劉慧慧

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是作文教學(xué)中的一個重要階段，處于認(rèn)識和理解的初級階段。作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生綜合運用語言文字的體現(xiàn)。小學(xué)教學(xué)不僅是知識和技能的傳授，也是對兒童語言發(fā)展規(guī)律的遵守。課后教學(xué)需要足夠的耐心和注意力。在新課程中，教師們逐漸開始關(guān)注如何更好地進(jìn)行作文實驗。體驗生活的一部分。

引言

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生綜合運用語言文字的體現(xiàn)。小學(xué)教育是作文學(xué)習(xí)的一個重要階段，它處于知識和理解的初級階段。小學(xué)教育應(yīng)該解決小學(xué)生在實踐中無法寫作的困難。小學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識和技能，還應(yīng)遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同階段學(xué)生的書面要求，分班實施教學(xué)策略。小學(xué)作文是漢語應(yīng)用的第一階段，是從語言到作文的過渡階段。因此，這一階段非常重要。學(xué)生在接觸之初不可避免地會因為困難而退出。如何盡快消除和接受恐懼和喜歡作文已經(jīng)成為一個關(guān)鍵。

二、 傳統(tǒng)作文教學(xué)中所存在的問題

在語文教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹阶魑闹械膯栴}。這些問題中的許多反映了作文教學(xué)或多或少存在不足，其中一些問題是由于缺乏教學(xué)方法和教師的教學(xué)方法造成的。

（一）教學(xué)前準(zhǔn)備不足

語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)是作文教學(xué)，這主要是因為作文教師缺乏準(zhǔn)備。通常，其他課程都要在課前備課，而作文往往是老師在沒有仔細(xì)考慮教學(xué)過程的情況下，臨時想到一個學(xué)生應(yīng)該在課前寫的主題。

（二） 作文教學(xué)研究的缺失

目前合成工藝效率低的另一個原因是缺乏研究。在學(xué)生作文管理中，教師對學(xué)生的思維限制過多。自始至終，信的內(nèi)容在現(xiàn)場和寫作環(huán)境等方面都很詳細(xì)，沒有定義，甚至沒有強制性的字?jǐn)?shù)要求。這樣一來，學(xué)生的愿望和能力往往受到限制，作文沒有新意，讀起來像橡皮筋。這是因為教師高估了他們在作文教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

（三） 忽視生活的感覺

為了應(yīng)付各種各樣的考試，老師們喜歡為學(xué)生的成績而工作。他們經(jīng)常教學(xué)生寫作技巧和知識，如公式，并鼓勵學(xué)生記憶自己和應(yīng)用完成的材料和模型。這只會促進(jìn)教師的教學(xué)，不會提高學(xué)生的寫作水平和候選人的成熟度。寫作是一個運用思維邏輯的過程。它簡單地傳授知識，忽視學(xué)生的情感體驗，忽視學(xué)生的欲望和對情感生活的追求，逐漸讓學(xué)生失去獨立寫作的能力。

三、 針對出現(xiàn)的弊端應(yīng)采取的策略

（一） 促進(jìn)學(xué)習(xí)和良好的研究

語文作文教學(xué)是一項邏輯思維能力很強的工作，教學(xué)準(zhǔn)備有賴于教師專業(yè)水平的提高，為課堂活動制定一個好的計劃，并使作文充滿樂趣。教師也應(yīng)該加強學(xué)習(xí)。每堂課都要做好計劃，在學(xué)校交流組成部分的經(jīng)驗，邀請專家授課，提高教師的整體素質(zhì)。

（二） 提高學(xué)生的寫作興趣

寫作是學(xué)生自己創(chuàng)造的故事，故事的質(zhì)量取決于教師的教學(xué)方法能否在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以組織和開展豐富多彩的課外活動，如六一晚會、全國歌唱比賽、歷史課、閱讀課等，并鼓勵學(xué)生在活動結(jié)束后進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在書信中找到更多的聲音，而文字可以更加真實，充滿情感。學(xué)生對寫作的興趣顯著提高，寫作的效率和質(zhì)量也得到了提高。

通過提高學(xué)生的寫作興趣，我們可以繼續(xù)鼓勵學(xué)生拓展自己的思路，將寫作材料帶出生活，擺脫小學(xué)生寫作中的刻板印象困境，在創(chuàng)作中獲得樂趣，不斷追求新的想法和進(jìn)步。他們也可以根據(jù)自己的才能來教學(xué)生。寫作能力和對單詞的理解是不同的。使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)是非常不公平的。學(xué)生們看到他們寫作，但沒有成績，他們的興趣將在很長一段時間內(nèi)喪失。最好的方法是根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行教學(xué)，并將學(xué)生的寫作水平、風(fēng)格和興趣劃分為不同的類型和水平。每個階段對寫作課都有不同的要求，在教學(xué)中要充分滿足學(xué)生的心理需求，表揚和鼓勵學(xué)生的工作，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是進(jìn)步的。

（三） 觀察生活，素材取之不竭

作文學(xué)習(xí)往往來源于生活，學(xué)生往往不具備仔細(xì)觀察生活的能力，或者不能很好地利用生活。在這方面，可以鼓勵學(xué)生以日記的形式記錄觀察到的情況，并養(yǎng)成提取好單詞和句子的習(xí)慣，以豐富詞匯，積極引導(dǎo)學(xué)生，使用與生活有關(guān)的材料，加強課外知識的積累，定期練習(xí)和交流。

小學(xué)生的觀察能力就是他們認(rèn)識生活的能力。觀察力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)會在生活中做一個有責(zé)任心的人，觀察自然、社會和生活，時刻記錄華裔美國人生活的一面。世界上有太多值得觀察的東西。只有從生活中汲取營養(yǎng)，我們才能有源源不斷的寫作素材。

作文學(xué)習(xí)要貼近生活，讓學(xué)生輕松地開始寫作，從實際出發(fā)，形成知識和情感的實際運用。上課前，您可以播放視頻片段或大聲朗讀，讓學(xué)生有更真實的體驗。結(jié)合學(xué)生開展的各種活動，鼓勵學(xué)生在活動結(jié)束后寫下自己的感受，以便學(xué)生能夠更好地用文字表達(dá)自己的感受。

總之，在新課程中，教師們逐漸開始關(guān)注如何更好地開展作文課。我相信老師可以讓學(xué)生從生活和現(xiàn)實出發(fā)，獲得更多的機會和自由來表達(dá)自己，如何寫得更多，寫得開心。每個學(xué)生通過寫作獲得更多的運氣，然后寫作文縮短了師生之間的距離。寫作作文將不可避免地成為學(xué)生表達(dá)和生活的一部分。

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