孫輝

摘要：初中語(yǔ)文閱讀可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有更好的感受，增加對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱愛。如何提高初中英語(yǔ)閱讀能力？教師需要更新語(yǔ)文教學(xué)理念，積極指導(dǎo)學(xué)生開展合作研究。初中語(yǔ)文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，從閱讀預(yù)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、創(chuàng)新方法等進(jìn)行了更詳細(xì)的探討，實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)閱讀的實(shí)施政策，為閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

前言：隨著課程的不斷深化和新的改革，正在努力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在目前的初中考試中，閱讀題主要是閱讀當(dāng)代文本和閱讀古詩(shī)詞。老師教給學(xué)生的只是表面的知識(shí)，以對(duì)課文及其意義的理解為核心。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的素質(zhì)，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能、情感和態(tài)度，老師需要盡快解決這個(gè)問(wèn)題。

1初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

隨著教育改革的持續(xù)發(fā)展，語(yǔ)文閱讀能力作為閱讀教學(xué)的基本手段，主要包括接收信息的能力和處理文字的能力。在日常生活中，人們往往需要通過(guò)閱讀來(lái)獲取所需的信息，因此閱讀技巧對(duì)于生活和發(fā)展至關(guān)重要，

2提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的具體策略

2.1教師要更新語(yǔ)文教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)法忽視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，閱讀活動(dòng)少。根據(jù)學(xué)生的需求，將學(xué)生置于班級(jí)的中心，采用"競(jìng)爭(zhēng)"模式。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)熱情并激發(fā)參與。比如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，采用合作的方式，然后大聲朗讀比賽，然后逐步重新表達(dá)意義和理解，然后組織學(xué)生朗讀和表演。通過(guò)解釋文本的含義，加深理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)和閱讀文章之前，教師必須仔細(xì)閱讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵短語(yǔ)和較難的短語(yǔ)。例如，可以選擇一段學(xué)生可以閱讀的摘錄進(jìn)行比較，在繼續(xù)之前，閱讀更多文本，發(fā)音單詞和短語(yǔ)，并設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。擺脫以往課文的刻板特點(diǎn)，重復(fù)文案的學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生多學(xué)多活，適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的特點(diǎn)。例如，在介紹中國(guó)民間藝術(shù)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，如唐山娃娃等。另外，說(shuō)起蘇軾的"水調(diào)歌頭"，可以參考嫦娥奔月等傳說(shuō)或中年風(fēng)俗，可以收集和整理更多相關(guān)的詩(shī)歌和歌曲，這樣，課文內(nèi)容通俗易懂，確立語(yǔ)文實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的拓展和延伸。語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文浩瀚無(wú)邊，語(yǔ)文無(wú)處不在。

2.2教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如，在閱讀時(shí)提出自己的問(wèn)題，然后進(jìn)行交流。閱讀練習(xí)可以由幾個(gè)人進(jìn)行，然后與幾個(gè)人的反應(yīng)進(jìn)行比較和整合，從而獲得新的見解。初中語(yǔ)文閱讀是閱讀的重要組成部分，學(xué)生和家長(zhǎng)一致希望能夠采用各種有效的方法，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)保持在中級(jí)水平，與時(shí)俱進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師需要加倍努力，使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新天地。小組合作和競(jìng)爭(zhēng)，提高閱讀的獨(dú)立性和學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作一直是大多數(shù)教師推薦的教學(xué)方法。語(yǔ)文閱讀技巧，以學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，各組進(jìn)行分組討論和提問(wèn)。每個(gè)小組成員都發(fā)表自己的觀點(diǎn)并相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并共同研究和共同努力，完成老師介紹的教學(xué)練習(xí)。例如，一位語(yǔ)文老師在學(xué)習(xí)冬季的內(nèi)容時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題，然后開始分組合作，文章用什么寫作方法，了解文章中使用的話語(yǔ)方法，學(xué)生將其用作閱讀、協(xié)作研究和小組發(fā)展的目標(biāo)，小組的其他成員增加了對(duì)文章的理解。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論探索，掌握了本文的隱喻和方法，充分通過(guò)一系列冬日暖意的寫作方法，賦予這座古城的活力，舒適與安寧，充分體現(xiàn)了對(duì)冬天的熱愛。

