摘 要：在小學(xué)教育改革工作中，語文課程占據(jù)著極為重要的地位。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，教師在小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情感體驗給予高度關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，促使他們在寫作中感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生的寫作水平得到有效提升。除此之外，教師在開展快樂作文教學(xué)時，一定要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓口頭作文及寫作實現(xiàn)完美融合，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，最終使作文教學(xué)的效果得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：快樂作文;小學(xué)生;教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.069

作者簡介：張玉瑛（1967.3— ），女，漢族，甘肅天祝人，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

對于小學(xué)語文而言，寫作在課程改革中占據(jù)著極為重要的地位，其最主要的作用就是讓學(xué)生形成聽、說、讀、寫等綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，寫作教學(xué)是重中之重，同時也是語文教學(xué)不可或缺的一個重要的組成部分，是一項極富創(chuàng)造性與實踐意義的教學(xué)活動。教師在開展小學(xué)快樂語文作文的教學(xué)工作時一定要向?qū)W生的實際生活靠攏，讓學(xué)生自主動筆、快樂寫作，同時指引學(xué)生觀察、熱愛生活，表達(dá)內(nèi)心，從而提高學(xué)生的觀察、積累、創(chuàng)新和想象能力等，最終為其語文寫作和閱讀理解等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，最大程度激發(fā)學(xué)生語文寫作的興趣

在素質(zhì)教育的理念中，學(xué)生成了作文學(xué)習(xí)及發(fā)展的主體，因此教師在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中一定要遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，這也是當(dāng)前作文教學(xué)最根本的目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，指引學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，最大程度拓展學(xué)生的寫作形式，理解并尊重不同學(xué)生之間存在的差異性，進(jìn)而讓他們發(fā)現(xiàn)自身存在的失誤，增強(qiáng)學(xué)生的思想、個性和語言，努力創(chuàng)建一個自由且愉悅的寫作環(huán)境，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，同時要尊重學(xué)生的人格，最大程度保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師也要進(jìn)一步豐富作文活動的類型，使學(xué)生能夠從游戲中獲得生活感悟，讓學(xué)生和自然親密接觸，走進(jìn)社會，強(qiáng)化學(xué)生的感性體驗與經(jīng)驗。此外，營造一個良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，組織生活實踐活動也有助于學(xué)生提高寫作水平。只有讓學(xué)生處在一個豐富多彩的環(huán)境中，他們寫作的熱情才會被激發(fā)出來。努力讓學(xué)生養(yǎng)成隨時寫作的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終培養(yǎng)一批會寫作、有感情、有出色說話能力的高素質(zhì)人才。

二、把寫作與繪畫相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望

對寫作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新可以有效激發(fā)學(xué)生寫作的欲望與積極性，使他們充分挖掘和積累寫作素材并借助深入思考完成優(yōu)秀作文的寫作。為此，在小學(xué)生作文教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生把要寫的內(nèi)容提前畫下來。學(xué)生通過繪畫可以最大程度理清自身的寫作思路，對作文的開篇與整體結(jié)構(gòu)等有一個精準(zhǔn)的把握。此外，學(xué)生在寫作的過程中，還可以借助進(jìn)一步描述所畫內(nèi)容，讓自己的文章具有更強(qiáng)的條理性。將繪畫及寫作進(jìn)行結(jié)合，為語文課堂教學(xué)帶來了一個具有極強(qiáng)創(chuàng)新價值的教學(xué)方案，可以有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性與興趣。通過繪畫，學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力與想象力也會得到強(qiáng)化，從而獲得更為豐富且出色的寫作素材，在實際寫作過程中讓描寫更具合理性，最終讓課堂教學(xué)的效果得到顯著提升。

三、豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生寫作視野

在實際生活中許多人和事都能引起學(xué)生的啟迪和思考，使學(xué)生的筆觸重新回到實際生活中，讓學(xué)生主動且積極參與各項實踐活動，記錄生活中的一些小細(xì)節(jié)，最終續(xù)寫不同的生活體驗。在此過程中，教師發(fā)揮著極為重要的作用，因此在指引學(xué)生參與生活實踐及學(xué)習(xí)寫作的過程中，教師一定要堅持“以人為本”的教育理念，利用比較、合作及辯論等多樣化的教學(xué)方式，指引學(xué)生向更高的目標(biāo)努力，促使他們形成良好的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生個性最大程度的尊重，讓學(xué)生以好奇、快樂的心態(tài)加入寫作教學(xué)工作和與教師相互交流的活動中，將相關(guān)活動作為載體開展寫作教學(xué)等工作，進(jìn)而深度開發(fā)作文寫作的資源。借助指導(dǎo)學(xué)生處理作文和閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會從閱讀中汲取所需知識，增長智慧，提高閱讀量，獲取廣泛接觸各類知識文章等技能。通過這種方式還可以促使學(xué)生在閱讀的過程中形成勤思考、勤動腦，內(nèi)化所學(xué)、所讀知識等習(xí)慣，最終利用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。此外，通過對多媒體信息技術(shù)科學(xué)及合理的運(yùn)用開展快樂作文教學(xué)，也是當(dāng)前拓寬學(xué)生作文寫作視野的一個重要方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前各種資源已經(jīng)實現(xiàn)了有效共享，而作文資源也不例外，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓當(dāng)前的作文資源更具現(xiàn)代、開放、時效及生動性，擺脫了過去視野極為狹窄的困擾，推動了不同作文素材之間的交流及聯(lián)系。

