江 小 娟

(廣州理工學(xué)院，廣州 510540)

一、引言

改革開放40多年以來，中國經(jīng)濟得到了空前解放和高速發(fā)展，參與的國際貿(mào)易自然而然日益頻繁，中國已經(jīng)成為對外貿(mào)易大國是不爭的事實。毋庸諱言，日語在中日貿(mào)易中的重要性越來越明顯，在這個基礎(chǔ)上，不但給高等學(xué)校日語教學(xué)水平的不斷發(fā)展和完善提出了必要的參考，也為我國高校培養(yǎng)的日語學(xué)生客觀上不斷地提供了很多值得珍惜的就業(yè)機會乃至創(chuàng)業(yè)機會。伴隨著我國近十年以來高校招生規(guī)模的不斷擴大，每所學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的乃至重大的變化。這些變化無疑不在“催促”著高校的日語教學(xué)加快進行一系列的課程改革與優(yōu)化，以適應(yīng)社會需要的日語學(xué)生應(yīng)具有的堅實的商務(wù)日語素養(yǎng)。由于缺乏精通中日貿(mào)易的日語教師以及日語學(xué)生在商務(wù)日語教學(xué)中缺乏對“真實商務(wù)行為”的了解，許多年輕日語教師在商務(wù)日語教學(xué)中很難取得良好的效果，日語本科學(xué)生往往很難真正掌握地地道道原汁原味的商務(wù)日語知識和商務(wù)日語能力。本文分析了當前高校商務(wù)日語教學(xué)中存在的問題，為普通高校商務(wù)日語課程教學(xué)提供有益的嘗試與參考，提出提高日語商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的可行性對策建議。

二、關(guān)于普通高等院校開設(shè)的商務(wù)日語課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國開設(shè)商務(wù)日語課程的各類本專科院校，尤其是本科院校一直以來重視商務(wù)日語在日語課程體系中的重要作用。大學(xué)生所學(xué)習(xí)有關(guān)日語的商務(wù)課程是重要的實踐性與理論性相結(jié)合的課程，在發(fā)展中國對外貿(mào)易尤其是對日貿(mào)易中的重要性是不容質(zhì)疑的。商務(wù)日語課程起步較晚，課程積累相對薄弱是確實存在的問題，無疑制約著商務(wù)日語課程的教學(xué)質(zhì)量，客觀上也影響了商務(wù)日語課程在整個日語學(xué)科體系中的學(xué)科地位。主要問題如下：

(一)課程針對性薄弱，學(xué)科培養(yǎng)目標不夠明確清晰

在培養(yǎng)目標上，商務(wù)日語課程十分注重對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以在對其學(xué)科設(shè)置上應(yīng)該堅持較強的針對性。值得一提的是，如今高校的商務(wù)日語課程在其教學(xué)方面的課程設(shè)置已經(jīng)有了逐步完善和標準化的提升。然而，也有相當數(shù)量開設(shè)商務(wù)日語課程的高等院校對什么是符合新時代與時俱進的“商務(wù)日語”沒有真正的全面思考，缺乏具有引領(lǐng)性可推廣的教學(xué)改革。換句話說，許多本科院校和高職高專院校缺乏對商務(wù)日語教學(xué)水平的準確定位，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)安排，缺乏與商務(wù)貿(mào)易的關(guān)聯(lián)性。通常一般商務(wù)日語課程采用普通日語學(xué)科課程的教學(xué)方法，強調(diào)理論，忽視客觀實踐，這無疑就制約了商務(wù)日語專業(yè)課程所培養(yǎng)出的日語本科學(xué)生的“商務(wù)日語”專業(yè)思維，在當前社會對商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)需求方面打了折扣，在商務(wù)日語專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高方面起不到大幅度的推動作用，甚至產(chǎn)生一些消極的限制因素。

