規(guī)律。對此徐特立指出，思想教育要有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)中最主要的原則是“實(shí)事求是，不自以為是”。他倡導(dǎo)思想解放，倡導(dǎo)從自以為是的思想中解放出來，認(rèn)為教師必須要有“實(shí)事求是，不自以為是”的求實(shí)精神和作風(fēng)。他明確地指出，自以為是、自以為知、自以為能，會阻礙自身虛心向他人學(xué)習(xí)，就不會實(shí)事求是。徐特立指出，“一切從實(shí)際出發(fā)，并把感性知識上升到理性”，“都是馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際結(jié)合，即毛澤東思想的勝利在教育方面表現(xiàn)出來”［2］41。他還犀利地指出，“自以為是，是思想生命的一個病態(tài)”，“自以為是者……就是思想的生命斷絕”［3］577。

徐特立不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而且也反對教條主義，反對輕視理論的經(jīng)驗(yàn)主義。徐特立主張，思想教育要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上做到靈活、自由。他大力提倡思想自由，大力開展學(xué)術(shù)問題和思想問題的討論。他認(rèn)為，這是推動自然科學(xué)、社會科學(xué)以及高等學(xué)校、科研機(jī)關(guān)工作迅速發(fā)展的重要措施之一。在遵循實(shí)事求是基本原則的前提下，徐特立等延安自然科學(xué)院的革命教育家針對學(xué)生的實(shí)際情況安排年級設(shè)置和學(xué)習(xí)方案，要求大學(xué)部注重學(xué)術(shù)研究、中學(xué)部偏重實(shí)用科技；同時采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教育方法，給學(xué)生講授相應(yīng)的政治理論和社會科學(xué)知識，使學(xué)生對中國前途有正確認(rèn)識，愿意為新生的、光明的中國而奮斗。這體現(xiàn)出徐特立實(shí)事求是教育思想指導(dǎo)下延安自然科學(xué)院良好的辦學(xué)作風(fēng)。

（三）堅(jiān)持教育、科研、經(jīng)濟(jì)“三位一體”教育模式的辯證統(tǒng)一

1941年，徐特立提出教育、科研、經(jīng)濟(jì)“三位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要思想，它不僅是延安自然科學(xué)院的師生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識遵循的基本原則，而且對廣大師生開展思想政治教育工作具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。徐特立指出，“科學(xué)教育與科學(xué)研究機(jī)關(guān)以方法和干部供給經(jīng)濟(jì)建設(shè)機(jī)關(guān)，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)機(jī)關(guān)應(yīng)該以物質(zhì)供給研究和教育機(jī)關(guān)。三位一體才是科學(xué)正常發(fā)育的園地”，其中，科學(xué)是國力的靈魂，也是社會發(fā)展的標(biāo)志［4］202，而“教育是社會的中心、生產(chǎn)的中心”［1］35。他主張教育要為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，明確人的全面發(fā)展是教育的目的。

根據(jù)徐特立“三位一體”的辦學(xué)主張與教育原則，延安自然科學(xué)院的思想政治理論教育工作除開設(shè)政治理論課程之外，還特別注重組織學(xué)生參加必要的革命活動、社會實(shí)踐與生產(chǎn)勞動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而接受并堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，擁有正確的政治方向。自然科學(xué)院在徐特立擔(dān)任自然科學(xué)院院長時期，以及在其后輾轉(zhuǎn)辦學(xué)的不同時期，探索出一條服務(wù)于抗戰(zhàn)建國現(xiàn)實(shí)需求，集理論教育、科學(xué)研究和實(shí)踐鍛煉為一體的、特殊的戰(zhàn)時教育模式，并堅(jiān)持在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合科學(xué)技能和政治理論水平，不僅幫助解決了陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中遇到的許多實(shí)際困難和重大問題，而且教育培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)造精神和革命覺悟的勞動者，為新中國培養(yǎng)了許多兼具業(yè)務(wù)能力、忠誠品質(zhì)、堅(jiān)定信仰和管理才能的優(yōu)秀人才。

