程羲科

摘? 要： 周邊紅色資源是得天獨(dú)厚的教育資源，在傳承紅色基因教育中起到很重要的作用。為了將“紅色基因就是要傳承”這項(xiàng)工作落到實(shí)處，各小學(xué)應(yīng)該積極利用周邊紅色資源，對(duì)小學(xué)生開展紅色基因教育，讓紅色基因融入每位小學(xué)生的血液之中，激發(fā)他們的紅色激情，在他們心中植入愛國主義情懷。本文先探討了小學(xué)開展傳承紅色基因教育的現(xiàn)實(shí)意義，然后立足周邊紅色資源開發(fā)工作，提出了幾點(diǎn)傳承紅色基因教育的有效實(shí)踐途徑，旨在讓小學(xué)生在紅色文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：? 小學(xué);紅色資源;紅色基因;愛國主義

大力弘揚(yáng)紅色文化，對(duì)小學(xué)生廣泛開展紅色基因傳承教育，這是各小學(xué)在新時(shí)期應(yīng)該做好的重要教育工作。小學(xué)應(yīng)該啟動(dòng)以傳承紅色基因?yàn)橹黝}的教育活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在傳承紅色基因的過程中努力成長(zhǎng)為合格的未來社會(huì)主義接班人。

一、小學(xué)開展傳承紅色基因教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.讓學(xué)生樹立起核心理想信念

理想信念教育一直都是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，小學(xué)以紅色資源為載體，將紅色資源中承載的核心理想信念（如艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息等等）傳遞給學(xué)生，也可讓小學(xué)生成功樹立起核心理想信念，讓小學(xué)生在這些理想信念下，自覺地弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)[1]。

2.讓學(xué)生樹立起愛國主義精神

愛國是每個(gè)人都應(yīng)該具備的濃厚情懷，也是小學(xué)在開展紅色基因傳承教育時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生形成的獨(dú)特情懷。愛國主義一直以來都是中華民族精神不變的核心組成部分，小學(xué)依托周邊紅色資源來激活學(xué)生心中的紅色激情，讓他們覺醒自己的愛國意識(shí)，這顯然是促進(jìn)學(xué)生民族精神升華的過程，能夠引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。在小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，愛國主義都是他們最深沉的精神財(cái)富。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是教育工作者非常重要的教育任務(wù)。小學(xué)開展紅色基因傳承教育，可以讓學(xué)生深刻理解國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，而這些內(nèi)容都蘊(yùn)含于社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系之中。為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，小學(xué)應(yīng)加大紅色基因傳承教育的力度，在學(xué)生的價(jià)值觀念尚未完全形成的前提下，讓學(xué)生樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、小學(xué)利用周邊紅色資源傳承紅色基因教育的實(shí)踐途徑

1.組織豐富紅色主題活動(dòng)，廣泛開展紅色基因教育

為了在小學(xué)學(xué)校廣泛開展紅色基因傳承教育，我們可以制定紅色基因傳承教育的主題，并在主題范圍內(nèi)豐富紅色基因傳承教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。這些紅色主題活動(dòng)能夠豐富小學(xué)生的精神文化生活，讓紅色精神充斥在小學(xué)生的精神空間，讓承載于紅色精神的紅色基因在潛移默化的過程中逐漸融入小學(xué)生的血脈之中[2]。比如我們可圍繞“中華魂”這個(gè)主題來開展紅色讀書活動(dòng)，一方面讓學(xué)生閱讀紅色書籍，展開讀書分享與交流活動(dòng)，另一方面讓學(xué)生撰寫該主題相關(guān)的紅色文章。為了向?qū)W生提供紅色書籍，小學(xué)可以與當(dāng)?shù)氐墓矆D書館合作，從圖書館的藏書資源中選擇紅色書籍，在校園里開展圖書館閱讀推廣活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠通過在圖書館借閱書籍的方式，閱讀更多相關(guān)的紅色書籍。

小學(xué)學(xué)校也可圍繞“紅色基因傳承”這個(gè)主題來開展唱國歌的活動(dòng)、與國旗合影的活動(dòng)，還可讓學(xué)生參與到這一主題的演講活動(dòng)中來。這些不同的活動(dòng)形式都指向一個(gè)主題，就是對(duì)紅色文化進(jìn)行深刻的解讀，將其中的紅色基因傳承給小學(xué)生，有利于營(yíng)造良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)應(yīng)有的愛國主義精神。在“紅色基因傳承”的演講活動(dòng)中，學(xué)生可融入周邊的紅色資源。在剛開始演講時(shí)，學(xué)生可朗誦歌頌當(dāng)?shù)丶t色革命戰(zhàn)士的詩篇，向聆聽者介紹弘揚(yáng)了當(dāng)?shù)丶t色革命戰(zhàn)士之紅色精神的影片，并圍繞這一紅色影片，講述自己的感想。這些主題活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的奮斗感，引導(dǎo)小學(xué)生深刻記憶紅色文化的精神內(nèi)涵，樹立起應(yīng)有的愛國主義精神。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址，感受革命戰(zhàn)士赤誠情懷

