□崔玉忠

伴隨我國老年教育事業(yè)的迅速發(fā)展，老年人對課堂教學(xué)質(zhì)量及教師教學(xué)能力都提出了更高的要求。為適應(yīng)這一需求，新時代老年大學(xué)必須從教師備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起，提倡教師從教學(xué)理念上敢于創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)備課方式的束縛和影響，主動探索和嘗試多維度備課的新模式，使課堂教學(xué)活動更加適合當(dāng)代老年人的特點(diǎn)和需求。筆者認(rèn)為，多維度備課主要包括以下幾個方面：

一、備學(xué)員

所謂備學(xué)員，就是要了解學(xué)員的特點(diǎn)，包括年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)；還要充分了解學(xué)員的實(shí)際需要，尊重學(xué)員之間的差異，等等。教師只有全面了解學(xué)員情況，掌握和分析學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用“分層教學(xué)”“分類施教”“個性化教學(xué)”等方法，才能使教學(xué)具有針對性。實(shí)際操作時，建議考慮以下三條基本原則：

1.主體性原則。教師在教學(xué)過程中最應(yīng)注意的一點(diǎn)，是必須重視學(xué)員的主體性，避免只研究教材而忽略對學(xué)員情況的研究。堅持學(xué)員主體性原則就是要深入研究學(xué)員，在全面了解學(xué)員情況的基礎(chǔ)上，制定解決學(xué)員現(xiàn)有水平與教學(xué)要求之間矛盾的措施和方法。

2.差異性原則。由于年齡、閱歷、身體狀況等方面的不同，老年學(xué)員之間的差異非常明顯。針對這些情況，教師需要做到尊重差異、承認(rèn)差異，并設(shè)法通過教學(xué)來減少差異。教師應(yīng)該認(rèn)識到，雖然學(xué)員間的差異很大，但每位學(xué)員都有各自的特點(diǎn)和長處，備學(xué)員就是要善于發(fā)現(xiàn)每個人的特點(diǎn)、長處，根據(jù)不同情況、不同需求，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件和情境，盡可能使每位學(xué)員通過學(xué)習(xí)都能夠在自己原有知識的基礎(chǔ)上得到提高。

3.發(fā)展性原則。教師要用動態(tài)發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)員，充分調(diào)動每一個人的能動性；要客觀地分析研究學(xué)員情況，相信學(xué)員的能力；要通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)員的潛能得以充分發(fā)揮。

二、備教學(xué)內(nèi)容

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師備課主要是按照課程大綱要求和教材內(nèi)容進(jìn)行，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為，老年大學(xué)教師應(yīng)主動開發(fā)、研究與本課程相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇組織形式，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。教師備教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容要貼近老年生活。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近老年人的生活實(shí)際，不應(yīng)只局限于教材中的案例，要善于跳出教材、走進(jìn)生活，讓老年大學(xué)課堂成為學(xué)員自主、合作、交流和探究學(xué)習(xí)的良好平臺。教師要認(rèn)真系統(tǒng)地分析研究教材，還要搜集與教材相關(guān)的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近老年生活，把教材用好用活，不斷提高教師靈活處理教材的能力和水平。

2.適當(dāng)增加學(xué)員實(shí)踐活動。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要適當(dāng)增加學(xué)員的綜合性實(shí)踐活動。比如，充分利用學(xué)校社團(tuán)、遠(yuǎn)程教育和社區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地等教學(xué)資源開展實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)員更好地理解和掌握所學(xué)知識。教師還要充分發(fā)揮學(xué)員的主動性，倡導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)新精神和增強(qiáng)實(shí)踐能力，利用所學(xué)知識服務(wù)社會，做一名“有作為、有進(jìn)步、有快樂”的新時代老人。

三、備教學(xué)策略

教學(xué)策略是為了達(dá)到某種教學(xué)目的，需要教師策劃具有明顯教學(xué)效果的方法和手段。教學(xué)策略雖有一定模式可循，但教師不能停留于這些模式，需要在學(xué)習(xí)和借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工與創(chuàng)新，策劃出帶有鮮明個性風(fēng)格的教學(xué)策略。

1.導(dǎo)入新課策略。常言道，良好的開端是成功的一半。同樣，導(dǎo)入新課是備課中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及老年人認(rèn)知特點(diǎn)等方面，精心設(shè)計和選擇教學(xué)活動的“切入點(diǎn)”。通過教師語言表達(dá)的感染力、教學(xué)組織安排的趣味性、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的藝術(shù)性等，激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課堂小結(jié)策略。課堂教學(xué)接近尾聲時，需要有一個精彩的結(jié)尾。一段令人意猶未盡的課堂小結(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。那么，什么樣的課堂小結(jié)是精彩成功的？筆者認(rèn)為，精彩成功的課堂小結(jié)，不僅應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動起到系統(tǒng)概括、歸納總結(jié)、鞏固知識、及時反饋、承前啟后、促進(jìn)思維和提煉升華的作用，還應(yīng)該通過梳理學(xué)員的課堂反應(yīng)，明確解決問題的思路，起到鞏固知識的作用。而“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”的結(jié)束語，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)本課程的興趣和愿望。

3.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)策略。通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠喚起老年學(xué)員對學(xué)習(xí)的興趣，有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)知識。同時，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還可以有效地突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果。另外，很多老年大學(xué)教師經(jīng)常使用的教學(xué)課件、實(shí)物投影等，也都是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段策略的實(shí)例。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)手段不能達(dá)到的教學(xué)效果。

四、備教學(xué)設(shè)計

備教學(xué)設(shè)計，需要從以下三個方面入手：

1.研究和落實(shí)課程要求。首先，教師要全面理解課程要求，明確本次課的教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的教學(xué)設(shè)計才能使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。此外，老年教育更要關(guān)注情感目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，這是使老年學(xué)員能夠快樂學(xué)習(xí)的一個重要方面。

2.研究和分析教材內(nèi)容。教師要善于研究教材蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)意義，通過深刻挖掘和認(rèn)真分析教材來探尋問題、提煉問題、揭示意義。教材分析不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容本身，而是需要拓展課程外延，豐富課程內(nèi)涵，開發(fā)一切可利用的課程資源，并使各種有效資源發(fā)揮最大的作用。

3.設(shè)計并撰寫教案、課件。撰寫教案是教師備課過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師備課信息經(jīng)過思維加工后的輸出結(jié)果。教案撰寫質(zhì)量，在一定程度上決定著課堂教學(xué)的效果，一份優(yōu)秀教案應(yīng)是教師教育理念、教學(xué)智慧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)個性、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，教師應(yīng)嘗試編寫具有個性、富有創(chuàng)意、具有活力的教案。課件是教案的補(bǔ)充，能夠起到輔助教學(xué)的作用。教師應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)員生活設(shè)計課件，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。