摘要：深入探究并分析民辦高校在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中存在的問題，對于促進(jìn)民辦本科高校的健康發(fā)展以及推動(dòng)公辦高等院校的競相發(fā)展展開分析。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);創(chuàng)新研究

一、本科人才培養(yǎng)模式研究的意義

現(xiàn)階段，以社會(huì)力量興辦的民辦高等教育為代表的民辦本科院校主要定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，然而，相比公辦高校來說，民辦高校辦學(xué)歷史較短，仍然沿用傳統(tǒng)普通高等教育人才培養(yǎng)路徑，理論教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重過大，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，加之民辦教育本身的特點(diǎn)和弱勢，比如師資力量不穩(wěn)定、教育經(jīng)費(fèi)投入力度有待提升、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏等問題，也需要民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，通過以煙臺(tái)南山學(xué)院為例，深入探究并分析民辦高校在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中存在的問題，對于促進(jìn)民辦本科高校的健康發(fā)展以及推動(dòng)公辦高等院校的競相發(fā)展具有積極意義。

二、本科高校人才培養(yǎng)的存在的問題

當(dāng)前，關(guān)于民辦本科高校人才培養(yǎng)的研究多集中于通過實(shí)際案例分析或問卷調(diào)查的方式來進(jìn)行?？傮w來說，大多數(shù)學(xué)者從政府、社會(huì)及高校的宏觀管理角度，探討民辦本科高校人才培養(yǎng)模式上的缺陷和不足。教育負(fù)責(zé)人楊玉梅提出民辦本科高校應(yīng)當(dāng)以能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心，要結(jié)合市場上對于人才的實(shí)際需求，將需要的必備能力分解，并融入進(jìn)學(xué)生的日常課程中，對學(xué)生的考核也要以實(shí)際能力為主。教育專家劉玉菡系統(tǒng)梳理了德國民辦高校的創(chuàng)建背景及辦學(xué)特色，認(rèn)為此類高校應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)置專業(yè)，并通過動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容等方式使得人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需求。張倩通過個(gè)案法研究獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)引進(jìn)并培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從教學(xué)方法和手段改革入手，完善現(xiàn)有的教育質(zhì)量評價(jià)制度結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多元化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式來完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。還有學(xué)者運(yùn)用實(shí)證研究的方法，確立了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)條件以及培養(yǎng)質(zhì)量五個(gè)維度的指標(biāo)，結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果，通過定量分析的方式研究各因素之間的相關(guān)性，探討民辦本科高校人才培養(yǎng)的問題及對策。

三、本科人才培養(yǎng)的內(nèi)容及有效策略

高等教育事業(yè)的發(fā)展是國家創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，對于國家綜合競爭力的提升具有重要作用。因此，研究民辦高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對于我國民辦本科院校的發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)階段，以社會(huì)力量興辦的民辦本科高校主要定位是應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)，然而由于辦學(xué)歷史較短，民辦本科高校辦學(xué)理念與當(dāng)前時(shí)代沒有緊密銜接，理論教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重過大、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的人才培養(yǎng)模式也影響了其人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這也是本課題研究所要解決的關(guān)鍵問題。具體來說，研究的內(nèi)容和目標(biāo)如下：

本論文以煙臺(tái)南山學(xué)院為案例進(jìn)行研究，剖析了我國民辦本科高校發(fā)展中遇到的問題和瓶頸研究中，民辦本科高校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)現(xiàn)狀、其中存在的問題將作為課題分析的重點(diǎn)與核心。在課題研究中，課題組成員將通過對民辦本科高校人才培養(yǎng)相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外研究成果，以煙臺(tái)南山學(xué)院為例，就國內(nèi)外民辦本科高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對比分析，并通過調(diào)查研究和訪談的方法，探討民辦本科高校人才培養(yǎng)過程中取得的成就和存在的問題。并借助比較的視角，分析發(fā)達(dá)國家和地區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，提供我國民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑與策略。

