朱昌元 張 樂

【任務導引】

高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第三單元的人文主題是“生命的詩意”，本單元精選魏晉至唐宋時期的8 首經典詩詞作品。在自我的感悟與沉思中，可以體味古人多樣的人生、豐富的情感與深邃的思想，認識古詩詞的當代價值，發(fā)揮其在生命教育與文化養(yǎng)成上的獨特作用。借梟雄之吟和隱士之思，展示曹操與陶淵明的人生選擇，探討他們的人生志趣與生命追求；借瑰奇之嗟與沉郁之悲，理解詩人個性、作品內容、詩歌體式對情感表達的作用；借高亢之調與婉約之風，把握詩歌風格、語言特征的差異對表達情感的影響。

統(tǒng)編教材必修上冊第一、三單元都設有詩歌篇目的學習，讓學生領略不同時代的詩歌名作、詩體特色，以及不同詩人的風貌氣質。但寫作任務不同，閱讀時也應有所側重。第一單元的寫作任務是“學寫詩歌”，在閱讀中側重感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，并借鑒這些技巧，落實到自己的語言表達上。第三單元的寫作任務是“學寫文學短評”，在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中，更應側重審美鑒賞與價值判斷，學會分析和評價文學作品，撰寫兼具議論性與文學性的評論性文章。

學寫文學短評時應注意：第一，閱讀要“精”，沿波討源；第二，選題要“小”，以點帶面；第三，評論要“透”，析薪破理。

【案例呈現(xiàn)】

情境創(chuàng)設

“詩歌的本質是對生命的獨特發(fā)現(xiàn)與表達”，這句話不僅指向詩人的創(chuàng)作，而且對讀者也同樣適用。本單元展示了不同時代、不同體式的詩詞名作，請體會詩人對社會的思考與對人生的感悟。你覺得他們的人生是“失意”的，還是富有“詩意”的？

在你傷心失落時，在《短歌行》《歸園田居》《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》這些詩詞中，你更喜歡用哪首作品作為你的情感寄托？請選擇一首，寫一則800 字左右的文學短評。

訓練一：從感觸最深的一點開始

文學短評可從片段訓練開始，逐漸寫成結構清晰的篇章。在閱讀中，可采用批注的形式，記下閱讀見解、鑒賞感受，讀中有評，以評促讀。古詩詞中常常寄寓著詩人對社會的思考和對人生的感悟，請從本單元選擇一首詩詞，就感觸最深的一點，談談你的理解、啟示與發(fā)現(xiàn)。

點撥：閱讀要“精”，沿波討源。

詩歌是感性的，本質是對生命的獨特發(fā)現(xiàn)與表達，應注重情感的核心作用。但是，如果一味片面強調情感體悟，缺少理性的鑒賞分析，就會極大地扼殺詩歌的生命。

從最有感觸的地方開始精細閱讀，對作品的情感、形象、思想內涵、藝術特點展開分析，逐漸對作品形成深入的了解和準確的判斷，完成由感性體悟到理性評價的提升。

閱讀要“精”，指的是精細閱讀時的精彩發(fā)現(xiàn)，恰好正是作品精心成文的精華所在。

你可以寫出閱讀中的困惑與思考，如：

《琵琶行》中有千古名句“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，詩句中用的是深幽的“幽”，而不是“憂愁”的“憂”，同時，文中“幽”字和“暗”字相對，構成了“幽愁暗恨”。我們知道，被貶九江的白樂天是憂愁的，但這“幽愁”“暗恨”又有什么深意呢？

你也可以談談你的理解與發(fā)現(xiàn)，如：

從“方宅、草屋”到“榆柳、桃李”，再到“遠人村、墟里煙”，然后是“深巷、樹顛”，最后又回到“戶庭、虛室”。從“宅屋”到“室外”，看“遠村”“墟煙”，聽“村內”雞鳴狗吠，繞了一大圈，最后又回到“宅屋”。作者的身心無比自在，所有的感官紛紛蘇醒了。詩人的目光無比舒展，堂前屋后，村里村外，無所不到；詩人的聽覺格外靈敏，深巷的狗吠，樹顛的雞鳴，有了聲音的點綴，田園生活寧靜中透著生動。不僅如此，甚至連詩人的內心感受也在萌發(fā)，“戶庭無塵雜，虛室有余閑”。陶淵明把塵世里的各種東西，比如名利、物質、欲望全部清空，在內心的天地里，就充滿了自由之樂。

