林羽姍

(福州外語外貿(mào)學(xué)院公共教學(xué)部，福州 350202)

自2018年起，全國高校圍繞體育教學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提高的課程化問題開展了一系列的研究和探討，開展了各種形式的體育教學(xué)實驗探索。在探索過程中發(fā)現(xiàn)，啦啦操教學(xué)因其自身的趣味性特點，受到了大學(xué)生的一致好評。啦啦操教學(xué)可以凸顯學(xué)生的個人風(fēng)采，彰顯學(xué)生青春活力，同時啦啦操風(fēng)格也深受年輕學(xué)生喜歡，因此大部分高校都引入了啦啦操教學(xué)。但是，在實際教學(xué)過程中，啦啦操教學(xué)仍處于應(yīng)用初期，存在諸多問題和不足，需要進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。本文旨在尋求更好的教學(xué)方式，從啦啦操教學(xué)改革入手，發(fā)揮啦啦操教學(xué)的實效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 啦啦操教學(xué)的概念

啦啦操最早起源于美國，從最初的美式足球吶喊助威逐步發(fā)展成為世界范圍內(nèi)的一項體育運動，受到了全世界人民的喜愛和關(guān)注。它是一項普及性較強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂、健身和娛樂為一體的體育項目。啦啦操運動進(jìn)入中國后形成具有中國特色的體育風(fēng)采項目。2008年奧運會引入表演內(nèi)容，在此之后，我國各類大型體育賽事，都能看到啦啦操表演的風(fēng)采。在啦啦操表演過程中，道具的選擇、動作的編排都更加新穎和創(chuàng)新，并且啦啦操本身就具備一定的時尚元素，更能吸引觀眾的注意力，特別是學(xué)生群體的注意力。隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對體育教學(xué)也進(jìn)行了深入改革，體育教師根據(jù)啦啦操的核心特色，以及啦啦操體育項目的獨特魅力，陸續(xù)將啦啦操融入體育課程體系。啦啦操項目的運動精神和所具備的項目特色是高校教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容[1]。

2 啦啦操教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的意義

隨著教育改革的深入進(jìn)行，高校體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更新更高的要求。體育教學(xué)是通過教師進(jìn)行有效的體育組織和活動來形成師生活動，達(dá)到鍛煉目的的行為。在體育教學(xué)中，通過引入啦啦操教學(xué)的新模式，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，同時還有利于提高學(xué)生思想意識和心理健康，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。啦啦操教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的意義，可以從以下幾方面進(jìn)行闡述。

2.1 能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)

學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，一直是高校在教育體系建設(shè)過程中所關(guān)注的重點問題。大學(xué)生身體素質(zhì)的提高主要體現(xiàn)在大學(xué)生的力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、心肺功能等方面。而體育素養(yǎng)是培養(yǎng)健全人格、掌握體育精神和品質(zhì)的核心教學(xué)過程。啦啦操作為一項體育運動，可以有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，通過階段性和周期性訓(xùn)練，可以提升大學(xué)生的肌肉力量、肺活量以及反應(yīng)能力等，使身體素質(zhì)得以提升。同時啦啦操的趣味性較強(qiáng)，在簡單趣味、互動強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得以提升。從目前許多高校啦啦操教學(xué)開展情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在啦啦操教學(xué)環(huán)節(jié)中，良好的課程導(dǎo)入可以使大學(xué)生對體育課程的積極性大幅度提高。部分大學(xué)生平時缺乏運動，沒有周期運動的良好習(xí)慣，也沒有喜歡的運動項目，但啦啦操項目的獨特風(fēng)格和魅力能夠讓很多同學(xué)找到了體育興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣[2]。

2.2 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力

自信心和表現(xiàn)能力對于大學(xué)生來說尤為重要，特別是在人才市場競爭激烈的今天，各企業(yè)在考察、辨別、挑選人才的過程中，會將人才的自信心和表現(xiàn)能力作為重點考察內(nèi)容進(jìn)行面試。良好的自信心能夠展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的個人風(fēng)采和精神面貌，表現(xiàn)能力能夠激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)造和實踐能力。啦啦操運動動作幅度大，較有美感和力量感，音樂旋律鮮明歡快，在練習(xí)啦啦操的過程中能夠配合著歡快的旋律，展示動作帶來的風(fēng)采和精神。學(xué)生在積極表現(xiàn)的過程中能夠充分表現(xiàn)自我，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。在啦啦操教學(xué)過程中，通過教學(xué)展示環(huán)節(jié)、團(tuán)隊配合環(huán)節(jié)以及小組競賽環(huán)節(jié)、個人展示環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)自我，可以提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。學(xué)生在啦啦操訓(xùn)練過程中，自信心和表現(xiàn)能力得到了鍛煉，可以幫助學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念，使其能夠更加客觀地進(jìn)行自我評價，也能設(shè)定自己的運動目標(biāo)，并且對目標(biāo)有一個長期堅持的態(tài)度，對學(xué)習(xí)、生活來說都具有積極的意義。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