小學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊的革命遺址，讓學(xué)生通過觀察革命戰(zhàn)士奮斗過后留下的痕跡，感受他們身上特有的赤誠情懷，緬懷他們的豐功偉績(jī)?！皡⒂^學(xué)習(xí)”是比較重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓小學(xué)生走出封閉的空間，來到紅色革命教育基地，感受紅色戰(zhàn)役的真實(shí)場(chǎng)景。教師可鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)聆聽解說員對(duì)革命遺址的講解，詳細(xì)觀看革命遺址中的圖片或其他實(shí)物，一起重溫當(dāng)時(shí)的革命歷程，在腦海里浮現(xiàn)革命先輩不怕流血、不怕犧牲的身影。在學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)中，他們更能被紅色精神所打動(dòng)，仿佛身臨其境地走進(jìn)當(dāng)時(shí)艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址后，還可拜訪周邊地區(qū)的革命老兵，聆聽他們講述自己親身經(jīng)歷過的紅色故事，感受老兵身上令人敬仰的革命精神[3]。當(dāng)學(xué)生走在革命老區(qū)中，還可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦木衩婷彩桥c眾不同的，他們都帶著愛黨擁軍的赤誠情懷。在告別了老兵與革命老區(qū)的人民之后，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生去瞻仰革命戰(zhàn)役紀(jì)念碑，在紀(jì)念碑前向革命先烈鞠躬致敬，表示自己內(nèi)心對(duì)革命烈士的深切緬懷之情。

一系列的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)讓教師與學(xué)生都難以忘懷，每個(gè)人的思想與靈魂都會(huì)被觸動(dòng)。之后教師可鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇觀后感，談?wù)勛约涸撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，如何提高自己的黨性修養(yǎng)水平，如何才可以做到不忘初心，牢記自身使命，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人特有的力量。

3.開發(fā)特色黨史學(xué)習(xí)資源，有效落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育

小學(xué)教師應(yīng)該注重將周邊紅色資源的開發(fā)與利用當(dāng)作是一項(xiàng)重要的教育工作，為開展黨史學(xué)習(xí)教育，加大特色黨史學(xué)習(xí)資源的開發(fā)工作，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史，了解每位黨員擔(dān)負(fù)的使命[4]。首先，學(xué)?？上冉⒁浴皞鞒屑t色基因，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)”為主題的黨性教育專題，圍繞這一專題展開針對(duì)性的研修，將周邊的紅色資源都整合形成數(shù)字化教育資源，將其與歷史等等數(shù)字化教育資源相整合，形成數(shù)字化的特色黨史學(xué)習(xí)資源。

其次，學(xué)校建立起“牢記初心，不忘使命”的紅色教育在線平臺(tái)，凝聚周邊振興中華發(fā)展的社會(huì)力量，打造一個(gè)以青少年為對(duì)象的黨性教育示范基地，讓小學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會(huì)，接受規(guī)范的黨性教育。

最后，在黨性教育示范基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將周邊紅色教育資源以數(shù)字化的呈現(xiàn)形式，播放給小學(xué)生觀看。比如學(xué)校拍攝下來的抗聯(lián)文化園、抗聯(lián)紀(jì)念館、烈士陵園等地的錄像、本地和周邊地區(qū)革命老兵的訪談視頻等等，均可成為這次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教育資源，向?qū)W生弘揚(yáng)紅色歷史期間的抗聯(lián)精神，弘揚(yáng)革命戰(zhàn)士的愛國、奮戰(zhàn)、無私奉獻(xiàn)等精神。小學(xué)學(xué)校也可編排紅色歷史劇，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中演繹出來，讓學(xué)生在觀看角色劇的過程中深刻體會(huì)紅色精神，傳承紅色基因。

綜上所述，各小學(xué)加強(qiáng)紅色基因傳承教育是勢(shì)在必行的教育舉措。為了培養(yǎng)出未來能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義建設(shè)服務(wù)的人才，小學(xué)要充分利用周邊紅色資源，做好紅色傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)工作，將其中承載的紅色基因傳承給小學(xué)生，全面發(fā)揮紅色文化特有的精神力量，推動(dòng)紅色文化的健康與創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也提高小學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬冬，孫紅梅，方安娜.青島市中小學(xué)生紅色基因傳承策略創(chuàng)新研究[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（06）：9-12.

[2]趙子嵩.植入紅色基因培育英雄情懷——淺談校園文化建設(shè)中的“紅色”教育[J].甘肅教育，2020（21）：26-27.

[3]肖彩.傳承紅色基因，培育新時(shí)代好少年[J].中外交流，2020（11）：341.

【基金項(xiàng)目：本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“小學(xué)利用周邊紅色資源傳承紅色基因教育的實(shí)踐研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：[2021]PLG048。】