項華

五年前一次偶然的機會，向顧明遠先生介紹數(shù)字科學家計劃，當提到大數(shù)據(jù)教育的時候，顧先生意識到了大數(shù)據(jù)與教育的關系，主動提出參加數(shù)字科學家計劃的階段性成果展示活動。此后，顧先生持續(xù)關注與指導數(shù)字科學家計劃，激勵著數(shù)字科學家計劃走過十年的探索歷程。

數(shù)字科學家計劃的哲學基礎是古希臘畢達哥拉斯學派的“萬物皆數(shù)”，依據(jù)這種世界觀，世界各種關系是由數(shù)值構成的。今天的物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化環(huán)境正是這種哲學觀念物化的結果。數(shù)字科學家計劃的英文翻譯是Electronic Scientist Project，簡稱ESP，強調(diào)電化或者數(shù)字化環(huán)境下的探究式實踐學習。面對科技迅猛發(fā)展而帶來的不確定性問題，科學家群體的探究性和自我糾錯性是創(chuàng)造美好未來的法寶。數(shù)字科學家計劃為科學教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題提供了一種解決方案。

未來已來，通向未來教育的橋梁是A-STEM創(chuàng)客教育。其中STEM教育是舶來品，它強調(diào)S（科學）、T（技術）、E（工程）和M（數(shù)學）的整合，解決傳統(tǒng)教育多數(shù)學生沒有解決的復雜現(xiàn)實能力的問題。STEM教育引入中國后，受到了本土化改造，將A“人文性（Arts）”引入STEM教育，形成了人文素養(yǎng)引領下的A-STEM教育。創(chuàng)客教育是網(wǎng)絡時代的產(chǎn)物，創(chuàng)客教育強調(diào)數(shù)字化工具應用、造物的意識和互聯(lián)網(wǎng)精神。數(shù)字科學家計劃形成了服務A-STEM創(chuàng)客教育的數(shù)字科學家教學模式（EBL），開辟了科創(chuàng)教育的一片新天地。該教學模式強調(diào)培養(yǎng)混合運用實物實驗技術手段、學科專家理論手段或者計算機信息技術手段解決實際問題的意識和技能。在數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字貨幣、數(shù)字地球、數(shù)字環(huán)境等概念接踵而來的今天，數(shù)字科學家計劃將在總結十年科創(chuàng)教育成果基礎之上，發(fā)揮未來教育引領作用。