汪宜丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，認(rèn)識(shí)繪本的封皮、封面、環(huán)襯，了解其中所蘊(yùn)含的信息。

2.了解繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)。有序觀察圖片內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)繪本圖畫(huà)中的內(nèi)容。

3.在繪本閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，了解悠久的農(nóng)耕文化，感受一粒米的來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，認(rèn)識(shí)繪本的封皮、封面、環(huán)襯，了解其中所蘊(yùn)含的信息。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，了解悠久的農(nóng)耕文化，感受一粒米的來(lái)之不易。

教學(xué)方法：

1.圖畫(huà)觀察法。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察繪本的圖片，說(shuō)一說(shuō)在圖中你都看到了什么。

2.想象表達(dá)法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片中，去想象此時(shí)人們的心情?；蚴窃诳次淖值倪^(guò)程中，想象畫(huà)面。

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

教學(xué)過(guò)程：

一、書(shū)名導(dǎo)入，古詩(shī)入境

1.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：孩子們，看到這個(gè)書(shū)名，你最先想到的是什么？（預(yù)設(shè)：最先想到古詩(shī)《憫農(nóng)》）

2.學(xué)生背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

師：哇，你們和作者有一樣的智慧呢？知道老師為什么要這么說(shuō)嗎？等會(huì)我們來(lái)揭曉答案。（背誦古詩(shī)）

二、有序觀察，了解感悟

（一）觀察封皮，了解信息。

1.出示封皮正面。說(shuō)一說(shuō)從中你都得到了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書(shū)名、插圖、作者、出版社）

2.出示封皮背面。說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些信息？（預(yù)設(shè)：插圖、上架建議、條形碼、定價(jià)）

3.對(duì)比封皮正面和對(duì)面插圖。說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些相同之處和不同之處？（預(yù)設(shè)：相同處：圖的形狀都是兩碗米飯，都是用米粒貼出來(lái)的。不同之處：封皮背面是一碗白米飯，正面有很多不同顏色的米組成）

4.仔細(xì)觀察封皮正面，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)圖中你都看到了什么？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)、山、小溪、稻田、云）

（二）觀察封面，給圖配名

1.出示封面圖片，說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你都看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從遠(yuǎn)處看到近處）

2.出示封底圖片，說(shuō)一說(shuō)從這張圖中你都看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從遠(yuǎn)處看到近處）

3.同時(shí)出示封面和封底，揭示作者的巧思。（封面和封底是一幅完整的圖片）引導(dǎo)學(xué)生給圖片起名字。（預(yù)設(shè)：農(nóng)家秋收?qǐng)D）

（三）出示環(huán)襯頁(yè)，認(rèn)識(shí)農(nóng)具

1.孩子們，你們猜一猜圖上這些畫(huà)的都是什么，都用來(lái)干什么的？（預(yù)設(shè)：用來(lái)干活的）

2.是的，圖片中都是一些農(nóng)具。其中有你認(rèn)識(shí)或者見(jiàn)過(guò)的嗎？

3.有一個(gè)你肯定見(jiàn)過(guò)（出示鐵耙圖），你看看在西游記中誰(shuí)拿的這個(gè)??？（預(yù)設(shè)：豬八戒）在豬八戒手中，這是他的武器用來(lái)和妖魔搏斗的武器，但是在農(nóng)民伯伯手里，這個(gè)鐵耙可是干活的好幫手呢？我們一起來(lái)了解一下吧！

4.認(rèn)識(shí)鐵耙、木耙、谷耙、打谷木桶（讓學(xué)生回憶在封底中見(jiàn)到過(guò)）。

（四）翻開(kāi)扉頁(yè)，了解主題

1.孩子們，還記得上課前我說(shuō)你們和作者有一樣的智慧嗎？看看扉頁(yè)中，作者也寫(xiě)下了這首古詩(shī)《憫農(nóng)》。我們一起再來(lái)背誦一遍吧！

2.在扉頁(yè)中，作者還寫(xiě)下了這樣一句話，“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給辛勤耕耘的人們”，孩子們，辛勤耕耘的人是誰(shuí)??？（預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯）

3.閱讀扉頁(yè)下方前兩段內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜繪本可能會(huì)講什么內(nèi)容？

4.閱讀扉頁(yè)下方說(shuō)明，播放視頻，認(rèn)識(shí)元陽(yáng)梯田。

5.通過(guò)照片和繪本圖畫(huà)對(duì)比，了解繪本的創(chuàng)作風(fēng)格——寫(xiě)實(shí)。

三、走進(jìn)內(nèi)容，感受圖文魅力

1.分別出示繪本中的四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。（搭支架：在這幅圖中，我看到了……）

2.分別出示與圖片相對(duì)應(yīng)的四段文字，讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你都能想象到什么？

