楊艷

語言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。在兒童心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒只有具備一定的語言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。正如著名教育家烏申斯基所：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復(fù)到它那里去。”那么如何提高幼兒的語言表達(dá)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！边@讓我們意識(shí)到，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵要在生活中創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。為此，我們竭盡所能讓周圍環(huán)境都“會(huì)說話”，充分利用幼兒生活的周圍的一切教育資源，引發(fā)其中的教育能量。

在我們幼兒園的長廊里，掛著許多圖片，一面是我們達(dá)州和渠縣有名的風(fēng)景物，另一面是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。樓上的長廊里，同樣也掛滿了圖片，一面是中國文化名城，另一面則是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。利用午餐后的散步時(shí)間，我?guī)е⒆觽內(nèi)ラL廊。一看到這些圖片，孩子們就象小鳥一樣唧唧喳喳的說個(gè)不停。王佳指著一張圖片上的城市對(duì)我說，“楊老師，這里老龍?zhí)丁！蔽夜首黧@訝的回答，“是呀，你是怎么知道的？“我當(dāng)然知道了，爸爸、媽媽帶我去過了，那個(gè)是五彩池，我和爸爸、媽媽還去劃了呢……”她自豪地介紹著，引來了很多孩子。“楊老師，這兒是什么地方？還有這兒呢？”我?guī)н@孩子們?cè)谧杂傻姆諊羞吙催呎f，體驗(yàn)著交流的樂趣。在各班的走道旁，貼了畫有《小馬過河》《大灰狼的新娘》《猴子撈月亮》《孔融讓梨》等等故事情節(jié)和人物的圖畫，讓孩子們欣賞、講述。早上來園時(shí)、晚上放學(xué)后，總有一些小朋友在走廊里逗留，有的指著畫上的人物正在向同伴詢問;有的則看著圖片在創(chuàng)編想象中的故事;還有的干脆拉了爸爸或媽媽過來，請(qǐng)大人們講述故事，自己則在一旁聚精會(huì)神地聽著……在傾聽中學(xué)習(xí)語言，正是孩子們學(xué)習(xí)語言的一條重要途徑。

二、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí)，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。在語言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力。語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、把語言教育滲透各科教學(xué)。

語言教育不僅是語言課教師的責(zé)任，而且是各科教師的責(zé)任。在各科教學(xué)中，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，把語言教育滲透到各科領(lǐng)域的是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。

游戲。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請(qǐng)每個(gè)幼兒說說自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

藝術(shù)。幼兒語言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會(huì)說：“我感到天氣變暖了，柳樹發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會(huì)七嘴八舌地說像媽媽的頭發(fā)，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言能力。

四、家園互動(dòng)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

幼兒園的教育離不開家長的配合和支持，在教育語言中，教師要靈活運(yùn)用禮貌教育來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、正確使用普通話和訓(xùn)練幼兒口齒伶俐。幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學(xué)會(huì)簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。教師通過家園互動(dòng)，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)育成長。如：教師經(jīng)常指導(dǎo)幼兒說“你好！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“沒關(guān)系！”家長也配合指導(dǎo)，這樣能使幼兒在各種場合，情況下經(jīng)常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發(fā)展了語言。

幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力和書寫能力是最基本的能力素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確理解和使用語言，也就難以生存，所以幼兒語言教育是非常重要的。