(二)商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生日語基礎(chǔ)參差不齊，師資需要加強

現(xiàn)今而言，普通高等院校的大學(xué)生主要是來自普通高級中學(xué)的學(xué)生，雖然在高中有三年的外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但幾乎全部是學(xué)習(xí)的英語，高中階段學(xué)習(xí)并把日語當做高考外語的學(xué)生仍是少之又少。當前普通高校日語專業(yè)招生的學(xué)生是按省份劃分的，各個地區(qū)的教育水平又各不相同，怎樣照顧到每一名日語專業(yè)學(xué)生本就存在著一系列的或多或少的現(xiàn)實問題。商務(wù)日語專業(yè)課程的授課教師必然難以僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)，面對商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生日語基礎(chǔ)參差不齊的客觀事實，上好商務(wù)日語課程，真真切切地提高教學(xué)質(zhì)量可以算得上是一個巨大的挑戰(zhàn)。

目前我國高等院校的日語教師有兩種類型。第一種類型是，承擔(dān)商務(wù)日語課程的教師沒有商務(wù)日語背景，只有理論上的日語專業(yè)知識經(jīng)驗。雖然不可否認這樣的日語教師有扎實的日語專業(yè)基礎(chǔ)(主要是指商務(wù)日語的理論知識)，但在對外貿(mào)易實踐方面，日語專任教師即便是經(jīng)過了一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但囿于企業(yè)實踐方面的不足，往往很難解釋清楚商務(wù)日語中存在的前沿性，代表性熱點、重點問題。還有另一類商務(wù)日語教師具備的只有中日企業(yè)雙方的商務(wù)專業(yè)知識，但在日語理論方面，并不具備普通日語教師所應(yīng)具備的扎實的外語專業(yè)基礎(chǔ)知識，這導(dǎo)致他們往往可能也無法勝任現(xiàn)代的日新月異的商務(wù)日語課程教學(xué)。

(三)缺少優(yōu)質(zhì)教材，課程教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、因循守舊

商務(wù)日語專業(yè)教材是大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要工具書，教材是不是優(yōu)質(zhì)教材對教學(xué)效果影響巨大。由于生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)與層次不一致等原因，高等學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)課程選擇符合時宜的專業(yè)教材難度很大。目前的商務(wù)日語課程教材主要是日語類教材和商務(wù)類教材兩大類，風(fēng)馬牛不相及。而能將日語教學(xué)與商務(wù)知識完美融合到一起的高質(zhì)量教材是少之又少。一些普通院校仍然使用著普通的日語教材，卻沒有一套完整的商務(wù)日語教材。

許多普通院校在教學(xué)理念上沒有大的改變，甚至把商務(wù)日語課程教學(xué)簡單地等同于普通日語教學(xué)，仍然采用陳舊的教學(xué)方法：將知識打包或者變相打包灌輸給日語本科生。無論是對商務(wù)日語課程的授課老師還是學(xué)習(xí)這門課程的大學(xué)生而言覺得無聊更有甚者產(chǎn)生消極的抵觸情緒，結(jié)果是大學(xué)生們沒有真正理解商務(wù)日語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，更不用說深入掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)了，兩倍時間過去了，也沒有學(xué)到子丑寅卯。在商務(wù)日語課程的日常授課中，學(xué)生只是僅僅注重對詞匯的分析解釋和詞匯講解，沒能夠切實的學(xué)到商務(wù)日語課程所應(yīng)必備的中外貿(mào)易知識。

三、有效解決商務(wù)日語課程教學(xué)現(xiàn)狀存在問題的合理策略

馬克思主義辯證法認為:“外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！贬槍ι虅?wù)日語教學(xué)中實際存在的上述常見問題，在尊重客觀學(xué)情的基礎(chǔ)之上需要對高等學(xué)校商務(wù)日語課程的教學(xué)設(shè)計進行必要的試探性改革，以有助于提高商務(wù)日語課程的現(xiàn)實教學(xué)效果。

