叢 釗

(吉林醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)外語教研室，吉林 吉林 132013)

2016年全國高校思想政治工作會議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。大學(xué)英語課同思政類課程一樣,都肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷的責(zé)任，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德、健康心理，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。2019年4月，教育部高教司吳巖司長提出：高校要建設(shè)新文科，做強(qiáng)大外語。所謂大外語就是外語教學(xué)要有大格局，要跳出語言和文化教育的小格局，培養(yǎng)既胸懷祖國，又具有國際視野的新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)者，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。因此，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是胸懷祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、胸懷人類的身心健康、堅(jiān)定地追求醫(yī)德的真善美的醫(yī)學(xué)生。將醫(yī)學(xué)人文融入英語教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的工具性和人文性雙重屬性，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的社會性和人文性雙重屬性。高等醫(yī)學(xué)教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生具備嫻熟的專業(yè)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在未來的醫(yī)務(wù)崗位上能夠從心理、情感等各個(gè)方面出發(fā)接待和診治患者，做到既能緩解和治療疾病，又能從心理和精神上給予患者慰藉。

1 大學(xué)英語課程融入醫(yī)學(xué)人文思政元素設(shè)計(jì)思路

本文將探討如何將思政內(nèi)容和語言技能課程相融合，有效借助新媒體的優(yōu)勢，豐富教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式，依托單元主題和內(nèi)容，根據(jù)《中國英語能力等級量表》和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》設(shè)計(jì)大學(xué)英語每單元的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和育人目標(biāo)，根據(jù)BOPPPS有效教學(xué)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，把思政內(nèi)容融入語言學(xué)習(xí)，貫穿“教-學(xué)-練-測-評”整個(gè)閉環(huán)。將學(xué)科內(nèi)容課程和語言技能課程相融合，有效借助線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，通過“線上+線下”“課內(nèi)+課外”兩結(jié)合，構(gòu)建一種適合本校實(shí)際教學(xué)情況的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)英語語言知識傳授和醫(yī)學(xué)人文價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

(1)充分利用現(xiàn)有教材，挖掘其中的思政元素：剖析課文主題，其中夢想、求職、教育、環(huán)保、性別平等和種族歧視等問題涉及到了課程思政的根本任務(wù)，即培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人，也涉及到平等、公正等社會主義核心價(jià)值觀。

(2)選擇添加思政材料：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來；通過文化對比，幫助學(xué)生建立公正的文化觀；結(jié)合時(shí)政介紹種族歧視的歷史和現(xiàn)狀，深化平等、公正的價(jià)值取向。選取合適的大學(xué)英語思政素材，主要來源為大學(xué)英語教材，包括單元主題、語言點(diǎn)和課后練習(xí)。結(jié)合本單元主題補(bǔ)充其他素材，包括：政府工作會議及報(bào)道、中國文化典籍、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中外媒報(bào)刊、音視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等。選擇有代表性的、著力點(diǎn)強(qiáng)的素材，融入國內(nèi)外重大新聞時(shí)事和一些突發(fā)事件，將人文精神、科學(xué)精神、使命擔(dān)當(dāng)、家國情懷和信念教育融入課程教學(xué)。

(3)與高校金課建設(shè)相結(jié)合：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，結(jié)合思政目標(biāo)布置探索性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作精神。

2 大學(xué)英語融入醫(yī)學(xué)人文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施步驟

2.1 制定教學(xué)目標(biāo)：以專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主線

大學(xué)英語和醫(yī)學(xué)人文教學(xué)是同一教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)層面,二者可以合理結(jié)合,改善大學(xué)英語教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語能力。參照《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》(2002)和《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)中的“較高要求”，以培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力為主線制定教學(xué)目標(biāo)。具體如下：

(1)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的溝通技能：使學(xué)生能夠流利得體地運(yùn)用英語進(jìn)行一般場合的社交活動和醫(yī)學(xué)場景的交流活動。

(2)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息管理能力：使學(xué)生能廣泛閱讀各類與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語資料，提取有用信息進(jìn)行分析和總結(jié)，并運(yùn)用于口頭或書面表達(dá)。

(3)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的批判性思維能力：培養(yǎng)學(xué)生透過英語語言的表達(dá)層面深入思考，對不同信息源的信息進(jìn)行批判性評價(jià)和分析的能力。

2.2 組織教材：以醫(yī)學(xué)常識為載體

以醫(yī)學(xué)常識為教學(xué)內(nèi)容組織教材。醫(yī)學(xué)常識將涵蓋以下與醫(yī)學(xué)相關(guān)的話題：①醫(yī)學(xué)科普知識；②醫(yī)學(xué)職業(yè)價(jià)值和態(tài)度。這些教學(xué)內(nèi)容將通過不同的語言組織形式呈現(xiàn)給學(xué)生：①醫(yī)學(xué)科普文章或視聽素材；②介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展史的文章或視聽素材；③醫(yī)學(xué)影視劇；④國內(nèi)外與醫(yī)療相關(guān)的新聞或社會熱點(diǎn)(包括文字、聲音和視頻資料)。

3 結(jié) 語

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在大學(xué)英語教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)人文內(nèi)容符合當(dāng)前的教育實(shí)際，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”和“世界眼光”，既要學(xué)生專業(yè)成才，又要促其精神成人，這不僅是大學(xué)英語教學(xué)的努力方向，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的重要課題。大學(xué)英語課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科技、生態(tài)等多方面內(nèi)容，具有語言知識傳授和價(jià)值觀引領(lǐng)的雙重使命，是打開學(xué)生了解世界多元文化之窗的有效途徑。教師可以在教學(xué)活動中靈活地植入思政內(nèi)容，通過講授、討論、辯論等多種方式深入探討中西文化差異以及我國的人文歷史、傳統(tǒng)文化、社會熱點(diǎn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)文化自信和文化自覺，以求讓學(xué)生具有家國情懷，用英語向世界講好中國故事，傳播好中國聲音。