啦啦操并不是個人項目，它具有很強(qiáng)的集體觀念和集體意識。首先，在運動過程中需要團(tuán)隊內(nèi)隊員之間的相互配合，才能夠完成一場出色的啦啦操表演，動作組合和團(tuán)隊配合默契與否，對于啦啦操而言至關(guān)重要。其次，在啦啦操運動文化中，蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、包容等主題，這些主題蘊(yùn)含在啦啦操課程和訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊協(xié)作能力能夠得到提升。再者，學(xué)校啦啦操教學(xué)過程或者競賽經(jīng)常采用小組競賽的方式。在競賽過程中，為了獲得比賽的勝利，各小組成員之間都會相互配合，相互包容，共同進(jìn)步，從而達(dá)到團(tuán)隊協(xié)作和集體意識的培養(yǎng)，對于當(dāng)今大學(xué)生來說這是至關(guān)重要的核心能力，是適應(yīng)社會發(fā)展的必備素質(zhì)，也是企業(yè)考核的重要指標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，有利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也有利于校園文化建設(shè)，營造良好的校園氛圍，有利于促進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè)，貫徹中國特色社會主義核心價值觀。

2.4 有利于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力

大學(xué)生步入高校后，因地域關(guān)系、性格、校園環(huán)境等，部分學(xué)生在社交活動中存在人際交往較差的情況。很多高校學(xué)生都是獨生子女，再加上現(xiàn)在的物質(zhì)生活條件較好，導(dǎo)致這類孩子容易出現(xiàn)以自己為中心，不懂得從他人的角度思考問題，缺乏人際交往能力。步入大學(xué)，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，如果沒有得到有效的改善，往往會形成性格缺陷、社交恐懼等。人是社會性動物，無論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都不能避免與他人接觸，如果能夠妥善處理人際交往時的各種關(guān)系，可以幫助學(xué)生營造良好的社交環(huán)境，提高辦事效率。在啦啦操項目上，因項目團(tuán)隊性的特點，在教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流是十分必要的。通過交流可以了解學(xué)生的想法，以及團(tuán)隊成員的實際情況，根據(jù)每個人的特長和實際情況，才能夠進(jìn)行配合和協(xié)作。因此，在啦啦操訓(xùn)練過程中學(xué)生的人際交往能力會得到一定程度的提高。

3 基于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的啦啦操教學(xué)策略

啦啦操因自身項目特點和開展的普及性，吸引了很多高校引入啦啦操作為教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，啦啦操教學(xué)的應(yīng)用仍存在諸多問題，導(dǎo)致無法發(fā)揮啦啦操教學(xué)的積極作用，使啦啦操教學(xué)停留在形式上。因此，必須要對啦啦操教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略。

3.1 加強(qiáng)對啦啦操教學(xué)的重視程度

雖然部分高校引入了啦啦操教學(xué)模式，但部分體育教師并未對啦啦操教學(xué)有正確的認(rèn)識，沒有看到啦啦操教學(xué)對學(xué)生體育素養(yǎng)、運動習(xí)慣以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用。在實際教學(xué)過程中，沒有很好地將啦啦操教學(xué)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，僅僅將啦啦操教學(xué)看成一項教學(xué)任務(wù)，在開展啦啦操教學(xué)過程中較為敷衍，過于形式主義。課程改革的實施，需要以思想觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。要想提高啦啦操教學(xué)的實效性，就要改變體育教師的傳統(tǒng)觀念。首先，體育教師要看到啦啦操教學(xué)的積極意義，明確啦啦操教學(xué)對學(xué)生成長的積極作用；其次，體育教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在以往的體育教學(xué)過程中，教師總是對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)、命令式教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生的課堂積極性不高。引入啦啦操教學(xué)之后，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，并且還要充分尊重學(xué)生意見，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生的課堂參與感，從而營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性[3]。

3.2 運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開展啦啦操教學(xué)