2.3有效課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

事實(shí)是，有些學(xué)生預(yù)習(xí)很少，讓學(xué)生在閱讀課時(shí)能監(jiān)察教師的速度和思維。比如在閱讀和教學(xué)中，實(shí)習(xí)有效地提高了上課的效果，是提高閱讀學(xué)習(xí)效率的基石，教師可以通過(guò)在組織家庭作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，通過(guò)消除生詞障礙來(lái)提高閱讀性能。培養(yǎng)閱讀思維，通過(guò)預(yù)覽，感受文字的魅力，有效的教學(xué)準(zhǔn)備是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中最重要的部分。然而，教師無(wú)法有效發(fā)揮作用，加上目前初中年級(jí)學(xué)生的自我教育，提高學(xué)生備課效果的原因有很多。在此基礎(chǔ)上，備課是課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新最深層次的教學(xué)方法，加強(qiáng)備課指導(dǎo)。此外，課后寫作和閱讀體驗(yàn)也是學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要途徑。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成果，順利完成教學(xué)項(xiàng)目。例如，當(dāng)老師教閱讀《孔乙己》一文，幫助學(xué)生更好地了解孔乙己當(dāng)時(shí)所處的境地，老師可以營(yíng)造在酒館的情景。為學(xué)生分配角色。學(xué)生可以通過(guò)課堂情境和時(shí)間脈絡(luò)更好地理解孔乙己的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)建上下文激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最有效的閱讀方式之一，尋找主角更深的感受，鉆研文字，學(xué)習(xí)。閱讀語(yǔ)文文本涵蓋了廣泛的詞匯、文本結(jié)構(gòu)和文本類型。此外，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀語(yǔ)文的興趣，利用圖像、音樂(lè)、視頻，讓文字栩栩如生。以立體的方式，在激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)上，提高閱讀體驗(yàn)。當(dāng)語(yǔ)文教師遇到難懂的課文時(shí)，可以通過(guò)情景對(duì)話的形式用口語(yǔ)表達(dá)，增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上找到雨后春筍的照片，以及春筍從地里冒出來(lái)的紀(jì)錄片，在導(dǎo)入課程時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受竹筍。春天生機(jī)勃勃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)竹筍的興趣，增加學(xué)習(xí)熱愛春天，熱愛大自然，提升學(xué)生審美情趣。

2.5培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累閱讀素材

有效的閱讀學(xué)習(xí)需要持之以恒，養(yǎng)成長(zhǎng)期的、有條理的閱讀習(xí)慣，通過(guò)積累大量閱讀材料來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富的積累。教師要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，把課堂拉近學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)自主閱讀，在閱讀材料中尋找情感。教師指導(dǎo)學(xué)生收集詞匯，學(xué)會(huì)有效地創(chuàng)作段落，教師要通過(guò)拓展知識(shí)閱讀的領(lǐng)域和有效的知識(shí)收集，引導(dǎo)學(xué)生寫文章、加評(píng)論、寫情感、寫讀書筆記、心得等收集方法。加深理解，通常要求學(xué)生寫短文、背詩(shī)、背名篇、背好句，甚至背課文等，鼓勵(lì)積累豐富的詞匯和句型，促進(jìn)學(xué)習(xí)的文化意義，在閱讀收藏中，鼓勵(lì)學(xué)生要有廣闊的閱讀視野，天文地理隨處可見，以豐富知識(shí)，增加相關(guān)性，改善和奠定學(xué)生生活的基礎(chǔ)發(fā)展。

2.6閱讀方法點(diǎn)撥，提升閱讀素養(yǎng)

學(xué)習(xí)閱讀的目的不是讓學(xué)生閱讀一篇或多篇文章，而是讓學(xué)生自己閱讀和理解任何一本書。因此，能夠閱讀是非常重要的。精讀法要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞、句進(jìn)行分析評(píng)價(jià)并深入鉆研，逐層理解詞、句的意思，逐漸覺悟，甚至深入研究寫作背景以幫助閱讀。閱讀法是通過(guò)快速翻閱、追重點(diǎn)、貫徹整篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)要閱讀，把不必要的地方翻過(guò)去，快速抓住文章的要點(diǎn)。將主題閱讀和小組閱讀融入到很多文章中，不同寫作方法的不同文章，便于學(xué)生類比學(xué)習(xí)，開闊眼界，結(jié)合多個(gè)主題文章按照一定的標(biāo)準(zhǔn)一起閱讀，教師和學(xué)生按主題閱讀。從個(gè)人閱讀，到閱讀材料，到集體閱讀，而不知不覺的人成為有能力的人，樹立正確的世界觀，提高個(gè)人素質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)將閱讀教學(xué)與學(xué)生的閱讀需求相結(jié)合，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法點(diǎn)撥，提升閱讀素養(yǎng)，開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自主閱讀，積累閱讀素材，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

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