整體來說，以對民辦本科高校為分析的著重切入點(diǎn)，結(jié)合煙臺(tái)南山學(xué)院實(shí)際案例分析，就其本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深入剖析目前在人才培養(yǎng)模式上所存在的現(xiàn)狀和缺陷，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)外在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的理論知識和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)煙臺(tái)南山學(xué)院的現(xiàn)狀和發(fā)展前景的典型案例，提出具備自身特色的人才培養(yǎng)對策，并以理論為基礎(chǔ)，豐富民辦本科高校人才培養(yǎng)的理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使其它民辦院校在人才培養(yǎng)方面得以借鑒。

改革方案設(shè)計(jì)可以概括為以下幾個(gè)方面：

1、宏觀與微觀角度

宏觀層面，本課題在梳理和借鑒其他學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對民辦本科高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體的把握和了解，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。微觀層面，本課題將結(jié)合山東省民辦本科高校的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合煙臺(tái)南山學(xué)院的實(shí)際情況，通過問卷調(diào)查、訪談等方式對煙臺(tái)南山學(xué)院的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入細(xì)致的數(shù)據(jù)調(diào)查及文獻(xiàn)整理、分析，以實(shí)際案例分析的形式展現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況。

理論和實(shí)踐角度來說，本課題主要探討民辦高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，課題研究中將從分析民辦高校、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵到分析為支持民辦高校人才培養(yǎng)而進(jìn)行的教育創(chuàng)新以及相關(guān)的制度支撐，如教育教學(xué)評估和評價(jià)制度等。而民辦高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新則必須建立在對相關(guān)實(shí)踐分析的基礎(chǔ)之上。

2、橫向比較和縱向角度分析

在研究中擬對發(fā)達(dá)國家民辦高校，尤其是美國民辦高校人才培養(yǎng)的理念和實(shí)踐進(jìn)行探討，從而分析我國與西方發(fā)達(dá)國家民辦高校在人才培養(yǎng)方面存在的差異性，從而為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供可資借鑒的參考。然而，這種比較不能僅僅停留在某一時(shí)間截點(diǎn)上，而是應(yīng)該以發(fā)展的眼光，分析人才培養(yǎng)模式的變化和發(fā)展，并提出切實(shí)可行的對策。

高等教育在國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的基礎(chǔ)地位。無論是國家創(chuàng)新能力的提升還是經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的發(fā)展，都離不開各種類型和層次的人才支撐。高等院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，不同層次和類型的高等院校在人才培養(yǎng)中也各有側(cè)重和優(yōu)勢。民辦本科高校主要承擔(dān)著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，研究民辦本科高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對于推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新離不開相關(guān)政策及制度設(shè)計(jì)，尤其要重點(diǎn)關(guān)注民辦本科高校目前的教育教學(xué)評估和評價(jià)制度，提倡學(xué)術(shù)自由和個(gè)性化發(fā)展，為受教育者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化。與此同時(shí)，相比公辦本科院校來說，政府部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對民辦本科院校的支持力度，改革現(xiàn)階段以公辦教育為主導(dǎo)的局面。

四、結(jié)束語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“高等教育應(yīng)加強(qiáng)校企之間以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)體制”。隨著民辦本科高校的普及和發(fā)展，如何探討出適合自身的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)發(fā)展對于人才資源的需求，也成為民辦高校重點(diǎn)探索的問題。不僅以民辦本科高校人才培養(yǎng)中具有代表性的特征作為進(jìn)一步分析的突破口，力求發(fā)現(xiàn)我國民辦本科高校人才培養(yǎng)中存在的共同問題，同時(shí)也充分考慮到民辦本科高校的特殊性，以及社會(huì)外部條件與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對民辦本科高校人才培養(yǎng)中的影響和制約，提出有針對性的改善策略，對于民辦本科高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和創(chuàng)新具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

課題項(xiàng)目：煙臺(tái)南山學(xué)院本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，課題立項(xiàng)編號：NSJZ202010。

作者簡介：趙琳，1980年1月，性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江大慶，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：聲樂。