3.給文配圖。四幅圖片貼于板書(shū)中，出示文段1。再讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生找出相匹配的圖片，說(shuō)一說(shuō)為什么是這一張圖。（搭支架？）

4.引導(dǎo)學(xué)生給圖起名字。

（文段2、3、4采用同樣方法）

5.學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)習(xí)插秧圖中，讓學(xué)生上臺(tái)“插秧”體會(huì)插秧的辛苦。

四、了解創(chuàng)作，升華主題

出示作者的話，引發(fā)學(xué)生思考，今后我們應(yīng)該怎樣做？

五、留下疑問(wèn)，激發(fā)閱讀

1.出示四個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在閱讀中去尋找答案。

2.觀察小圖，激發(fā)學(xué)生再后期閱讀中找到在農(nóng)耕文化中二十四節(jié)氣的奧秘。

六、立足文本，拓展延伸

1.孩子們，通過(guò)今天的導(dǎo)讀課，相信你對(duì)這本《盤(pán)中餐》繪本產(chǎn)生了極大的興趣，像這樣讓我們通過(guò)圖文了解到自然科學(xué)知識(shí)的繪本，就叫做科普類繪本。我想通過(guò)你們后期的閱讀，一定會(huì)了解到一粒米的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.好書(shū)推薦：

《寫(xiě)給孩子的新型冠狀病毒科普繪本》《種子去哪里》《它們是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？》

3.作業(yè)：和爸爸媽媽一起閱讀《盤(pán)中餐》繪本。

在假期中參加了關(guān)于整本書(shū)閱讀的培訓(xùn)，但是很多培訓(xùn)內(nèi)容都是針對(duì)中高段的整本書(shū)閱讀，我自己就在思考，一二年級(jí)的孩子們無(wú)疑也需要整本書(shū)的閱讀，但是在低段的整本書(shū)閱讀課又該如何去上呢？首先，我先確定方向，一二年級(jí)的孩子適合閱讀的整本書(shū)肯定以繪本最佳，情節(jié)簡(jiǎn)單又有教育意義。順著這個(gè)方西我也看了一些關(guān)于繪本閱讀的課程，課中講到繪本最大的特點(diǎn)就是圖和文的結(jié)合，因此我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，就想從圖文入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是由于我選擇的繪本是學(xué)生們平時(shí)讀得較少的科普類繪本，所以孩子們自己閱讀起來(lái)是有難度的，故而在第一次試課后，孩子們的課堂反應(yīng)不佳，而且自己也上的很累。后來(lái)在組內(nèi)老師的意見(jiàn)下，我先從圖文的框架中跳脫出來(lái)，想清楚教學(xué)的目的就是讓孩子對(duì)這個(gè)繪本產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在上完導(dǎo)讀課后回家還會(huì)讓家長(zhǎng)陪伴閱讀，所以我做了如下調(diào)整：

一、將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)化為：

1.學(xué)習(xí)閱讀繪本方法，認(rèn)識(shí)封皮、封面、環(huán)襯，了解其中所蘊(yùn)含的信息。

2.在繪本閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，了解悠久的農(nóng)耕文化，感受一粒米的來(lái)之不易。

二、教學(xué)過(guò)程中也將原來(lái)學(xué)習(xí)四幅圖，變?yōu)榱撕?jiǎn)單了解繪本的內(nèi)容。設(shè)計(jì)如下：

走進(jìn)繪本，初步感知內(nèi)容

1.出示梯田圖，認(rèn)識(shí)自然風(fēng)光，播放梯田視頻，引發(fā)學(xué)生課后閱讀繼續(xù)尋找書(shū)中其他的自然風(fēng)光。

2.思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)生長(zhǎng)過(guò)程。簡(jiǎn)單梳理稻種變?yōu)榇竺椎倪^(guò)程，詳細(xì)介紹浸泡環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生課后閱讀。

3.介紹小圖，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀，尋找二十四節(jié)氣與水稻種植的關(guān)系。

4.出示最后一張長(zhǎng)街宴圖，了解民俗風(fēng)情。

學(xué)生活動(dòng)，感受種植

1.觀察插秧圖，學(xué)習(xí)插秧的動(dòng)作。

2.學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)

3.師小結(jié)，播放水稻生長(zhǎng)視頻，感受每一粒米都應(yīng)該被珍惜。

課堂總結(jié)，德育滲透

1.一粒小小的米，承載著農(nóng)民伯伯的無(wú)數(shù)汗水;一粒小小的米，它的成長(zhǎng)歷經(jīng)艱辛萬(wàn)苦;所以孩子們，別小看這一粒米，它可來(lái)之不易，所以我們更應(yīng)該——節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)（生齊說(shuō)）

2.學(xué)生談收獲。