【摘 要】數(shù)學是打開科學之門的鑰匙，數(shù)學方法對于其他科學的學習有著重要作用。然而，對于低年級的小學生來說，數(shù)學是陌生且深奧的。數(shù)學知識由于其抽象性較強，讓不少小學生望而卻步。教育學家陳鶴琴曾說過：“游戲是兒童的生命?！彼赋鲇螒蚩梢越o兒童帶來快樂、經(jīng)驗、健康和思想，可以豐富兒童的學識，因而游戲具有一定的教育價值。對此，小學低年級段的數(shù)學教師可以根據(jù)學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，將趣味化的游戲融入數(shù)學課堂，讓課堂“活”起來，幫助學生更好地獲取數(shù)學知識。

【關鍵詞】小學數(shù)學;低年級;趣味游戲教學

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0191-02

目前小學低段數(shù)學教學的問題較多，主要原因在于內(nèi)容枯燥、游戲性弱、趣味性差，導致部分小學生的學習積極性不高。究其原因，部分數(shù)學教師在教學過程中，并未從學生的角度出發(fā)，沒有根據(jù)學生的個性特點去優(yōu)化和完善課堂內(nèi)容，使學生在課堂學習中感到乏味，甚至部分學生還會產(chǎn)生畏難心理和厭學情緒。

好動、好玩是小學生的天性，對于低段小學生而言，游戲是他們感興趣的活動。小學生的大多數(shù)經(jīng)驗、認知和情感體驗皆來源于游戲活動，充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲可以有效激發(fā)其好奇心和探索欲，使其全情投入其中。因此，十分有必要將趣味性游戲融入小學數(shù)學課堂中，這樣可以讓枯燥的數(shù)學知識變得生動直觀，能夠有效吸引學生的注意，調(diào)動其學習興趣，還能讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，進而愛上數(shù)學[1]。

1? ?在游戲中導入新課，調(diào)動學習興趣

要上好一堂數(shù)學課，離不開引人入勝的導入環(huán)節(jié)。新課內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)是否順利決定了整節(jié)課的教學效果。好的課堂導入應該是自然且簡潔生動的，能讓學生快速投入到學習中。小學生都愛玩游戲，在課堂導入環(huán)節(jié)中融入趣味游戲，可吸引學生注意力，使其專注于課堂知識的學習。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計有趣的課堂導入游戲，激發(fā)學生學習興趣，為接下來的教學做好準備。

如在教學“認識人民幣”這一課時，教師可以組織一個“看物猜價”的課堂游戲。首先，教師準備一些生活中常見的物品，如鉛筆、文具盒、剪刀、橡皮擦、水彩筆等，一件一件地在課堂上展示出來，然后讓學生猜猜它們的價格。如教師出示一只鉛筆，向?qū)W生提問：“你們猜猜，買這支筆需要花多少錢？”學生大都自己買過鉛筆，不少學生都爭先回答，但答案卻是五花八門的。接下來，教師再出示其他物品，讓學生來猜一猜。這樣的課堂導入可使學生初步建立起對人民幣的認識，待游戲結束后，教師便可因勢利導，引出新課——認識人民幣。相較于一般的課堂導入，對于低段學生而言，游戲?qū)肟勺寣W生快速進入到學習狀態(tài)，并在游戲中獲得對課堂知識的初步認知。同時，游戲還可以讓課堂氣氛更加輕松、愉悅，學生與教師的互動更加積極，學生有了好的游戲體驗，在接下來的學習中態(tài)度才會更加積極和認真[2]。

2? ?在教學中滲透游戲，增強教學效果

在教學中滲透游戲是指運用趣味游戲的形式將知識以形象化的方式展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠直觀地學習知識，并借助自身經(jīng)驗去理解。這需要小學數(shù)學教師通過各種形式將課堂知識與游戲相融合，讓知識的呈現(xiàn)方式更加生動和有趣，以增強課堂教學的效果。

如在教學“加法和減法”相關內(nèi)容時，教師可利用常見材料制作教學道具，如用卡紙剪出一個個“蘋果”，用磁貼將“蘋果”固定在黑板上，然后用粉筆在黑板上畫出兩個袋子，分別放置若干“蘋果”于“袋子”中，再將“蘋果”拿出若干，這樣以拿出為“減”，以放入為“加”，向?qū)W生闡釋“加與減”的概念，使學生對加減的理解更加直觀、形象和深刻。另外，教師還應調(diào)動學生參與的積極性，如在講解加減習題時，鼓勵學生走上講臺，對黑板上的蘋果進行加減，來展示習題的計算過程，這樣能有效集中學生的注意力，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，同時還能讓數(shù)學課堂的學習氛圍更加濃厚，提升教學效果。學生不僅能更好地理解抽象的數(shù)學知識，還能從數(shù)學知識的學習中收獲快樂。