四、小練筆與口頭作業(yè)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生寫作水平

所謂口頭作文即學(xué)生將自己要寫的內(nèi)容以說的形式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生在陳述時，需要不斷進(jìn)行思考，從而讓自身的描述更加順暢，語言敘述更為全面，進(jìn)而使學(xué)生的組織及語言運(yùn)用等能力得到顯著提升。為此，教師在對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行訓(xùn)練時，一定要將口頭作文作為首要切入點(diǎn)，開展必要的說作文等練習(xí)。借助說作文能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力及語言組織能力等進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，從而為其打下堅實的語文寫作基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)生以《我的家鄉(xiāng)》為題進(jìn)行寫作時，可以將自身作為切入點(diǎn)進(jìn)行口頭作文。利用口頭作文讓學(xué)生描述自己觀察到的具有家鄉(xiāng)特色的事物，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，拓寬其寫作思路，進(jìn)而讓學(xué)生在一個相對輕松與活躍的狀態(tài)下完成作文設(shè)計與思考等工作，最終有效提升學(xué)生的寫作水平。

五、有效整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生寫作打下良好基礎(chǔ)

和其他教學(xué)內(nèi)容一樣，作文教學(xué)同樣具有一定的規(guī)律，在作文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科知識的教學(xué)要求和目標(biāo)，組織與整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，并對教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。當(dāng)前作文教學(xué)資源整合的方式靈活多樣且可調(diào)整，不是單一與機(jī)械化的，教師一定要從實際出發(fā)，將學(xué)科的整合點(diǎn)作為依據(jù)，設(shè)計新穎且受學(xué)生喜愛的作文教學(xué)方法與手段。此外，教師還可以依照教學(xué)的實際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的問題情境、合作情境、交流情境及練習(xí)情境等。

六、及時評改學(xué)生作文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感

在小學(xué)語文作文教學(xué)工作中，對作文及時進(jìn)行評改有極為重要的作用。教師在開展寫作教學(xué)時，要對學(xué)生作文的寫作情況及時評價，表揚(yáng)學(xué)生取得的成就與進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。另外，還可以通過教師評改及學(xué)生互評、自評等方式處理學(xué)生作文寫作過程中存在的各種問題，利用豐富的評改形式使學(xué)生深刻意識到自身的不足，進(jìn)而及時改正，最大程度展現(xiàn)學(xué)生的潛力，通過不懈努力讓自身寫作水平得到有效提升。

在開展作文評改工作時，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)與進(jìn)步點(diǎn)，真誠對他們進(jìn)行表揚(yáng)，從而使學(xué)生在得到激勵的基礎(chǔ)上為其余學(xué)生做好榜樣，給課堂構(gòu)建一個完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生實際的寫作水平能夠在積極寫作的過程中得到一定提升;學(xué)生進(jìn)行自評時，教師一定要指引學(xué)生認(rèn)真閱讀作文內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的錯別字及語句不暢等問題并進(jìn)行修改，利用自評，學(xué)生可以了解到自己存在的一些問題，并在后續(xù)寫作過程中給予重視，從而防止同類錯誤再次出現(xiàn)，形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生進(jìn)行互評時，可以在閱讀完其他學(xué)生的文章后，指出其中存在的不足之處，講述自己的寫作與描述方法，讓學(xué)生寫作的思路得到進(jìn)一步拓展，最終寫出一篇具有自己獨(dú)到見解的文章。

七、進(jìn)行開放性練習(xí)，提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的綜合水平

在進(jìn)行開放性作文訓(xùn)練時，教師一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供滿足其心理發(fā)展特點(diǎn)與需求的教學(xué)資料，從而使學(xué)生能夠高效理解、接受、感知及想象教學(xué)材料。學(xué)生借助材料閱讀，可以積極進(jìn)行思考與分析，科學(xué)調(diào)動生活經(jīng)驗積累，最終開展作文再創(chuàng)造等工作。由于所給的寫作材料形式多樣且具有極強(qiáng)的開放性，其中包括文字材料、音頻材料及動畫材料等，因此能夠進(jìn)一步豐富作文教學(xué)的形式和內(nèi)容，同時還可以增加學(xué)生作文寫作的素材，拓寬其訓(xùn)練視野，最終增強(qiáng)學(xué)生有效作文等觀念。

八、重視學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)

詞匯積累在作文寫作過程中發(fā)揮著無可替代的作用。教師在對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)時，一定要重視學(xué)生的詞匯教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀等途徑掌握更多詞匯，從而在實際的寫作過程中可以按照具體情境挑選最適宜的詞匯，讓句子更為形象與生動。同時在開展詞匯教學(xué)時，教師還要適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生完成教材中核心詞語的學(xué)習(xí)后，讓他們利用字典或工具書等掌握所學(xué)詞語的反義詞及近義詞。借助拓展式學(xué)習(xí)，增加學(xué)生詞匯的掌握量，從而給他們的寫作提供堅實的語言基礎(chǔ)。此外，因為學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)掌握了大量詞匯，他們在實際寫作的過程中，能夠按照具體情況靈活挑選，最終其語言運(yùn)用等能力也能得到有效提升。

九、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，教師在對小學(xué)作文進(jìn)行教學(xué)時，一定要轉(zhuǎn)換學(xué)生作文學(xué)習(xí)的方式，將自主、探究及合作作為作文學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本理念?？鞓纷魑臐M足新課改的各項要求，可以給學(xué)生營造一個較為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，從而讓他們從生活入手，將生活體驗及情感等融入作文中，進(jìn)而寫出一篇感情豐富的文章。

同時，教師在鼓勵學(xué)生積極寫作時，還要強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，利用多種不同類型的練筆，使學(xué)生掌握作文的寫作技巧及方法，有效提升他們語言運(yùn)用的能力和水平。除此之外，在開展快樂作文教學(xué)工作時，教師應(yīng)盡可能展現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、觀察及探究等能力，促使他們形成出色的實踐能力與創(chuàng)新精神，最終在放松且愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)語文寫作技巧。

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