（四）思政教育要助力教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、中國化、大眾化

徐特立作為杰出的無產(chǎn)階級革命家、人民教育家，在馬克思主義的指導(dǎo)下，吸收了古今中外優(yōu)秀的文化教育思想，在革命時代融合傳統(tǒng)文化和外來文化的重要思想成果，形成了獨(dú)具中國革命特色的教育思想，他的教育思想是我國思想教育史上的寶貴財(cái)富。徐特立的教育理念與思想既有對包括人本主義教育思潮在內(nèi)的西方教育理念的借鑒，又有對中國傳統(tǒng)教育思想智慧與精粹的傳承。徐特立曾留學(xué)法國，到德、日、比等國進(jìn)行過教育考察，也到蘇聯(lián)中山大學(xué)學(xué)習(xí)過，可謂博學(xué)多能、經(jīng)驗(yàn)豐富。徐特立認(rèn)為，中國現(xiàn)代教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化、中國化、大眾化”的教育目標(biāo)，思政教育應(yīng)服務(wù)并助力于這個宏偉目標(biāo)。徐特立把馬克思主義哲學(xué)與中國傳統(tǒng)文化哲學(xué)思想相融合，始終堅(jiān)持唯物辯證的教育哲學(xué)思想。徐特立的教育思想，源于“人民群眾創(chuàng)造了教育，教育屬于人民群眾”的認(rèn)識，他始終堅(jiān)持獨(dú)具中國特色的“群眾本位”教育思想。他提倡要吸取人類知識的一切遺產(chǎn)，將人類文明遺產(chǎn)和中國實(shí)際結(jié)合起來，提倡古為今用、洋為中用，取其精華、創(chuàng)造發(fā)展，“無分古今中外，任何階級，任何黨派，都一樣要向他們學(xué)習(xí)”［3］257。

在近代中國急需挽救民族危亡的緊張形勢下，出于對富國強(qiáng)兵的迫切期待，知識分子對西方實(shí)用之學(xué)孜孜以求。徐特立敏于西學(xué)，卻又在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)教育內(nèi)容也主動加以吸收，對舊有教育經(jīng)驗(yàn)和方法自覺借鑒，構(gòu)建起自己獨(dú)特的教育思想體系，這是“民族危機(jī)下文化選擇與文化自覺的典型體現(xiàn)”［5］。正是這種自覺意識促使徐特立在馬克思主義指導(dǎo)下，通過思想政治理論教育的途徑，努力建構(gòu)教育事業(yè)科學(xué)化、中國化、大眾化的發(fā)展圖景。

（五）提倡思政教育者要以身作則，做“身教主義者”

徐特立認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時候，教師首先要做到“人師與經(jīng)師合一”，提倡“身教主義”，堅(jiān)持“以身作則”。他認(rèn)為，“每個教科學(xué)知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學(xué)問的人”［3］495。他還強(qiáng)調(diào)，“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子”，需要“以身作則”“言論和行動絕對一致”，并聲稱自己只是一個“身教主義者罷了”［3］135。從實(shí)踐而言，徐特立接替李富春擔(dān)任延安自然科學(xué)院院長以后，從教育方針到課程設(shè)置，從政治思想工作到后勤工作，他都親自過問、具體安排。他給教師、干部和學(xué)生講授政治理論課，宣傳馬列主義、毛澤東思想，激勵和教育年輕一代。徐特立十分關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，特別關(guān)心他們在政治上的健康成長。他親自抓學(xué)校的政治思想工作，曾經(jīng)講授聯(lián)共（布）黨史、中共黨史、馬克思主義哲學(xué)課程等，并在哲學(xué)課程中專門開辟了“自然科學(xué)概論”“自然科學(xué)史”等章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用自然辯證法。他還經(jīng)常通過組織或參加各種活動去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，使同學(xué)們受到生動而深刻的思想政治理論教育。

徐特立學(xué)而不厭、誨人不倦，做到了言教、身教。他給師生講授政治課、做報告、宣傳馬列主義的時候并不照本宣科，而是將理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出地用我黨的偉大實(shí)踐和革命斗爭的具體事例，教育大家做無產(chǎn)階級的革命戰(zhàn)士。學(xué)生們深情回憶到，徐特立根據(jù)自己的革命經(jīng)歷和淵博學(xué)識，對半殖民地半封建社會的反動落后，對資本主義殘酷的剝削制度，對人類社會的發(fā)展規(guī)律，對社會主義的美妙未來，為學(xué)生們做過很多次報告，學(xué)生們聽后紛紛表示“如得春風(fēng)，如沐春雨”［6］36-37。

二 徐特立指導(dǎo)下延安自然科學(xué)院思想政治理論教育的實(shí)踐與成效

延安自然科學(xué)院在徐特立院長等革命前輩的帶領(lǐng)下，始終重視思想政治理論教育教學(xué)工作，在課程設(shè)置、授課時間、師資力量、教學(xué)手段等方面不斷探索，初步形成了新民主主義革命時期思想政治理論教育教學(xué)體系，積累了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

