新橋，原名“石橋”，悠悠祊河水滋養(yǎng)了這片土地的靈性，也在源遠(yuǎn)流長的歲月間造就了其獨有的“橋文化”。浸染于瑯琊文化的底蘊，扎根沂蒙教育熱土的新橋中心小學(xué)（下稱新橋小學(xué)），找到了自己文化發(fā)展的脈絡(luò)。2018年7月，新上任的李正偉校長以地域文化溯源鑄魂，提出“為每一名孩子架起成長的橋梁”的辦學(xué)宗旨，至此，新橋小學(xué)的“橋文化”特色辦學(xué)構(gòu)想開始落地生根，“橋文化”成為學(xué)校前行的理念引領(lǐng)。

“用農(nóng)村的資源辦城里的教育”，是作為黨員的李正偉，秉承教育情懷而始終堅持的教育主張。彼時，他放棄了城里優(yōu)越的工作條件，欣然前往蘭山區(qū)西北部的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，也就是現(xiàn)在任職的新橋小學(xué)。這里薄弱的辦學(xué)條件和匱乏的師資讓鄉(xiāng)村教育舉步維艱，甚至臨近開學(xué)，很多項目還因為資金問題停滯不前。如何實現(xiàn)學(xué)校的快速變革，這是李正偉上任之初便要解決的問題。

“橋”見學(xué)生的未來

“新橋小學(xué)所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，水域遼闊，路橋交織，衍生了濃厚的‘橋文化，這是學(xué)校的地域優(yōu)勢所在。從這一實際出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)的研究與實踐，我們逐漸摸索出一種全新而富有特色的教育理念和教育模式?！崩钫齻フf道。在校園文化的打造上，他選擇了將傳承歷史與開拓創(chuàng)新相融合。

入校第一年，李正偉便帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，長效利用一切可利用的資源，充分挖掘“橋之生命”的內(nèi)涵，不斷探索如何將獨特的“橋文化”深度融合進(jìn)校園文化。2019年，結(jié)合對學(xué)校概況的梳理分析，以及對辦學(xué)理念的傳承與創(chuàng)新，學(xué)校確立了“橋見未來”的核心理念，形成了一套具有鮮明地域特色、時代特色和校本特色的“橋文化”體系。

李正偉常常強調(diào)：“一所學(xué)校的美在于細(xì)節(jié)，要讓學(xué)校成為學(xué)生童年美好記憶的一部分?！彼?，新橋小學(xué)本著“讓每一處設(shè)施都會說話”的建設(shè)理念，營造靚麗儒雅的人文環(huán)境。漫步校園，教學(xué)樓棟橋韻秀拔、古詩墻繪詩情畫意、長亭流泉賞心悅目，由“晨曦古橋”“慧石啟智”“魅力書屋”“初心廣場”“高山疊翠”“四季長廊”“紅葉醉秋”“崇德大道”創(chuàng)構(gòu)八景橋韻，雅德潤心。

新橋小學(xué)又名明德小學(xué)，“明德”取義于“大學(xué)之道，在明明德”，是世界500強企業(yè)臺灣“臺塑大王”王永慶先生在貧困地區(qū)所創(chuàng)辦的一個興學(xué)項目。新時代下，李正偉帶領(lǐng)新橋人賦予“明德”更深的內(nèi)涵，傾力打造“新明德教育”。新橋小學(xué)提出的“雙主體雙學(xué)”教學(xué)策略，緊扣“教”與“學(xué)”，實現(xiàn)了教師的教學(xué)方式由“以灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“被動接受式學(xué)習(xí)”向“主動研究性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變;靈動課堂將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，小組合作交流激發(fā)新的智慧火花，核心素養(yǎng)展示、多元化匯報提升表達(dá)能力，為每一名孩子架起綜合素養(yǎng)全面、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的橋梁。

浸染于地域文化的熏陶，新橋小學(xué)以“橋文化”為切入點，深化內(nèi)涵，注重實效，精心打造了“橋文化”校本課程體系。李正偉始終堅持“每位教師都是課程開發(fā)者，每位學(xué)生都是課程受益者”特色課程理念。正是這種理念引領(lǐng)下，學(xué)校重新改編和設(shè)計了56門校本課程，形成了“橋知”“橋行”“橋魂”“橋美”“橋德”五大校本課程體系，讓學(xué)生得到跨越式的發(fā)展。五大課程分別從學(xué)科拓展、科學(xué)普及、國學(xué)文化、藝術(shù)培養(yǎng)、德育教育五個方面，力求促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，既尊重學(xué)生的個體差異，又讓學(xué)生張揚個性、培優(yōu)特長，為孩子的卓越成長架橋引路。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，新橋小學(xué)在經(jīng)費緊張的情況下，毅然投入資金打造鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)客空間。建設(shè)完成3D打印室、無人機室、機器人室、航天實驗室、創(chuàng)意搭建室;以社團(tuán)活動為依托，開設(shè)了3D打印、無人機、機器人等十余門科技創(chuàng)新課程，形成了獨具特色的創(chuàng)客教育和普惠性科技教育課程體系;借助“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作”等“科技啟明星”活動，積極參加學(xué)科競賽活動，切實拓展六項科技教育實踐活動，形成濃郁的科技氛圍。

