趙彩玲

摘要：閱讀是獲取外部知識和信息的重要途徑之一，有助于凈化人們的心靈，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教師應(yīng)精心設(shè)計閱讀計劃，提高閱讀技能，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

前言：小學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授知識和技能，而且要提高他們的文化素養(yǎng)，為他們的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練能有效地促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師必須在新課程改革中更新他們的閱讀方法。語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中一種非常重要的閱讀方法。本文進(jìn)一步研究了閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了幾點建議。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

1.1缺乏對閱讀材料的研究與理解

閱讀課上最重要的是要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。因此，在閱讀課上，教師必須在課前充分理解課文，深入學(xué)習(xí)整合和傳播相關(guān)材料，以認(rèn)知思維為基礎(chǔ)，傳授學(xué)生知識，但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在信息網(wǎng)絡(luò)中尋找各種閱讀材料，收集和整理他們正在尋找的資料，為了跟上課程的進(jìn)度，教師閱讀課文的耐心和毅力逐漸降低，教師不會深入學(xué)習(xí)，更不用說從學(xué)生思維的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)了。小學(xué)語文教師必須在總結(jié)教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)每一篇課文，并對教材進(jìn)行深入研究，提高教學(xué)的專業(yè)水平，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)原則。

1.2小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法單一

盡管在提高教育質(zhì)量和促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面作出了相當(dāng)大的努力，但科研和教育的準(zhǔn)備工作仍然根深蒂固，而且大多數(shù)學(xué)校教學(xué)方法仍然很單一。課堂上的單一使閱讀變得枯燥復(fù)雜，抑制了學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，不能提高學(xué)生的獨立思考能力，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要缺點之一就是教學(xué)方法單一。

1.3家長合作不夠，缺乏建議

家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合對孩子的全面發(fā)展非常重要，盡管大多數(shù)家長非常重視教育，但他們不關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)什么，僅僅研究孩子的學(xué)習(xí)成績。一些家長在業(yè)余時間主要打麻將和唱歌，絲毫不關(guān)心孩子的學(xué)校生活。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)的閱讀技能無法提高，孩子對閱讀的興趣被完全抑制。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展策略

2.1舉行讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀的目的是促進(jìn)他們對語言的理解。首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以開展閱讀活動，互相討論，集體合作，然后，不同的小組進(jìn)行比較和開展活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還必須向讀者介紹課文的具體含義，在閱讀課上以圖片的形式展示文本，將語言翻譯成生動形象的圖片，讓學(xué)生滿意，讓閱讀成為學(xué)生心中有趣的活動，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和理解，使學(xué)生能夠通過各種閱讀活動提高他們的閱讀興趣，教師必須改進(jìn)小學(xué)語文和閱讀教學(xué)方法。

2.2更新教學(xué)理念，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。因此，教師必須改變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法，把學(xué)生的基本地位與教師在教學(xué)中的基本地位結(jié)合起來。在課堂上深入學(xué)習(xí)和討論課文，注重在語言知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，注重單詞的重點和難點，在交談中注意與學(xué)生的交流。教師與學(xué)生之間是一種平等友好的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)注意課堂講解與相關(guān)問題的有效整合。小學(xué)教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，但是學(xué)生的閱讀應(yīng)該超越教材的范疇。因此，要提高閱讀課和課外活動之間的交流，以提高閱讀價值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的讀寫能力，提高他們的智力自我意識。

2.3創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境

閱讀是一種心理活動，為了適應(yīng)語文課程的要求，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖和諧的閱讀和寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，從大角度設(shè)計閱讀課，推薦閱讀材料，此外，通過鼓勵建立家庭書架，為學(xué)生組織課外閱讀課具有重要意義，家長會定期推薦最好、最新的課外閱讀材料，學(xué)生與家長一起購物，建立科學(xué)文化，讓孩子在學(xué)校和家里找到他們需要的課外材料，班級還可以定期組織"讀書日"活動，讓學(xué)生把最新的書籍和磁帶帶到課堂上，這些多樣化的閱讀活動有效地鼓勵讀者理解閱讀的重要性，最重要的是培養(yǎng)他們的閱讀技能。