（一）具體實(shí)踐

1.課程設(shè)置：延安自然科學(xué)院開設(shè)的思想政治理論課程主要有社會發(fā)展史、馬克思主義哲學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國革命與中國共產(chǎn)黨的歷史、邊區(qū)建設(shè)概論，還有學(xué)習(xí)已公開的毛澤東著作以及時事形勢、政策教育等課程。這些課程幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義和黨的方針政策，深刻認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律。自然科學(xué)院還開設(shè)“革命人生觀”課程，使學(xué)生從社會發(fā)展規(guī)律上認(rèn)識到確立革命人生觀的必要性。

2.授課時間：延安自然科學(xué)院的思想政治理論教學(xué)時間總體上是有基本要求、基本保障的，大多時候是規(guī)定一個固定時間開展課程教學(xué)。此外，相對自由、靈活地安排一些課外實(shí)踐活動。延安自然科學(xué)院規(guī)定每周有一天或者半天為思政課教學(xué)時間。據(jù)校友回憶，政治是要經(jīng)常學(xué)習(xí)的，每周有半天的政治課，內(nèi)容或是系統(tǒng)理論，或是時事、政治形勢，或是教員講授，或是集體討論。第一學(xué)期的課程除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語等專業(yè)基礎(chǔ)課以外，同時要求每周學(xué)習(xí)政治課一天，主要學(xué)習(xí)馬列主義和黨的方針政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此時期的思想政治理論課教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)的20%～30%。同時為防止形式主義和教條主義的影響，要求在專業(yè)學(xué)習(xí)中政治課不能出現(xiàn)占用課時過多的情況。

3.師資力量：總體而言，在延安自然科學(xué)院時期，專門的思想政治理論教育教學(xué)方面的師資力量十分缺乏，但是可以挖掘利用的、為學(xué)生開展形式多樣的思想政治理論教育工作的教師資源還是比較豐富的。除黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人時常到校進(jìn)行時事形勢的報告以外，思政課程很多時候由學(xué)院主要負(fù)責(zé)人帶頭講授，同時也會聘請外校教師進(jìn)行授課，總之是竭盡所能地向?qū)W生傳授思想政治理論知識，提供革命信息，開闊學(xué)生的政治視野。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人李富春、徐特立及中央組織部、中央宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)干部，曾到校向?qū)W員講授中國革命史、聯(lián)共（布）黨史、馬克思主義哲學(xué)、形勢任務(wù)等課程。中央領(lǐng)導(dǎo)同志毛澤東、朱德、陳云、林伯渠、葉劍英等也經(jīng)常來校做形勢和政策報告。中央組織部也派人來學(xué)校了解情況，幫助解決學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的問題，推進(jìn)思想政治教育工作。

4.教學(xué)方法：延安自然科學(xué)院采取豐富多樣的教學(xué)方法與途徑，全方位地對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育。在每周半天或一天的政治課上，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系時政形勢進(jìn)行分析、講解，或是教員講授，或是集體討論，教學(xué)方法多樣，學(xué)習(xí)形式靈活。據(jù)校友回憶，討論常常是學(xué)習(xí)的主要形式。大家各抒己見，發(fā)言熱烈，充分發(fā)表不同見解?！懊坑懻撘淮?，每個人都感到一種很大的滿足，心情無限暢快”［7］536，獲得了思想解放和思想教育。此外，學(xué)校還安排參觀、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生參加各種政治活動，例如發(fā)動學(xué)生參加各種抗日救亡活動、參加整風(fēng)運(yùn)動、參加長達(dá)七個月之久的教育方針大討論，對學(xué)生思想政治理論水平的提高有很大幫助。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加體力勞動，如開荒、種地、積肥、燒炭、紡線、織毛衣、編草鞋等?？梢哉f在整個學(xué)習(xí)期間，學(xué)生始終未脫離勞動實(shí)踐。對青年學(xué)生來說，不僅能增加生產(chǎn)知識、磨煉體格，更有意義的是從中體會到勞動人民的思想感情，鍛煉了革命意志，達(dá)到了思想教育的目的。

在徐特立的領(lǐng)導(dǎo)下，延安自然科學(xué)院的思想政治理論教育工作形成了自身鮮明的特色：黨中央高度重視，教學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)有力的政治組織保證；重視政治學(xué)習(xí)，育人目標(biāo)是培養(yǎng)又紅又專的人才，提高學(xué)生政治素養(yǎng)；以服務(wù)于抗戰(zhàn)建國為價值取向，滿足國家戰(zhàn)略需求；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，要求學(xué)生到實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和改造革命思想；注重共產(chǎn)主義價值觀培養(yǎng)，鍛造戰(zhàn)時民族精神。以上這些教育實(shí)踐、方針政策等體現(xiàn)和詮釋了延安自然科學(xué)院辦學(xué)以來學(xué)校所追求的教育價值和培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教育成效