(一)靈活設(shè)計商務(wù)日語課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式

商務(wù)日語課程的授課教師可以大膽嘗試通過高科技多媒體引入多模態(tài)內(nèi)容，保障學(xué)生在各種形式的文化和語言模擬實踐中深入學(xué)習(xí)商務(wù)日語課程，使得學(xué)生無論是從不同的角度還是在不同的層次上都可以學(xué)習(xí)并獲得行之有效的成功感與獲得感。商務(wù)日語課程的授課教師應(yīng)以開放的視野對待來自不同關(guān)聯(lián)學(xué)科的理論知識和前瞻性觀念，在及時聽取高等學(xué)校專家教授建議的前提下將接收到的有益知識、技能和素質(zhì)不斷豐富到商務(wù)日語教學(xué)中去并及時更新課程內(nèi)容，滿足商務(wù)日語專業(yè)大學(xué)生的客觀需要并優(yōu)化教學(xué)模式。商務(wù)日語是一門實用性非常強的課程，僅僅依靠傳統(tǒng)日語專業(yè)課程的教學(xué)模式來進行教學(xué)是非常不合實際的。因而十分有必要建立以日語本科大學(xué)生為中心，把真正的商務(wù)日語實用性知識與能力引入課堂，從而在改革與完善商務(wù)日語傳統(tǒng)教學(xué)方式方法以及思路的基礎(chǔ)上醞釀新的教學(xué)改革策略。作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的多媒體互動教學(xué)，為商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生自主模擬涉外商務(wù)活動提供了多種可能性。還原商務(wù)環(huán)境，加入角色扮演等常見方式無疑可以提高商務(wù)日語表達能力和溝通能力，從而取得事半而功倍的良好效果。

(二)建立和加強“雙師型”隊伍建設(shè)

為了加強日語專業(yè)商務(wù)日語課程教師隊伍的建設(shè)，考察具有一定視野的外資企業(yè)所需的課程內(nèi)容，可以考慮建立合理的教師鼓勵政策，鼓勵教師參加相關(guān)資格證書的考試。高等院?？梢詾槿照Z專任教師提供培訓(xùn)，鼓勵日語教師學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識。還可以為青年日語教師創(chuàng)造機會去外資(日企)企業(yè)進行在職培訓(xùn)，從而深入強化涉外商務(wù)日語溝通能力。高等院?？梢圆扇》e極的人才政策，廣泛地從外貿(mào)、海關(guān)等部門引進一些具有多年的一線技術(shù)工作或管理經(jīng)驗?zāi)軌騽偃紊虅?wù)日語課程教學(xué)的兼職教師，拓展“雙師型”教師隊伍。

(三)加強關(guān)聯(lián)知識的了解，強化校企合作

商務(wù)日語課程所培養(yǎng)的語言知識能力與商務(wù)知識能力是密不可分的，它們是牢固的統(tǒng)一結(jié)合體。培養(yǎng)商務(wù)日語貿(mào)易人才、商務(wù)日語管理人才以及擅長對日經(jīng)濟文化交流方面的人才是商務(wù)日語課程的開設(shè)目的。如果日語學(xué)生所學(xué)到的商務(wù)日語課程專業(yè)知識單一，缺乏必要的經(jīng)貿(mào)管理等相關(guān)知識的涉獵，毫無疑問必將限制或影響日語專業(yè)學(xué)生將來的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。高等院校的日語專業(yè)可以通過在校內(nèi)外設(shè)置一些常用的實訓(xùn)基地來模擬仿真環(huán)境，加強日語專業(yè)學(xué)生關(guān)于商務(wù)日語方面的綜合實踐，以達到讓其熟悉國際商務(wù)運作方式的目的。高等院?？梢苑e極與外資企業(yè)合作，確保學(xué)生在對日進出口公司、對日經(jīng)濟技術(shù)合作與服務(wù)日資企業(yè)、海關(guān)等部門和單位開展實實在在的實踐活動，讓學(xué)生將商務(wù)日語課堂上所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實踐中。

四、結(jié)語

我們所處的信息化時代是飛速發(fā)展的時代，商務(wù)日語課程既面臨著機遇也面臨著挑戰(zhàn)，完善商務(wù)日語課程的內(nèi)容，推進商務(wù)日語課程的教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的精通商務(wù)日語的人才是非常有必要的。只有商務(wù)日語課程不斷改革和完善，不斷強化商務(wù)日語課程的教學(xué)方法和乃至教學(xué)師資的軟實力，讓日語教師有更多的機會參與培訓(xùn)、總結(jié)和交流學(xué)習(xí)，掌握更為先進的教學(xué)方法和前瞻性資源，方可為日語專業(yè)學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高商務(wù)日語創(chuàng)新能力，進而適應(yīng)新時代商務(wù)日語人才發(fā)展的客觀需要。