合作學(xué)習(xí)法是指在教學(xué)過程中，將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，建立師生之間、同學(xué)之間的伙伴關(guān)系，并以小組為單位開展啦啦操學(xué)習(xí)。啦啦操是一項團(tuán)體運動，運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法可以有效提高啦啦操教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終使學(xué)生形成良好的身心素質(zhì)。在開展啦啦操教學(xué)時，教師可以通過小組競賽的方式開展教學(xué)，小組從啦啦操教學(xué)內(nèi)容、考試環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)等，根據(jù)自身的情況制定方案，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在運用合作學(xué)習(xí)的過程中需注意根據(jù)課程的難度，可以將學(xué)生分為不同的小組，每組的綜合實力要平均，且不能超過6～7人，讓學(xué)生利用課上時間和課下時間以小組的方式進(jìn)行練習(xí)，每小組都要在課堂上進(jìn)行啦啦操表演展示，隨后教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點評和打分，對于表現(xiàn)較好的小組給予一定的表揚(yáng)和獎勵，對于動作不標(biāo)準(zhǔn)的小組，教師也要及時指出問題所在，避免學(xué)生養(yǎng)成錯誤的運動習(xí)慣。在小組競賽過程中，為了獲得比賽勝利，小組成員會更加積極地準(zhǔn)備比賽，提高了學(xué)生參與啦啦操運動的積極性。通過一遍遍的練習(xí)和配合，學(xué)生會逐步養(yǎng)成周期運動的良好習(xí)慣，身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)也會進(jìn)一步得到提高，同時還能提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作意識，提高小組之間的凝聚力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。

3.3 運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各項產(chǎn)業(yè)都進(jìn)行了融合，在融合中得到各自更好的提升和發(fā)展。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育的融合也成為必然趨勢。教師在啦啦操教學(xué)過程中，可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)模式的改變，提高教學(xué)效率。在實際應(yīng)用過程中，首先，教師可以建立啦啦操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將啦啦操視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，教師還可以將一些較難的啦啦操動作進(jìn)行分解講解，利用短視頻的形式進(jìn)行教學(xué)和反復(fù)觀看，從而達(dá)到反復(fù)關(guān)注重難點，從跟隨模仿到學(xué)習(xí)掌握，完成教學(xué)上的提升。學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)打卡的形式，通過線上教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和打卡，這樣的學(xué)習(xí)方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，學(xué)生可以利用碎片化的時間進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)，對于一些難度較高的動作，學(xué)生還可以通過視頻回放反復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的前提下，更加有效地提高了教學(xué)的效率。再者，教師還可以建立啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂，在每節(jié)課上課之前，制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)，對接下來要學(xué)習(xí)的動作有一個整體感知，在課上教師可以將教學(xué)重點放在強(qiáng)調(diào)動作技巧上，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)知?？傊瑢W(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺資源，利用課件或教學(xué)回放、網(wǎng)絡(luò)App等工具鞏固所學(xué)到的知識，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步提高啦啦操教學(xué)的實效性。

3.4 進(jìn)行教學(xué)評價模式改革

在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，使學(xué)生認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己的實際水平，為接下來的學(xué)習(xí)計劃指明發(fā)展方向。在以往的啦啦操教學(xué)過程中，主要是以考核的方式進(jìn)行評價，由教師給出最終的評價結(jié)果，雖然這種模式可以發(fā)揮一定的評價作用，但不能充分反映出學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生可能平時表現(xiàn)很好，但由于考核時較為緊張或身體不適等原因，導(dǎo)致沒有發(fā)揮出正常的水平，就單一的評價模式而言，無法客觀科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價。因此，啦啦操項目在教學(xué)和開展評價的過程中可以根據(jù)目標(biāo)設(shè)定的方向和內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)評價。在完善評價機(jī)制時，教師可以采取多元化的評價機(jī)制，例如建立小組互評、同學(xué)互評、自我評價和師生評價等，通過這種多元化的評價模式，可以使評價結(jié)果更加真實有效，同時通過學(xué)生的自我評價，還有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識，提高學(xué)生的自我總結(jié)、自我反思的能力，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要的意義。

4 結(jié) 語

啦啦操作為一項新興的體育運動項目，深受廣大高校學(xué)子的喜歡。在啦啦操教學(xué)過程中，合理有效的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣；啦啦操項目核心是團(tuán)隊協(xié)作，在開展啦啦操教學(xué)過程中，提升和強(qiáng)化團(tuán)隊意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和集體榮譽(yù)感；啦啦操是融合音樂和舞蹈等形式的表演性項目，在開展啦啦操教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。因此，首先，體育教師要看到啦啦操項目的運動特征，善于利用啦啦操課程教學(xué)改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，在引入啦啦操教學(xué)模式的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)策略，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)法開展啦啦操教學(xué)；再者，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和線上平臺進(jìn)行融合教學(xué)，充分利用碎片化時間進(jìn)行教學(xué)，利用線上可以反復(fù)觀看的特點，提高解決啦啦操動作重難點的能力；最后，除了啦啦操教學(xué)上的改革，還要完善教學(xué)評價模式，采用更加客觀、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，更加全面展示和評價學(xué)生的發(fā)展。