3? ?在游戲中合作探究，增強互動體驗

合作探究學習是學生相互分享、相互學習和共同進步的重要方式，學生可以在合作探究的過程中，從他人身上得到反饋，發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的不足，進而對自身的知識進行補充和完善。因此，將趣味游戲教學引入數(shù)學課堂時，教師應注重引導學生進行合作與探究，以提升探究活動的教學效果，提升學生的整體學習能力，并在潛移默化中使學生樹立合作學習的意識，增強學生的團隊協(xié)作能力。

如在教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”相關內(nèi)容時，教學目標主要是讓學生學習一些基礎的分類知識，初步接觸統(tǒng)計活動。教師可以指定一類主題，讓學生應用相關方法自主探究其中的數(shù)學知識。如教師告訴學生：“學校經(jīng)常會組織投籃、跳繩、打乒乓球、踢毽子等比賽活動，那么哪一項活動是大家最喜歡的呢？我們可以通過哪些辦法來得出結論?！边@時便可引導學生以四人為一小組，讓小組中的各個成員去統(tǒng)計班級中每個學生的活動愛好，記錄下相關數(shù)據(jù)，最后小組成員通過數(shù)據(jù)的收集和整理，比較分析出這四類比賽的受歡迎程度。由此讓學生初步積累數(shù)據(jù)，為后續(xù)統(tǒng)計知識的學習打下基礎[3]。

這樣的小組合作探究活動，可以有效提升學生的學習積極性，抽象的數(shù)學知識在合作探究中也顯現(xiàn)得更加形象和具體。同時，也能增加學生之間的互動，為學生帶來良好的情感體驗，有助于學生養(yǎng)成合作探究的良好學習習慣。

4? ?在游戲中完成作業(yè)，鞏固所學知識

布置作業(yè)是鞏固課堂教學成果的有效手段，學生可以通過做作業(yè)深化對課堂知識的理解。而傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)形式往往過于生硬，學生將完成作業(yè)視為一種艱難的任務，體會不到做作業(yè)的樂趣，更談不上在其中提升認知了。因此，教師在布置課后數(shù)學作業(yè)時，可以引導學生通過游戲的方式讓學生在“玩”中學，在學中獲得快樂，由此更好地鞏固課堂所學。

如在學習“時、分、秒”內(nèi)容后，教師可以為學生布置相關作業(yè)，讓學生自己設計和制作一個“手表”。學生可以通過手繪的形式繪制出表盤，再寫出對應的表示時間的數(shù)字，并用生活中的材料制作時針、分針和秒針，最后將制作好的“手表”帶到課堂上，與同學分享和交流。這樣趣味化的游戲作業(yè)形式，更能調(diào)動學生的積極性，還能增加生生之間的互動，不僅有利于學生掌握課堂知識，還能促進學生之間互相學習。

5? ?開展課堂競賽游戲，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

除了好玩、好動，好勝心強也是低段小學生的天性。在日常生活中，可以看出學生之間喜歡競爭，贏了便會感到有成就感。鑒于此，教師應充分結合小學生的這一心理特點，將具有競賽性質(zhì)的游戲融入到數(shù)學課堂中，以此調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習潛力。為了增強課堂互動氛圍，競賽類游戲要盡量以小組合作的形式來進行，讓課堂教學達到事半功倍的效果。

如在每次教授完一個知識點后，教師可以圍繞這個數(shù)學知識點中的重點、難點、疑惑點來設計相關問題。將學生分成人數(shù)相等的若干小組，讓學生圍繞相關問題以小組搶答的方式進行比賽，答對得一分，答錯不扣分，答錯后其他小組可搶答，最后看各個小組累積的總分，得分高的可以得到冠軍獎章。這樣的教學形式不僅能讓學生獲取知識，還能讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，對其潛能和創(chuàng)造力的激發(fā)也具有重要作用，同時還能幫助學生樹立團隊合作意識，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

愛玩是學生的天性，而如果在“玩”中融入“學”，就可讓“玩”變得既有趣又有意義。正所謂“教有法而無定法”。在數(shù)學教學實踐中，除了游戲教學，教師還應積極地創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，讓他們在趣味化的學習中感悟數(shù)學魅力，進而愛上數(shù)學，主動學習，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]熊小連.趣味教學法在小學數(shù)學中的應用實踐[J].小學生（下旬刊），2018（1）.

[2]閆靜.淺談小學數(shù)學教學中的“數(shù)學化”[J].教育理論與實踐，2019（20）.

[3]馬文玲.小學低年級數(shù)學游戲教學面臨的主要問題及對策研究[J].新課程，2018（12）.

【作者簡介】

柳承妤（1995～），女，漢族，江蘇昆山人，本科，小學二級教師。研究方向：小學數(shù)學教育。