訓練二：向切口最小的一點進發(fā)

文學短評，要善于“聚焦”，從“小處”切入。試評價以下選摘的文題是否適合，并分析這些文題分別是從哪些角度切入的。

①心憂天下 詩明君心——曹操《短歌行》情脈探析

②陶淵明詩中“田園”意象的三重內涵

③言出天地外，思出鬼神表——談《夢游天姥吟留別》中的想象藝術

④簡論《登高》的對仗藝術

⑤評《琵琶行》中的藝術手法

⑥談《念奴嬌·赤壁懷古》“了”字的使用

⑦言簡而意豐——評《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典藝術

⑧疊韻深處有珍奇——評《聲聲慢》的疊詞秘妙

點撥：選題要“小”，以點帶面。

就文學作品而言，值得評論的點很多，要注意選擇小的切口，做到開合自如，見“微”知“著”。

評論時不能貪多求全、面面俱到，如“評《琵琶行》中的藝術手法”指向過于寬泛，寫起來容易變成蜻蜓點水。可選擇音樂描寫、人物塑造、景物渲染、雙線敘事等某一方面，作為評論的焦點，來凸顯其藝術風格。但是，切口也不能過小，如“談《念奴嬌·赤壁懷古》‘了’字的使用”這一角度，要寫成800字左右的文學短評，對高中生而言，也著實不易。

我們可以在廣泛搜集材料的基礎上，再確定自己短評的中心。既可以避免自己的觀點與別人重復，也可以加深對作品的理解，豐富思考的角度。

訓練三：評論時須做到有據(jù)有理

閱讀下面一首唐詩，請對詩歌的情感關系進行分析，并做出你的評價。

溪行逢雨與柳中庸

唐 李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿。

點撥：評論要“透”，析薪破理。

文學短評主要運用敘議結合的方式，析評結合，以議為主。“敘”“議”應緊密結合，“敘”與“議”的關系，實際上就是“材料”與“觀點”的關系?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎，要簡潔精當，“評”是“析”的目的，要態(tài)度鮮明，最好要有獨到的見解。

分析：“日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁”兩句寫“逢雨”之景，按時間推進，從晴到雨，由暮轉昏，寓情于景，烘托出蕭瑟凄涼的環(huán)境氛圍?！叭章浔娚交琛币痪?，“昏”，昏暗，“日落”之時“眾山昏”，一瞬間的視覺“昏沉”伴隨的是作者心情的低落、黯淡?！笆捠捘河攴薄币痪?，“繁”，繁密，“暮雨”蕭蕭，凄清、飄搖，雨點繁密，亂人心緒。

“那堪兩處宿”，詩人與友人分隔兩處，無盡的孤寂。情不能自禁，“那堪”直抒胸臆。詩人并沒有刻意凸顯相思之情，而是用“眾山昏”“暮雨繁”的視覺意象，加之“一聲猿”這一聽覺意象，渲染出蕭瑟凄涼的環(huán)境。

評論：眾山昏昏，情緒低沉，暮雨繁密，亂人心緒，加上猿猴哀啼，更顯愁苦。溪行逢雨，聽見猿聲僅限作者自己，但他卻將山昏雨繁、猿猴哀鳴的景致一起推向友人，設想兩人分宿兩地，而能同情共感，這一個“共”字是這落寂愁苦中唯一的溫暖與慰藉，也是對友人間的心靈契合、無間情誼的確信。

【習作展示】

高渾一氣，古今獨步——杜甫《登高》詩評

陳家栩

寶應二年（763），歷經磨難的唐王朝終于平定了安史之亂。遠在蜀地的杜甫喜極而泣，“青春作伴好還鄉(xiāng)”，啟程歸鄉(xiāng)?？啥爬舷壬臍w鄉(xiāng)之旅并不順暢，他因年邁多病折返成都，投靠好友嚴武。不久嚴武因病去世，杜甫失去依靠，開始漂泊流浪。大歷二年（767），杜甫在夔州白帝城外登高望遠，睹物傷懷，寫下了這首被稱為“古今七律第一”（胡應麟《詩藪》）的《登高》。