延安自然科學(xué)院成立后，大力開展自然科學(xué)的教學(xué)與科研活動， 取得了豐碩的教學(xué)與科研成果，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為革命培育了一大批科技干部和管理干部，為抗戰(zhàn)的勝利、祖國的解放事業(yè)以及新中國的建設(shè)事業(yè)做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。

1.服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)：延安自然科學(xué)院按照中共中央提出的辦學(xué)目標(biāo)，在徐特立等人的領(lǐng)導(dǎo)下，全院師生積極參加邊區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于抗戰(zhàn)和新民主主義革命，為邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)抗戰(zhàn)建國的物質(zhì)力量做出重要貢獻(xiàn)。師生們在徐特立倡導(dǎo)的教育、科研、經(jīng)濟(jì)“三位一體”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，因陋就簡、因地制宜，用西北的野生馬蘭草成功造紙，用沙灘筑鹽田的方法制鹽，發(fā)現(xiàn)并墾殖了南泥灣，提供生產(chǎn)玻璃、肥皂、酒精、純堿所用的設(shè)備，制造了“豐足牌”火柴、玻璃、肥皂和幾百萬枚軍裝用銅紐扣，指導(dǎo)煉鐵廠、火藥廠的生產(chǎn)，探明并開采油井、氣井，設(shè)計(jì)修建了邊區(qū)水壩、安裝了水輪機(jī)，設(shè)計(jì)建設(shè)了楊家?guī)X“七大”會議大禮堂等。師生利用自身突出的科學(xué)研究能力和過硬的思想政治素質(zhì)，集中力量解決邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)生活中遇到的各種技術(shù)難題，在軍工、民用和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多個領(lǐng)域，做出了卓越貢獻(xiàn)。

2.致力人才培養(yǎng)：延安自然科學(xué)院為陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了人才、提供了智力支持，并且為新中國培養(yǎng)了一大批兼具業(yè)務(wù)能力、忠誠品質(zhì)和管理才能的高質(zhì)量的革命科技人才。這些科技人才同時也是接受了黨的思想政治理論教育、具有堅(jiān)定政治信仰和革命精神的紅色科技人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，先后在延安自然科學(xué)院學(xué)習(xí)過的學(xué)生約有五百多人。這些革命的青年學(xué)生，經(jīng)過黨的思想政治理論教育、學(xué)校學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際鍛煉，其政治覺悟、思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)知識和工作能力不斷進(jìn)步、提高。他們分布在全國各地，許多人成為業(yè)務(wù)專家和領(lǐng)導(dǎo)骨干，有大學(xué)教師，有研究機(jī)關(guān)的研究員，有生產(chǎn)部門的工程師，有中央和省、自治區(qū)、直轄市的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，曾經(jīng)為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)［8］23-24。這些無不體現(xiàn)了延安自然科學(xué)院服務(wù)于陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)于抗戰(zhàn)、建國人才需要的價值追求，深刻詮釋了其服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)紅色科技人才的價值取向。

3.鍛造延安精神：延安自然科學(xué)院的師生在實(shí)踐中不僅傳承了艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族精神，也鍛造出戰(zhàn)時光輝的延安精神。在革命戰(zhàn)爭年代，在艱難的歷史條件下，黨帶領(lǐng)廣大軍民培育了以堅(jiān)定正確的政治方向，實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神為主要內(nèi)容的延安精神。憑借著延安精神，自然科學(xué)院在逆境中生存并走向強(qiáng)大，在諸多領(lǐng)域創(chuàng)造了可歌可泣的奇跡。延安自然科學(xué)院是延安精神重要的培育者和踐行者，在延安精神培育和弘揚(yáng)的過程中發(fā)揮了獨(dú)特的歷史作用，留下了鮮活的一頁。

三 徐特立領(lǐng)導(dǎo)下延安自然科學(xué)院思想政治理論教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

在徐特立的領(lǐng)導(dǎo)下，延安自然科學(xué)院在困境、逆境中堅(jiān)持開展思想政治理論教育工作，留下了許多優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗(yàn)，為新中國以及改革開放新時期的思政教育工作提供了寶貴的歷史借鑒，可以更好地推動今天學(xué)校思政教育事業(yè)的守正創(chuàng)新。

