陳俊屹

一只藍色的、有些陳舊的手提包蕩進了教室，一個身影矯健地邁過門檻，躍上講臺，順勢將提包放下，抽出課本。一切課前準備已經(jīng)就緒，他便轉(zhuǎn)過身去拉開黑板打開PPT，或者以兩手撐講臺，咧嘴露出他那并不潔白卻整齊的兩排牙齒，笑著看著我們。

這就是陳老師的一貫動作，雖然他只是一個普通老師，但我總覺得，他有著3個多彩的身份。他的教學永遠在這三個看似毫無關聯(lián)，卻又緊密聯(lián)系的三個身份中，不停交替。

他是“智者”。在別人眼中，他的課堂似乎不像課堂，而更像“智慧爆炸現(xiàn)場”。他的嘴里冒出的專有學術名詞少之又少，取而代之的，是一句句詼諧幽默而又令人難以忘記的“智慧語絲”?！皬娬呦刃小笔撬麑饘俜磻群箜樞虻目偨Y(jié);透過“一花一世界”，我們可以看到可逆反應的奇妙;“誰強跟誰姓”是水解規(guī)律的大綱……許許多多的“智慧語絲”，不僅能活躍課堂氣氛，還幫助我們速記了枯燥死板的定理。

有時，陳老師一時興起，直接在講臺上大放異彩。只見他將雙手平舉，大拇指并大拇指，食指并食指，此乃碳碳雙鍵，再見他食指分開，嘴中喃喃道：“好，這就是斷鍵，發(fā)生了加成反應?！被蚴侨∫桓酃P，將其掰斷，借此形象地告訴我們斷鍵要吸收能量。正因為這些異彩紛呈而又簡單明了的智慧啟迪，我們在期末化學考試中一路過關斬將，斬獲平均97分奇跡般的成績。

有時他還過“大哲學家”的癮。 “同學們吶，我們的生活，就好像萃取，中途要放放氣，不然，就會炸。”學習萃取時，他這么說，給學得頭昏腦漲的我們指了一條出路?！霸嚬埽荒苎b三分之一，太滿了，容易傷到自己，傷到別人……”實驗課，一句提示大家注意安全的話，卻還有更深層的意思?；瘜W，還能折射出人生??！這些都是“大哲學家”教給我們的。

同時，陳老師被人送綽號“陳赤子”。他還是一個心理年齡嚴重低于實際年齡的人，他喜歡邊嘟著嘴邊趕向教室上課，上晚自習時我總能捕捉到他各種各樣的小表情。偶爾他還喜歡與我們兇神惡煞的班主任開玩笑，撕掉他那張嚴肅的“面具”，讓他露出笑容。他可以與隔壁班的班主任暢談未來教學規(guī)劃，也可以舉起藝術節(jié)的道具弓箭對準她的后背;他可以在5分鐘將一道難題剖析得井井有條，也可以花5分鐘和互動白板上的笑臉“干上一架”;他可以作為老師安慰指引沒考好的同學，亦可以作為兄長與同學們打成一片。

高中過了一年了，這位思想深邃的“智者”、博學多才的“大哲學家”、有感染力的“陳赤子”，將會用他的魅力指引我們向前進，我們也會用他教給我們的樂觀精神面對一切困難，用他教給我們的智慧過好人生。

指導教師 甘健

（責任編輯/劉大偉 張金余）