首聯(lián)“風急”“天高”，一片秋季肅殺之景；遠處傳來猿嘯，猿嘯一貫使人聯(lián)想到哀傷，如“空谷傳響，哀轉久絕”（《水經注·江水》）。從視覺、聽覺給讀者以多感官沖擊。沙洲凄清潔白，鳥兒在上空回轉盤旋，更添幾分哀情。

頷聯(lián)寫無邊落木蕭蕭而下，之所以用“落木”而非“落葉”，我想是因為“葉”給人以繁密茂盛之感，而“落木”使讀者聯(lián)想到秋天葉子落盡之后留下的樹干，更顯凝重，如“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦”（庾信《哀江南賦》），也間接點明了季節(jié)?！盁o邊”“不盡”是本聯(lián)的亮點，將胸中翻江倒海的愁緒傾瀉而出。若去此四字，“落木蕭蕭下，長江滾滾來”便毫無意境了。

頸聯(lián)由景轉情，使全詩情感達到高潮?！氨铩保扒铩辈灰欢伞氨?，正如“春”不一定可“傷”，但由于詩人“常作客”而平添傷感。此處的“常”大概是“恒?！倍恰俺３！钡囊馑?，因為詩人長年萬里漂泊，難覓寧日。“百年”喻詩人年邁，愁緒因年邁多病而更加深一層。即興登臺望遠，卻因無端的愁緒而意興闌珊，盡顯沉郁悲涼。

尾聯(lián)中七、八句，分別上承五、六句，氣勢由雄渾轉為淡隱。“常作客”的艱難羈旅生涯中，由于多病而難以借酒澆愁，從而愁緒郁積心中，難以紓解。思其身，則老病困苦；念其國，則藩鎮(zhèn)割據(jù)、戰(zhàn)亂連綿，“艱難苦恨”，是也。

全詩押韻嚴密，對仗工整?！鞍А薄盎亍薄皝怼薄芭_”“杯”均屬于平聲灰韻。我們都知道格律詩只要求頷、頸二聯(lián)對仗，若全詩對仗則容易顯得板滯，但本詩不但沒有這一弊端，反而達到了一種新的高度，既工整而又富于變化?！氨铩薄岸嗖　睆脑~性上來說并非嚴格對偶；而尾聯(lián)雖非對仗，但“艱難”“潦倒”卻給讀者以工整之感。這些都體現(xiàn)出詩人格律運用技巧的登峰造極。全詩“無意于對”，細細品讀，則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”（《詩藪》）。清人楊倫在《杜詩鏡銓》中贊《登高》“高渾一氣，古今獨步，當為杜集七言律詩第一”，此言不虛。

【點評】

作為文學評論，首先，要能在細微之處說出自己的個性化感受，不能人云亦云。這篇詩評，關于頸聯(lián)的“萬里悲秋常作客”的“?！弊值慕忉?，就很有自己的獨特感受。在我們常人的視角當中，“常”總是解釋為“常?！?，而這篇詩評，作者卻大膽地把它理解為“恒?！?，讓人耳目一新，印象深刻。這個不同尋常的解釋，更讓人感受到個人命運的悲哀，在宏大的社會空間中，顯得那樣的深厚而博大。

其次，文學評論最忌諱的就是面面俱到，什么都想說，到頭來什么都說不清楚。這篇詩評，緊緊圍繞著首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的語言特色展開評述，沒有旁逸斜出，表達精當而緊湊。看得出來，作者查閱了相當多的資料，但是在落筆的時候，都能化為自己的語言，尤其對于頷聯(lián)的“落木”的解釋，作者很自然地聯(lián)系人教版高中語文必修5 第9 課課文《說“木葉”》的相關解讀，借助前人的肩膀，進一步拓展自己的闡述。

這篇詩評，文筆冷峻、成熟，在文字表達上下了一番功夫，不僅思路清晰，而且注意挖掘詩歌的思想內涵，抓住自己感觸最深的地方，以此展開評論，給讀者留下深刻的印象。