作為黨開展思想政治理論教育的先驅(qū)者之一，延安自然科學(xué)院自成立到新中國成立短暫的十年間，和其他的人民革命大學(xué)一道，開拓了黨的思想政治理論教育教學(xué)事業(yè)，在烽火年代里很好地完成了承前啟后的歷史使命。正如很多師生所深情回憶的，延安自然科學(xué)院走的路子是正確的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，其在思想政治理論教育探索過程中留下來的寶貴精神財(cái)富，值得進(jìn)一步研究、總結(jié)、繼承和借鑒。

第一，始終牢記思想政治理論教育工作應(yīng)以培養(yǎng)合格的革命者和建設(shè)者為至高目標(biāo)，培育具有堅(jiān)定政治信仰的高質(zhì)量人才是教育者的奮斗目標(biāo)。延安自然科學(xué)院是黨親手締造的第一所理工科大學(xué)，在徐特立的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持對全體師生進(jìn)行馬列主義教育，始終堅(jiān)定地將思想政治理論教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。針對今天思政課教學(xué)暴露出的一些泛娛樂化、形式主義甚至庸俗主義的問題，我們要繼承延安自然科學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能背離“立德樹人”的根本目標(biāo)，應(yīng)推進(jìn)思政課建設(shè)與改革的守正創(chuàng)新。

第二，始終高度重視思想政治理論教育教學(xué)工作，確立思政教育在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮方向性和統(tǒng)率性作用的地位。延安自然科學(xué)院從成立到在華北輾轉(zhuǎn)辦學(xué)期間，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各方面工作包括思想政治教育工作都是在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷以及支持下進(jìn)行的。學(xué)校各級黨組織的高度重視，是學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)工作順利開展并取得巨大成績的根本政治保證。

第三，始終堅(jiān)持服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求。在抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期，自然科學(xué)院的思想政治理論教育工作者從未偏離辦學(xué)初衷，從未改變教育初心。服務(wù)于抗戰(zhàn)的需要、為抗戰(zhàn)勝利后國家的建設(shè)而培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，是延安自然科學(xué)院建院和輾轉(zhuǎn)辦學(xué)一以貫之的宗旨，體現(xiàn)了服務(wù)國家戰(zhàn)略目標(biāo)的價值取向，是黨為人民服務(wù)的神圣宗旨在思想教育領(lǐng)域的深刻體現(xiàn)，凸顯高等教育與黨同呼吸、與國共命運(yùn)的優(yōu)秀品質(zhì)和時代擔(dān)當(dāng)。

第四，始終遵循教育、科研、經(jīng)濟(jì)“三位一體”的教育原則，竭盡所能地開創(chuàng)生動活潑的思想政治教育格局。學(xué)校堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，通過多途徑、多手段、多方法，指導(dǎo)廣大學(xué)生投入到火熱的勞動實(shí)踐和革命洪流當(dāng)中，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)其全心全意為人民服務(wù)的精神、良好的道德品質(zhì)、健全的體魄、正確處理理論與實(shí)際的辯證關(guān)系的能力。

第五，始終注重精神層面的鍛造，既繼承了自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的傳統(tǒng)民族精神，也參與鍛造了戰(zhàn)時延安精神。今天高校的思想政治理論教育教學(xué)，更要注重傳承革命文化和紅色基因，學(xué)習(xí)和繼承老一輩無產(chǎn)階級革命家、科學(xué)工作者開拓創(chuàng)新、積極探索、勇于進(jìn)取的科學(xué)精神和崇高情懷，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，成長為擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的有為青年。

徐特立在新民主主義革命時期的政治理論教育思想內(nèi)涵豐富，扎根于近代中國的具體國情，緊密服務(wù)于我黨戰(zhàn)略目標(biāo)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的時代性、科學(xué)性和實(shí)踐性，在當(dāng)時為革命戰(zhàn)爭與邊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，也為此后建設(shè)新型社會主義大學(xué)以及黨領(lǐng)導(dǎo)下的思政課提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，對于今天思政教育事業(yè)的守正創(chuàng)新仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)啟迪意義。延安自然科學(xué)院誕生在抗日烽火燃燒的年代，一路走來，她既是傳授科學(xué)知識的園地，又是陶冶革命情操的熔爐。在徐特立的領(lǐng)導(dǎo)下，她始終圍繞著“為誰開展思政教育工作，怎樣開展思政教育工作”的核心問題而砥礪前行。徐特立領(lǐng)導(dǎo)下的延安自然科學(xué)院積累的思想政治理論教育教學(xué)方面的歷史經(jīng)驗(yàn)，一直薪火相傳、澤被后世。