2.4多讀名人傳記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

許多學(xué)生在閱讀文章時也會留下一些問題。讀完后，學(xué)生們不敢問，這導(dǎo)致越來越多的學(xué)生出現(xiàn)問題。如果課堂環(huán)境充滿活力，有時學(xué)生會提出很有代表性和價值的問題。教師可以推薦學(xué)生閱讀更有趣的文章，如《林沖棒打洪教頭》，教師可以給學(xué)生一個機(jī)會，總結(jié)書中人物之間的矛盾和沖突。還可以推薦學(xué)生閱讀《彷徨》《瘋狂日記》等課外閱讀，使學(xué)生在閱讀敢于提問，從而提高學(xué)生觀察和研究問題的能力。除了在學(xué)校里，學(xué)生還可以使用開放的閱讀信息渠道，如圖書館。只有通過不斷的閱讀，才能提高學(xué)生的文化能力。還可以擴(kuò)大閱讀圈，疏通課外閱讀圈，收集不同語言的材料，加強(qiáng)閱讀，讓教師更深入地了解學(xué)生的思想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀做好準(zhǔn)備。

2.5閱讀和思考

閱讀和思考是感官的集合，是吸收信息并將其分解為其他語言的過程。如果不熟悉閱讀和思考的過程，就會不精通閱讀規(guī)則、閱讀方法和文章的意思。語言的感覺只是膚淺的。閱讀的方法是循序漸進(jìn)的，不能讀而不思考，只有同時閱讀和思考，才能洞察和理解書籍，學(xué)生應(yīng)該把文學(xué)知識變成自己的東西。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的閱讀以及如何識別單詞、解釋單詞和句子、分析段落和文章，使用微觀辯證法與宏觀辯證法相結(jié)合。然而高水平的閱讀是應(yīng)用和創(chuàng)新，只有在不斷提出的問題和解決方案中，所有的知識才能被視為自己使用。毫無疑問，學(xué)習(xí)是從積極的方面創(chuàng)造新理論和啟發(fā)新發(fā)明的基本前提。因此，為了達(dá)到閱讀的目的，創(chuàng)新精神是必要的。

2.6加強(qiáng)背誦

在我們的閱讀課上，長期以來存在誤解、閱讀阻力和越來越多的影射。中國古代教學(xué)和背誦的優(yōu)良傳統(tǒng)證明了加強(qiáng)背誦的重要性。據(jù)《中國歷史軼聞》一書統(tǒng)計，學(xué)者要想獲得認(rèn)可，必須認(rèn)真閱讀和記憶《論語》《孟子》《詩經(jīng)》《左傳》等4萬多本書，在這里，他們還要多讀幾遍。這些比其他經(jīng)典、文學(xué)和歷史書籍高出數(shù)倍。教師要明確自覺地強(qiáng)調(diào)背誦教學(xué)，選擇和規(guī)范學(xué)生的背誦內(nèi)容;教師自身必須為學(xué)生樹立榜樣;考慮加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，傳授科學(xué)地運(yùn)用方法：嚴(yán)格落實背誦要求，充分考慮背誦內(nèi)容，把重點應(yīng)放在對所讀內(nèi)容的理解和運(yùn)用上;此外，還應(yīng)豐富"閱讀"的形式，避免枯燥乏味，如組織入學(xué)競賽，讓同學(xué)們評估閱讀經(jīng)驗交流和相互比較，鼓勵在活動中提高能力，以提高閱讀的效果。

3結(jié)語

總之，學(xué)生要想提高閱讀能力，就必須多讀書，擴(kuò)大閱讀范圍，豐富閱讀形式，克服時空的限制，走出教室，走出校園，進(jìn)入社會生活，開闊視野，激發(fā)學(xué)生思維，提高閱讀能力。在新的課程改革理念下，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，刨析本質(zhì)和弱點，小學(xué)語文教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該積極探索小學(xué)語文閱讀的方法和策略，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革不斷深入進(jìn)行。

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