近年來，新橋小學(xué)先后榮獲“全國青少年人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”“全國青少年機器人等級考試考點學(xué)?！薄吧綎|省科普示范學(xué)校”“山東省人工智能試點?！薄吧綎|省3D打印創(chuàng)新教學(xué)研究基地”等多項省級以上榮譽。匠心打造創(chuàng)客教育，新橋小學(xué)用科技教育，點燃了鄉(xiāng)村孩子展望未來的激情。三年來，先后有1000余名學(xué)生獲得各級各類榮譽，其中國家級23項、省級52項、市級300余項。

搭建與師生心靈的橋梁

雖身為校長，可對李正偉來講，要在辦公室“坐得住”實在不太容易?？崾詈谛@的各個角落，總能看到他巡視忙碌的身影。他戲稱自己是“撿垃圾的校長”，這也不完全是玩笑話：在校園里巡視時，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，他會立即撿起來，繼而出臺了“自己不亂扔，看見撿起來，制止壞行為”這樣良好的校園衛(wèi)生制度。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校問題時，他會及時記錄反饋整改;發(fā)現(xiàn)師生的不良行為，他也會即刻制止教導(dǎo)。形象儒雅的李正偉，在工作中卻是名副其實的“拼命三郎”，老師們都說：“他每天來到學(xué)校的第一件事，就是在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，找找哪里還需要改進(jìn)，而每晚，最后走出學(xué)校大門的一定是他。”

有人說，李正偉可能是“最不像校長”的校長，因為他的身上沒有一點校長的架子。他喜歡學(xué)生，經(jīng)常走到學(xué)生中去，和他們一起聽課、到餐廳和學(xué)生一起用餐、和他們一起參加活動，借談心交流了解孩子們的需求。基于深入了解的基礎(chǔ)，他創(chuàng)新性地提出了“活動育人”“學(xué)生自治”的管理思路。他在基礎(chǔ)年級開展了兩項拓展訓(xùn)練：其一是新生入學(xué)時的新起點“走紅毯、留手印——開筆禮”活動;其二是六年級“明志向、知感恩——成童禮”活動。在形成初步的團(tuán)隊意識和協(xié)作觀念之后，學(xué)校以大隊委為依托，構(gòu)建了以大隊委為主體，“自主策劃、自主籌備、自主管理”為指導(dǎo)原則的完備具體的學(xué)生自治管理體系。

在一般學(xué)校，學(xué)?；顒佑山處熤鲗?dǎo)，學(xué)生大多是被動的執(zhí)行者。在新橋，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主體和前行者”——學(xué)生“自學(xué)、自導(dǎo)、自演”，教師“退居二線”，只擔(dān)任核心引領(lǐng)和技術(shù)顧問的角色。對此，李正偉自豪地說道：“學(xué)生的自主管理能最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，孩子們的自由創(chuàng)作是校園最美的表達(dá)，孩子們自信的笑容是校園里動人的風(fēng)景?！背梭w育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型集體活動，李正偉也逐漸徹底放手，大隊委競選、升旗儀式、成童禮、特色畢業(yè)典禮、小百靈主持人大賽、經(jīng)典誦讀班級挑戰(zhàn)賽等活動，先后在學(xué)生們的策劃下順利舉辦。

在某個周一下午的第二節(jié)課，新橋小學(xué)“校長有約”又如期在圖書館召開。青年黨員教師孫慶蘭首先發(fā)言：“李校長，我建議近期在各班召開專題班會，以黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊新冠肺炎重大疫情的偉大實踐為生動題材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！绷硪晃磺嗄杲處煆堨o手捧一本教育專著說：“必須倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)能力。”老師們的心聲，李正偉認(rèn)真的記錄在筆記本上，分析梳理后召開班子會議著力改進(jìn)。

“校長有約”是李正偉為了解教師實際需求所開辟的溝通渠道，迄今已經(jīng)運行了兩年半的時間?！懊看巍ｉL有約，我們都悉心傾聽教師的呼聲，切實解決教師的后顧之憂，這是我們激發(fā)教師積極性的舉措?！崩钫齻フf。有老師回憶道：“過去受條件制約，學(xué)校無法給老師們提供吃、住的場所。放學(xué)后，有的老師要開車三四十公里回家居住，很不方便。通過‘校長有約，李校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子當(dāng)場拍板搭建起教職工食堂，改造了教職工宿舍。如今，老師們每天都能吃上熱乎乎的飯菜，每晚都能睡個踏實覺，不用開車來回奔波了?！?/p>

