陳麗梅

【摘? 要】小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的呵護(hù)，還需要法律的保護(hù)。小學(xué)道德與法治教師向?qū)W生傳播法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施法治教育，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的法律，使學(xué)生形成法治意識(shí)。但是，目前小學(xué)生在法治學(xué)習(xí)方面還存在不足，需要進(jìn)一步的探究?；诖耍處煂⒛抗夥旁诹藢W(xué)生的生活、課本、合作、實(shí)踐活動(dòng)上，通過(guò)不同的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引領(lǐng)，讓學(xué)生理解了法治意義，端正了學(xué)生的態(tài)度，深化了學(xué)生的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治課堂;法治教育;有效;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0038-02

Effective Implementation Strategies of Morality and Rule Of Law Education in Primary Schools

（Jianyang District Experimental Primary School， Nanping City， Fujian Province，China） CHEN Limei

【Abstract】In the process of growing up， primary school students need not only the care of family， school， and society， but also the protection of law. Primary school morality and rule of law teachers disseminate legal knowledge to students and implement rule of law education to students， which helps students discover the law in their lives and make students develop awareness of the rule of law. However， there are still deficiencies in the study of the rule of law among primary school students， and further investigation is needed. Based on this， teachers set their sights on students lives， textbooks， cooperation， and practical activities， and guided students through different teaching methods， allowing students to understand the meaning of the rule of law， correcting students attitudes， and deepening students practice.

【Keywords】Primary school morality and rule of law class; Rule of law education;Effective;Implementation strategy

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中開(kāi)展法治教育，是希望學(xué)生看到法律的存在，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生在法律的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，形成了法治意識(shí)，能夠更好地開(kāi)展日?；顒?dòng)，完善自己的價(jià)值觀念，成為法律的守護(hù)者和踐行者。

一、圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行法治教育——培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

生活，是學(xué)生接觸外界事物的媒介，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，點(diǎn)綴學(xué)生的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。學(xué)生在生活場(chǎng)景中，更能投入自己的學(xué)習(xí)情感，認(rèn)真剖析生活與法律的關(guān)系。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中開(kāi)展法治教育，應(yīng)圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行，讓學(xué)生看到法律在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解生活中的法律知識(shí)，在教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的部分，讓學(xué)生了解在遇到類似事情的時(shí)候，應(yīng)該怎樣依據(jù)法律做出選擇，保護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)生在了解法律知識(shí)的過(guò)程中，知道了過(guò)馬路闖紅燈、銷售假冒偽劣產(chǎn)品、虐待兒童等，都是違法行為，可以運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)生感受到了法律存在的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的念頭，形成了法治意識(shí)。

二、細(xì)化課本知識(shí)中的法治內(nèi)容——促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治的理解

教師開(kāi)展法治教育，是不能脫離課本內(nèi)容的，是不能脫離學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際的。教師對(duì)課本中的法律知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，有助于學(xué)生了解法律的內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。由此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中開(kāi)展法治教育，應(yīng)細(xì)化課本知識(shí)中的法治內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治的理解。在學(xué)習(xí)《憲法是根本法》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解憲法，知道憲法的地位和作用，理解憲法的最高權(quán)威性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析憲法知識(shí)：什么是憲法？你知道憲法的地位是什么嗎？為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法？當(dāng)?shù)胤椒珊蛻椃ǔ霈F(xiàn)沖突的時(shí)候，應(yīng)該怎樣選擇？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)憲法的作用嗎？憲法有哪些主要內(nèi)容？學(xué)生隨著問(wèn)題，開(kāi)啟了自己的學(xué)習(xí)之旅，找出了問(wèn)題的答案，熟悉了憲法的地位和作用，表達(dá)了對(duì)憲法的敬重。

三、組織學(xué)生合作討論法治案例——了解學(xué)生對(duì)待法治的思想態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)候，閉門(mén)造車的方式是不可取的。教師將學(xué)生分組，能夠擴(kuò)大學(xué)生的交流范圍，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)開(kāi)口表達(dá)的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中開(kāi)展法治教育，應(yīng)組織學(xué)生合作討論法治案例，使學(xué)生通過(guò)案例來(lái)全面認(rèn)識(shí)法治，了解學(xué)生對(duì)待法治的思想態(tài)度。在學(xué)習(xí)《我們受特殊保護(hù)》時(shí)，筆者為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與法律之間的關(guān)系，讓學(xué)生懂得法律作為武器的價(jià)值，在教學(xué)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生提供了不同的法治案例，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞法治案例進(jìn)行討論。其中一組學(xué)生拿到了有關(guān)父母阻擋孩子上學(xué)的法律案例，立足《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)條例，發(fā)表了自己的想法。學(xué)生認(rèn)為受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利之一，父母是不能阻礙孩子上學(xué)的。學(xué)生從法治案例中受益，認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)是十分必要的，改變了自己以往逃避的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得積極起來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)法治教育自主實(shí)踐活動(dòng)——發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐個(gè)性

學(xué)生在法治教育過(guò)程中，不能過(guò)度依賴教師，而是要主動(dòng)參與到課堂中，突出自己，展示自己的精彩，獲得更多的人的認(rèn)可。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中開(kāi)展法治教育，應(yīng)創(chuàng)設(shè)法治教育自主實(shí)踐活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐個(gè)性，讓學(xué)生將自己的想法融入實(shí)踐活動(dòng)，給活動(dòng)帶來(lái)新的活力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在學(xué)習(xí)《知法守法，依法維權(quán)》時(shí)，筆者為了使學(xué)生正確對(duì)待法律，學(xué)會(huì)使用法律，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了自主實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行“模擬法庭”的活動(dòng)，使學(xué)生在扮演不同角色的時(shí)候，科學(xué)認(rèn)識(shí)法律。學(xué)生在扮演法官、律師、原告、被告的過(guò)程中，熟悉了自己的職責(zé)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有了繼續(xù)探索的動(dòng)力，發(fā)揮了自己的想象力，完成了實(shí)踐活動(dòng)。

總之，本文通過(guò)圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行法治教育、細(xì)化課本知識(shí)中的法治內(nèi)容、組織學(xué)生合作討論法治案例、創(chuàng)設(shè)法治教育自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)法治的理解，了解了學(xué)生對(duì)待法治的思想態(tài)度，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐個(gè)性。學(xué)生在道德與法治課堂上，對(duì)道德與法治有了系統(tǒng)的了解，特別是圍繞法治教育，進(jìn)行了深刻的學(xué)習(xí)，懂得了法律在生活中的運(yùn)用，知道了如何利用法律武器來(lái)保護(hù)自己，與他人共同構(gòu)建和諧的法治社會(huì)。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，增加了對(duì)學(xué)生的了解，與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)溝通，熟悉了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育指導(dǎo)，讓學(xué)生有了進(jìn)一步探索法治的動(dòng)力，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，突出了學(xué)生的實(shí)力，打造了具有活力的教學(xué)課堂，為法治教育的順利實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）