“興教之道在于師。要讓學(xué)校有穩(wěn)步前進(jìn)的動力，就要切實提升教師的歸屬感和幸福感。”李正偉表示，“校長有約”的搭建，讓老師們能夠及時反應(yīng)工作、生活中遇到的問題，學(xué)校及時解決老師們的后顧之憂，才能將教師工作的積極性調(diào)動起來，讓全體教師能專心于教育教學(xué)并迅速成長起來。

讓沂蒙的紅色血液流傳

始建于1949年9月的新橋小學(xué)，是沂蒙革命老區(qū)上一所與共和國同齡的學(xué)校?！皠偨ㄐ５臅r候，學(xué)校還叫石橋屯小學(xué)，借用大地主的家院改建。說是學(xué)校，其實僅僅只有一個名叫莊維琨的老師兼校長、一個一至四年級才30多人的復(fù)式班?！闭劦綄W(xué)校歷史，李正偉向我們這樣介紹道，“后來經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，在幾十年里，新橋小學(xué)也在各界的支持下經(jīng)歷了多輪的翻新，告別了黑屋子土臺子，迎來了窗明幾凈的新校舍，逐漸有了如今成熟的環(huán)境設(shè)施?！?/p>

因為學(xué)校中流淌著的紅色血液，在校園文化的打造上，李正偉也注重結(jié)合沂蒙的紅色基因，根植賡續(xù)革命精神的紅色種子。在“德厚者立 志恒者達(dá)”的育人理念指引下，李正偉傾力打造了弘揚沂蒙精神的初心長廊、傳承紅色基因的紅領(lǐng)巾廣場、永耀黨輝的校史館，不斷傳承紅色基因，賡續(xù)沂蒙精神。此外，明德書院、魅力書吧、校史展館等硬件設(shè)施的打造，讓黨性光輝時刻浸潤學(xué)生的心智，從小根植擁黨愛黨的種子。

在建黨100周年之際，李正偉組織全體師生緊扣時代主旋律，積極開展“童心向黨，禮贊百年”系列紅色教育活動，舉行分批入隊儀式、合唱節(jié)活動、手抄報比賽、“學(xué)習(xí)習(xí)爺爺回信內(nèi)容”等活動。同時，創(chuàng)新性組織踐行“紅領(lǐng)巾尋訪活動”，帶領(lǐng)少先隊員們尋訪老一輩黨員，為他們送去真摯的慰問，聆聽抗戰(zhàn)革命歷史，真正感受革命先輩的紅色精神。在重走大青山勝利突圍路時，隨行的黨員教師肯定地說道：“孩子們縱使累得滿頭大汗，也沒有一個人喊累、喊苦，一路堅持下來抵達(dá)終點，這與我們?nèi)粘５募t色文化教育密切相關(guān)。”

在李正偉的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后組織黨員教師團(tuán)隊參訪了厲家寨展覽館、魯東南革命烈士陵園、淵子崖村抗日保衛(wèi)戰(zhàn)紀(jì)念遺址等，感受沂蒙老一輩革命人艱苦奮斗、敢為人先的精神風(fēng)貌。在莒南縣板泉鎮(zhèn)淵子崖村的烈士紀(jì)念碑前，所有教師駐足，面向紀(jì)念碑深深三鞠躬，表達(dá)對英雄沂蒙先烈的深深敬意，更堅定了以投身鄉(xiāng)村教育完成先烈未竟事業(yè)的初心。

“百年風(fēng)雨波瀾壯闊，一座橋就是一座豐碑，一座橋就是一段歷史”。為引導(dǎo)廣大師生、家長從百年黨史中汲取奮斗力量，結(jié)合學(xué)?！皹蛭幕钡男@文化，新橋小學(xué)推出“百年百橋，橋見未來”紅色主題教育活動，由少先隊員代表講述一座座橋上的紅色故事。有沂蒙“紅嫂”用身體架起的“女子火線橋”，還有黎平百姓拆下門板為紅軍戰(zhàn)士搭建的“黎平少寨紅軍橋”，這一座座橋的故事，無不講述著那段披荊斬棘、砥礪前行的百年征程。李正偉說：“希望每一名師生都能牢記這些革命故事，珍惜美好時光，努力成為一名有涵養(yǎng)、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人！”

GOOD TEACHER

李正偉

山東省臨沂市蘭山區(qū)新橋中心小學(xué)校長、高級教師，中共黨員。臨沂市教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者。先后獲得沂蒙最美科技工作者（提名）、山東省優(yōu)秀國培指導(dǎo)教師、全國家庭教育優(yōu)秀班主任、國家發(fā)明專利優(yōu)秀成果一等獎、山東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎等榮譽。